? 點(diǎn)上方 泛心理精選

有一句老話說“七八九，嫌死狗”，說的是孩子在七八九歲的時(shí)候，最調(diào)皮，也是最不好帶的，尤其是男孩子。但是這句話傳到現(xiàn)在，被不少的寶媽給改編成“一歲愛，兩歲煩，三歲狗都嫌”。

寶寶最難帶的時(shí)期，已經(jīng)從七八歲變成了生后的前三年。

三歲的孩子特別擅長(zhǎng)于哭鬧反叛、出爾反爾、藐視權(quán)威，口袋里有各種挑戰(zhàn)爸媽理智的秘密武器。

我已經(jīng)不止一次聽朋友吐槽：太生氣了，真想把三歲的兒子從窗戶扔出去！

“明知故犯”的三歲寶寶

如果說兩歲的寶寶叛逆是因?yàn)檎娴牟欢拢豢蘧妥屓瞬蝗绦呢?zé)罵的話，那三歲的寶寶就是：“明知故犯”了！

他們的眼睛里透著狡猾的光，面對(duì)你的提問也能回答的頭頭是道！可他們翻臉就跟翻書一樣快，前一句剛說好，后一句就反悔了。

他們可以干嚎到讓人發(fā)狂，也可以不分場(chǎng)合說哭就哭……三歲的寶寶特別知道如何讓父母抓狂。

你也知道他們并不是真的難過，爸媽們肯定會(huì)非常氣憤：“你把我當(dāng)傻瓜嗎？當(dāng)奴隸嗎？當(dāng)隱形嗎？”

所以，三歲的叛逆最招人煩。朋友圈里，有多少三歲寶寶的爸媽整天煩到懷疑人生？

心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)：三歲大腦的秘密

為什么三歲寶寶這么善于挑戰(zhàn)爸媽的忍耐底線呢？

倫敦大學(xué)心理學(xué)家“皮亞杰”，曾做過著名的“顏色與形狀的游戲”實(shí)驗(yàn)！

皮亞杰（Jean Piaget 1896-1980）是近代最有名的兒童心理學(xué)家，他的認(rèn)知發(fā)展理論成為了這個(gè)學(xué)科的典范。

測(cè)試專門給三歲寶寶進(jìn)行的，以測(cè)試三歲兒童大腦發(fā)展的認(rèn)知階段。你可以在家給寶寶試試看！

測(cè)試很簡(jiǎn)單。

孩子面前放置了兩個(gè)盒子，上面立著卡片：左邊盒子上是藍(lán)色的花，右邊盒子上是紅色的卡車。

測(cè)試者手里還有很多其他的卡片。

當(dāng)測(cè)試者說：這是一個(gè)顏色分類的游戲，三歲寶寶一下子就明白了。藍(lán)色的卡片要放在左邊“藍(lán)色的花”的下面，紅色的卡片要放在右邊“紅色的卡車”下面。

當(dāng)孩子拿到了“藍(lán)色的卡車”卡片時(shí)，他很自信地放在了左邊“藍(lán)色”的盒子里。

之后的“顏色游戲”都毫無問題，三歲寶寶對(duì)顏色的認(rèn)知已經(jīng)成型，胸有成竹。

“顏色分類”游戲玩了一會(huì)兒，這時(shí)切換到“形狀分類”游戲。

提問時(shí)，孩子能夠很清楚的回答出：左邊卡片的形狀是“花”，右邊卡片的形狀是“卡車”。三歲寶寶對(duì)形狀的認(rèn)知也沒有問題。

測(cè)試者說：現(xiàn)在我們玩“形狀游戲”，要把“花”的卡片都放到左邊“花”的形狀下面，把“卡車”的卡片都放到右邊“卡車”的形狀下面。

此時(shí)發(fā)生了什么呢？

三歲寶寶竟然無法切換規(guī)則?。?/p>

即便孩子能夠回答出：卡片上的形狀是“卡車”，他還是會(huì)放到“藍(lán)色的花”下面，他只能夠機(jī)械地、遵照一開始的規(guī)則進(jìn)行游戲！

