2021年5月29日和30日晚，我們特邀北京師范大學(xué)心理學(xué)部伍新春教授和李虹教授進行了兩場“學(xué)習(xí)困難指導(dǎo)”線上公益直播講座。今天我們就帶大家一起回顧第二場《愛TA，如TA所是——以理解和接納為前提的家庭教育》講座中的精彩內(nèi)容。

講座開頭，伍新春教授問了幾個啟發(fā)大家思考的問題：

怎么叫理解？什么叫接納？

緊接著，伍新春教授就“時代的演變與兒童的素質(zhì)要求”這一主題，做出了精彩的論述。

資源經(jīng)濟

伍新春教授提到，時代在不斷演變，對下一代素養(yǎng)的要求也與時俱進。在農(nóng)耕文明時代，靠天吃飯、靠山吃山、靠水吃水。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)都需要大量的人力，是講資源性經(jīng)濟的時代。這個時代對人的素質(zhì)要求主要是體力，要求人民身強體壯，能夠下地干活，上山挖煤。

加工經(jīng)濟

但隨著科技技術(shù)發(fā)展，我們開始機械化大生產(chǎn)，大量機械替代了簡單體力勞動，社會更需要能對資源進行深加工的、能夠使用機器的人才，這就是工業(yè)文明時代。這個時代對人的素質(zhì)要求主要是腦力，要求人民善于思考，能夠發(fā)明、維護，或使用機械。這一時期我們對孩子的培養(yǎng)更多會放到腦力的培養(yǎng)上，體力的重要性就降低了，但不是說體力不再重要了，只是沒有腦力這么重要。

體驗經(jīng)濟

社會進一步發(fā)展，就進入了信息網(wǎng)絡(luò)文明。從目前整個世界文明形態(tài)來講，西方世界和我們中國近幾十年正是由工業(yè)文明向信息網(wǎng)絡(luò)文明飛速發(fā)展、轉(zhuǎn)型的時期。過去有段時間我們很重視培養(yǎng)孩子的智力開發(fā)，比如培養(yǎng)孩子過目不忘的的記憶力，現(xiàn)在不怎么提了，這是為什么呢？因為人工智能不斷發(fā)展，我們又知道人腦是沒辦法和電腦、人工智能比記憶力的。就像機械代替簡單體力勞動勞動一樣，現(xiàn)在人工智能也逐漸開始替代一些腦力勞動。

隨著人工智能的發(fā)展，我們必將進入信息網(wǎng)絡(luò)文明，體驗型經(jīng)濟、知識經(jīng)濟文明。這一階段是非常重視民眾心理的，因此當前整個教育領(lǐng)域特別強調(diào)人性化的教育，我們整個社會的管理治理也強調(diào)人性化的管理，國家最近這幾年也強調(diào)要老百姓的生活有獲得感。同樣需要注意的是，我們進入新的時代，需要重視培養(yǎng)孩子的“心力”，但這并不意味著我們就拋棄“腦力”和“體力”了，只能說它們的重要性比以往要小了，隨著時代發(fā)展，它們對我們?nèi)祟愖罱K發(fā)展的貢獻會降低。

時代發(fā)展的道路，注定這個時代我們要重視培養(yǎng)孩子們的“心力”和“溫暖的心靈”。

心力發(fā)展有四個關(guān)鍵要素：情緒管理、人際溝通、自我意識、社會適應(yīng)。

情緒管理就是，我們要從小教會孩子覺察情緒、理解自己或者他人情緒的原因、用理性平和的話語來合理地表達情緒。情緒它是不應(yīng)該被壓抑，應(yīng)該是被表達的。情緒管理不僅僅是兒童重要，對家長也同樣重要。

舉個例子，假定一個家長，他的孩子存在一定的學(xué)習(xí)困難，那這個家長一定很著急，愛之深恨之切，關(guān)心則亂。此時這個家長能夠覺察自己的情緒嗎？他是擔(dān)心孩子還是憤怒孩子不夠優(yōu)秀呢？所以我們說理解自己因為什么事情而引發(fā)情緒很重要，如果家長自己都是在表達憤怒而非擔(dān)心，那么孩子能夠感知的也只有憤怒。最后我們講，能用理性平和的話語來合理地表達情緒，非常重要，是家長和孩子能夠互相溝通、互相理解的重要前提。

人際溝通，我們主要看親子關(guān)系。早期的親子關(guān)系對未來的人際關(guān)系有重大的影響，例如同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系（跟權(quán)威的關(guān)系）、和戀人的親密關(guān)系、進到職場的同事關(guān)系都會受到早期親子關(guān)系的影響。自我意識，就是學(xué)會“接納”，認識自己的長處，建立自尊自信。生活自理，就是讓孩子養(yǎng)成對自己負責(zé)的習(xí)慣。人生在世會遇到各種挫折，孩子自己有機會去嘗試去面對這些挫折，為自己的選擇負責(zé)，是很重要的。

為了培養(yǎng)孩子們的“心力”，讓兒童能健康發(fā)展，家長們的尊重，是必不可少的。

尊重，就是無條件積極關(guān)注、接納、全然的信任。家長們應(yīng)相信孩子的價值和潛能，認識到自己的孩子是“獨一無二”的。孩子會在一些事情上犯錯，但這不代表他整個人有問題。對于存在學(xué)習(xí)困難的孩子來說更是如此，我們不要給孩子貼標簽“他是個學(xué)習(xí)困難兒童，一輩子都受影響”，而是應(yīng)該將人和事分開，說“我的孩子很可愛很優(yōu)秀，但他遭遇了學(xué)習(xí)困難這個問題，我們要陪他一起戰(zhàn)勝這個問題。”

整體接納孩子，就是接納孩子是個人。他不完美，但他的優(yōu)點和缺點都是他自己的特點，這也就是本次講座的標題——愛他如他所示。