角度

評(píng)語(yǔ)

舉例

問(wèn)題與建議

內(nèi)容的選擇

表情是幼兒比較熟悉的內(nèi)容，他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)和感受，因此比較容易引起幼兒的興趣。

教學(xué)內(nèi)容挑戰(zhàn)性不足。

目標(biāo)與效果

1.重視幼兒的情感體驗(yàn)。

2.目標(biāo)與幼兒能力相匹配。

3.整個(gè)活動(dòng)圍繞上述目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，很好地達(dá)到了上述目標(biāo)

1.預(yù)設(shè)目標(biāo)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，以至于孩子們一直被老師牽著走。預(yù)設(shè)目標(biāo)以外的目標(biāo)沒(méi)有受到應(yīng)有的關(guān)注。

2.幼兒最感興趣不是教師預(yù)期的音樂(lè)目標(biāo)而是其它非音樂(lè)目標(biāo)——錄像上電視。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.電腦投影：音頻（音樂(lè)）、圖片。[特點(diǎn)：音視頻材料易制作，易操作]

2.教師情緒準(zhǔn)備充分。

標(biāo)識(shí)節(jié)奏的波蘿和蘋(píng)果沒(méi)有體現(xiàn)設(shè)計(jì)者預(yù)期的用途。

媒體使用

1.多媒體音樂(lè)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)孩子們的情緒狀態(tài)。

2.多媒體音視視頻可以重復(fù)使用。

3.多種媒體的融合：電腦投影、語(yǔ)言、表情、示范、游戲、講解、示范。

1.標(biāo)識(shí)節(jié)奏的波蘿和蘋(píng)果沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.攝像功能未能很好體現(xiàn)。

活動(dòng)過(guò)程

1.整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，靠?jī)?nèi)容、靠形式來(lái)引發(fā)幼兒的興趣，沒(méi)有使用外在的強(qiáng)化物。

2..整個(gè)活動(dòng)都能?chē)@目標(biāo)來(lái)組織。

3.效率高：沒(méi)有多余的準(zhǔn)備。

4.攝像工具的使用大大地提高了孩子們的興趣。

1.教師與某個(gè)幼兒互動(dòng)時(shí)，其他小孩怎么辦？

2.幼兒自主表達(dá)某種情緒時(shí)，沒(méi)有得到老師及時(shí)有效的回應(yīng)。

3.幼兒的自主性、創(chuàng)造性未能很好發(fā)揮。

4.教師無(wú)意義提問(wèn)比較多，如“……好不好？”“……高不高興？”

5.上課內(nèi)容進(jìn)度有點(diǎn)快。

6.攝像內(nèi)容在電腦上播放不出來(lái)與小孩“吵鬧”無(wú)關(guān)。許多孩子為了電腦“電腦能正常顯示其形像”而對(duì)小伙伴們提出要求“不要吵了”“不要在地上亂動(dòng)了”

7.孩子們對(duì)“上電視”比對(duì)音樂(lè)更感興趣。

1.教師

（1）教師情緒狀態(tài)好。慢慢地將孩子們的情緒帶動(dòng)了。

（2）教師對(duì)內(nèi)容、對(duì)活動(dòng)過(guò)程十分熟悉。

2.幼兒

幼兒比較投入，特別是在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳等環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們更加向往。

本次活動(dòng)亮點(diǎn)

1.總體來(lái)講媒體使用簡(jiǎn)單有效——制作容易，使用容易，有效果。

2.整個(gè)活動(dòng)從準(zhǔn)備到活動(dòng)過(guò)程都能?chē)@目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

3.教師的親和力，教師的音樂(lè)感覺(jué)都很好。

問(wèn)題與建議

1.過(guò)于追求速度，追求規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有的環(huán)節(jié)，幼兒的主動(dòng)性、主體性未能得到很好地發(fā)揮。

2.建議：如何讓游戲與音樂(lè)目標(biāo)達(dá)到真正的融合。

3.如果孩子們能面對(duì)面地分成兩排做表情表演，而不是全部面對(duì)老師們做表情表演，或許會(huì)更加積極。

4.如果沒(méi)有前面的過(guò)渡環(huán)節(jié)而直接進(jìn)入到最后的“聽(tīng)音頻”+“做表情”是否可以？