【原】為什么青少年會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題？厭學(xué)背后的原因是什么？
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在榮新奇教授工作室接觸過(guò)的青少年咨詢(xún)案例中，最常見(jiàn)的“青少年厭學(xué)”問(wèn)題。在咨詢(xún)室里，我們看到父母帶著自己的孩子來(lái)做心理咨詢(xún)/催眠，涵蓋了各個(gè)年級(jí)和年齡階段——有小學(xué)五六年級(jí)的，有初一到初三的，有高一到高三的，也有在校大學(xué)生、研究生；有的在家里待了一周，有的在家里待了一個(gè)月，有的在家里待了半年，有的在家里待了整整一年，甚至還有輟學(xué)在家“閑”了幾年的……造成青少年厭學(xué)的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學(xué)生本身的主觀因素；既有來(lái)自社會(huì)的不良因素影響，也有學(xué)校教育因素影響，同時(shí)也有家庭教育的影響等。今天，就以我們所接觸過(guò)的案例來(lái)說(shuō)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)青少年厭學(xué)可能的原因： 
（1）學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏學(xué)習(xí)興趣造成孩子學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，現(xiàn)在的孩子普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子興趣下降。孩子對(duì)學(xué)科情感的產(chǎn)生，?多數(shù)情況源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感——假如該學(xué)科老師德高望重，從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面，贏得了孩子的喜愛(ài)，他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，孩子對(duì)老師沒(méi)有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。一旦孩子長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期，并非一朝一夕就可完成。無(wú)論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作，時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長(zhǎng)。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。青少年厭學(xué)群體中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。①?社會(huì)不良因素的影響：“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”，社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?②?家庭因素的影響：一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識(shí)不重要，花錢(qián)讀書(shū)不合算，認(rèn)為知識(shí)夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢(qián)好。?③?學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確：學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書(shū)讀就可以，而沒(méi)有自己的理想和抱負(fù)。?許多孩子雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力。目前，許多孩子幾乎都是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多孩子耐性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（5）來(lái)自各個(gè)方面的消極、負(fù)面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子需要不斷鼓勵(lì)和被肯定，尤其是青少年還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來(lái)自各個(gè)方面的積極評(píng)價(jià)。而在實(shí)際生活中，他們得到的鼓勵(lì)和肯定少之又少，而消極的、負(fù)面的評(píng)價(jià)正是造成青少年厭學(xué)的不容忽視的原因。（6）家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子安排好了一切每個(gè)家庭都有著自己不同的情況，有的家庭可能比較富裕，或許有的人認(rèn)為這種家境富裕、殷實(shí)的家庭的孩子，不會(huì)有厭學(xué)的問(wèn)題，實(shí)則不然。因?yàn)檫@種家庭往往有著一點(diǎn)相似之處——就是家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子安排好了一切。咨詢(xún)室曾接到過(guò)這樣一個(gè)案例——有一對(duì)夫妻，事業(yè)成功，家里很富裕，他們?cè)谧鲎稍?xún)的時(shí)候問(wèn)：“我們實(shí)在不明白，孩子有吃有喝的，想去哪里旅游，我們就帶他去哪里，想要什么東西，我們就給他買(mǎi)，想換電腦就換，他為什么不能夠好好考試？”，母親說(shuō)：“我已經(jīng)跟孩子說(shuō)了，'你根本不需要有任何的擔(dān)憂，你只要好好學(xué)習(xí)就行。你結(jié)婚的房子，媽媽也給你買(mǎi)了；你想出國(guó)讀研究生，媽媽也會(huì)給你資助。可是，為什么你就是不能好好學(xué)習(xí)？’”。對(duì)此，咨詢(xún)師問(wèn)出了一個(gè)令他們難以回答的問(wèn)題：“他的生活條件這么好，為什么還要努力學(xué)習(xí)呢？未來(lái)的生活你都給他安排好了，他根本不需要努力學(xué)習(xí)呀！”不知道有多少人在這一刻，會(huì)想到世界首富和名人。比如，沃倫·巴菲特，他把自己99%的錢(qián)都捐給了慈善機(jī)構(gòu)，不留給自己的孩子，這是為什么？其實(shí)，當(dāng)你的家庭條件已經(jīng)完全可以讓孩子衣食無(wú)憂的時(shí)候，孩子是沒(méi)有上學(xué)的動(dòng)力的，這是很自然會(huì)發(fā)生的一件事情。在咨詢(xún)中遇到過(guò)這樣的家庭，他們會(huì)說(shuō)：“謝老師，我明白了，孩子如果產(chǎn)生厭學(xué)的問(wèn)題，我要換個(gè)策略來(lái)激勵(lì)他。比如，我告訴他，我只能養(yǎng)他到20歲，他上了大學(xué)就要開(kāi)始自己謀生了?！?span style="text-indent: 2em;">這是一種思路。如果孩子提出疑問(wèn)說(shuō)：“你們存了那么多錢(qián)，難道不是給我的嗎？”父母針對(duì)孩子的疑問(wèn)可以回答：“我們的確存了一些錢(qián)，可是那是我們自己養(yǎng)老用的，你之后的生活需要自己去努力打拼?！?/span>在咨詢(xún)室里，當(dāng)父母很?chē)?yán)肅地反復(fù)這樣說(shuō)的時(shí)候，咨詢(xún)師注意到，孩子變得嚴(yán)肅起來(lái)，開(kāi)始緊張了。當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)系到他的未來(lái)時(shí)，他就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
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