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今年是學(xué)前教育宣傳月的第十個年頭，回顧過去十年，游戲在幼兒園中得到了真正的重視，離不開政府和社會各界對學(xué)前教育的關(guān)心和支持。 游戲作為幼兒園的基本活動經(jīng)歷了一個多世紀(jì)的漫長演變歷程。從被排斥于學(xué)前教育殿堂之外到逐漸成為幼兒及幼兒園的基本活動，游戲地位的翻轉(zhuǎn)背后，其實蘊(yùn)含的是一代代幼教人艱苦不懈的探索和追尋、是我國學(xué)前教育理念一步步的發(fā)展和完善，更是我們對于兒童一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了對學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的尊重。 幼兒園“以游戲為基本活動”從觀念上、行動上越來越深入人心，游戲在幼兒園不可替代的重要地位逐漸穩(wěn)固，得益于最近十年政府的政策保障措施。政府對學(xué)前教育高度重視，持續(xù)出臺的政策保障了“以游戲為基本活動”理念的落實，體現(xiàn)了政府對學(xué)前教育的重視，不斷修訂完善，游戲在法規(guī)中的地位逐年上升。 首先，2012年頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提升了游戲在幼兒園特殊的重要地位。《指南》雖然沒有明確提出“以游戲為基本活動”，但在說明部分旗幟鮮明地指出：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁'拔苗助長’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練”。強(qiáng)調(diào)在“理解幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”要求下，將“以游戲為基本活動”的理念做了深化和拓展：尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，凸顯游戲及日常生活是區(qū)別于小學(xué)教育的重要標(biāo)志，杜絕小學(xué)化；倡導(dǎo)幼兒園一日生活皆課程，教師應(yīng)該重視每個環(huán)節(jié)所蘊(yùn)含的教育契機(jī)；重視幼兒園環(huán)境資源的作用，教師善于利用豐富的、適宜的環(huán)境，滿足幼兒于環(huán)境互動獲取經(jīng)驗的需要。《指南》將游戲從某個具體的活動上升為具有游戲性質(zhì)、滲透游戲精神的一日活動。其次，2016年《幼兒園工作規(guī)程》的頒布，提出“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”并要求幼兒園應(yīng)當(dāng)“因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間，開展多種游戲”，“鼓勵和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴”，保證幼兒在游戲過程中獲得積極情感，促進(jìn)幼兒能力和個性的全面發(fā)展。對《幼兒園工作規(guī)程》1996年版里提法做了修訂，將舊版因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲籠統(tǒng)條件“時間、空間、材料”細(xì)化到“提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間，開展多種游戲”；凸顯幼兒作為游戲主體的地位，“根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴”，關(guān)注游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的價值，游戲中的情緒并非都是愉快的，目的是獲得“積極的情緒情感”體驗。第三，強(qiáng)調(diào)“親近自然”對幼兒發(fā)展的價值。2018年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范的若干意見》指出：“以游戲為基本活動，珍視幼兒游戲活動的獨(dú)特價值，保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，尊重個體差異，鼓勵支持幼兒通過親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗等方式學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)幼兒快樂健康成長?！敝芈暋吨改稀肪?，關(guān)注豐富的自然資源和人文資源。2020年9月教育部公布的《中華人民共和國學(xué)前教育法草案（征求意見稿）》中，游戲作為基本活動的地位都被予以了重申和強(qiáng)調(diào)。政府政策引領(lǐng)，是實現(xiàn)幼兒園“以游戲為基本活動”的有益保障，是推進(jìn)我國學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的需要。研究會精心策劃 助推工作有序?qū)嵭?/strong> 在研究會領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)前教育研究會開展了豐富多彩的學(xué)術(shù)研討與宣傳工作。其中每年5月20日到6月20日的學(xué)前教育宣傳月活動，就是面向全社會宣傳學(xué)前教育理念的重要活動，內(nèi)容涉及學(xué)前教育的方方面面：“快樂生活 健康成長（2012）”“學(xué)習(xí)《指南》了解孩子（2013）”“讓科學(xué)育兒知識進(jìn)入千家萬戶（2014）”“給孩子適宜的愛（2015）”“幼小銜接，科學(xué)銜接（2016）”“游戲——點(diǎn)亮快樂童年（2017）”“我是幼兒園教師（2018）”“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備（2019）”“特殊時光，不一樣的陪伴（2020）”“砥礪十年，奠基未來（2021）”。 為配合2017年“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”活動，研究會組織拍攝游戲宣傳片，讓廣大家長了解游戲?qū)τ趦和砷L與發(fā)展的價值和意義，呼吁家長多陪伴孩子玩游戲。2019年參與教育部組織的優(yōu)秀游戲遴選活動，在教育部基礎(chǔ)教育司選編的《游戲·學(xué)習(xí)·發(fā)展——全國幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例選編》一書中，游戲?qū)Ｎ瘯饕蓡T參與了案例的評審與點(diǎn)評工作。 游戲與玩具專業(yè)委員會，在學(xué)前教育研究會的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行政府的方針政策，積極開展游戲理論于實踐的研究，針對廣大實踐教師的問題和需要，系統(tǒng)策劃、組織或參與了滲透理念、引領(lǐng)實踐的系列研討會。主題如下：讓游戲融入課程，輕松學(xué)習(xí)（杭州，2010）；讓玩具伴隨童年，快樂成長（南寧，2011）；快樂游戲，幸福童年（安吉，2012-2015）；“兒童游戲的觀察、評價于組織”國際研修班——結(jié)合《英國早期兒童基礎(chǔ)教育指南》（北京，2016）；游戲——點(diǎn)亮快樂童年（杭州，2017）；“安吉·真游戲”國際研討會（安吉，2019）；聚焦·對話：幼兒園游戲質(zhì)量管理與提升現(xiàn)場指導(dǎo)會（成都，2020）。十年來，游戲?qū)I(yè)委員會致力于倡導(dǎo)以兒童為本，以兒童的發(fā)展為核心理念，通過舉行多種形式的活動，傳播科學(xué)的兒童觀、游戲觀、課程觀。引領(lǐng)廣大幼兒教育工作者尊重幼兒的經(jīng)驗興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貫徹落實”幼兒園以游戲為基本活動”的精神，糾正“小學(xué)化”傾向，堅持幼兒園一日生活皆課程的理念，將快樂游戲與幼兒身心發(fā)展密切聯(lián)系，努力保障幼兒園課程與幼兒園發(fā)展質(zhì)量。 回顧十年砥礪前行之路，游戲在幼兒教育的地位日益彰顯，“以游戲為基本活動”的理念也日益深入人心，作為一項重要指導(dǎo)原則，它也將持續(xù)引領(lǐng)我國學(xué)前教育事業(yè)實現(xiàn)更健康、更科學(xué)的發(fā)展。讓我們繼續(xù)努力，以快樂游戲，成就幼兒美好未來。作者： 南京師范大學(xué) 邱學(xué)青 四川師范大學(xué) 鄢超云 來源：2021年“全國學(xué)前教育宣傳月”征文 |