最奇特的是，孩子其實(shí)對(duì)規(guī)則了解得很清楚。如果問孩子，現(xiàn)在是什么游戲？他會(huì)回答“形狀游戲”；問他，這個(gè)卡片是什么形狀，他說“是花”。但是行動(dòng)上他卻無法執(zhí)行，他仍然會(huì)按照“顏色游戲”的規(guī)則，把紅色“花”的卡片放到右邊紅色“卡車”的盒子里。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常有意思，心理學(xué)家們測(cè)試了許許多多三歲兒童，他們發(fā)現(xiàn)：三歲寶寶沒有辦法切換規(guī)則、或者同時(shí)用兩套思維去思考。

如果一開始是“形狀游戲”，那么三歲寶寶會(huì)固執(zhí)地遵照“形狀游戲”的規(guī)則進(jìn)行下去，即便他知道游戲已經(jīng)換成了“顏色游戲”。

在心理學(xué)上，皮亞杰將這個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段稱做“知道與行為的分離”。

而且更加奇妙的是，如果同一個(gè)孩子，四歲再來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他就能夠很自如地切換、并適應(yīng)新規(guī)則了。大腦發(fā)育階段的影響是顯而易見的。

三歲寶寶的“挑釁與藐視”

正是這個(gè)原因，三歲寶寶最讓父母抓狂：因?yàn)樗麄兊摹靶袨椤苯?jīng)常和“認(rèn)知”不符，他們明明已經(jīng)理解了事物之間的邏輯關(guān)系，卻偏偏不遵照邏輯去做。！

而心理學(xué)家說，這是三歲孩子的大腦功能還不完善的緣故。

三歲處于“pre-logical 前邏輯時(shí)期”，孩子的大腦非?；钴S，開始嘗試?yán)硇越忉屖挛?，但很多想法又是刻板和局限的、自我中心的，認(rèn)知的邏輯又經(jīng)常和情緒感受發(fā)生沖突，因此會(huì)在行為上顯示出非理性的、出爾反爾的特征。

在三歲，“知道”與“行為”是分離的。因?yàn)樗麄兛瓷先ケ葍蓺q時(shí)“知道”了更多規(guī)則，所以父母對(duì)他們的期待和要求也更多，但這個(gè)年齡，實(shí)際“在行為上履行認(rèn)知”，卻比我們想象的難得多。

當(dāng)你告訴三歲寶寶一個(gè)新規(guī)則，他們能夠理解這個(gè)規(guī)則，甚至還能夠復(fù)述出這個(gè)規(guī)則是什么，但事實(shí)上，大腦的短期記憶還是處于之前的狀態(tài)。

當(dāng)然在生活中，孩子并不總是面對(duì)新舊兩套規(guī)則，但是他會(huì)時(shí)常面對(duì)大腦里兩種沖突的信息：他們想要去做的，和你讓他們?nèi)プ龅摹?/p>

比如，他們明白不該從別人那里搶玩具，也是這樣回答給你的，但當(dāng)大腦處在一個(gè)“我很想這樣的做”的狀態(tài)，三歲寶寶往往無法用“理性”的規(guī)則認(rèn)知，來壓制住欲望沖動(dòng)。當(dāng)你問他該不該這么做，他會(huì)搖頭，知道“不應(yīng)該”。然而“知道”，在三歲的大腦中還不能完全和“行為”連接起來。

所以總結(jié)來說，三歲寶寶的大腦就是：知道的更多了，但不一定能做得更好。

我們除了不抓狂，還能做點(diǎn)什么？

當(dāng)了解到，三歲寶寶的“叛逆”是大腦發(fā)育未成熟的必然階段，也許我們大人的情緒就會(huì)緩和一點(diǎn)。別當(dāng)作孩子這樣做是“針對(duì)自己”：他們可能真的沒有挑釁、藐視父母的意思，他們只是還不具備那個(gè)大腦功能，將認(rèn)知付諸于行動(dòng)中。

既然是大腦發(fā)育的階段，那爸媽們又有什么可以做的呢？

1. 首先是保護(hù)自己的情緒！知道孩子的“認(rèn)知”與“行為”不是故意的，和孩子著急怒吼也沒啥用，不如放過自己，不要再急著跳腳了！

2. 用語言解釋行為：語言重復(fù)的力量是強(qiáng)大的，幫助孩子將“認(rèn)知”與“行為”相連接的最好方法，就是一次次復(fù)盤。在父母和孩子都平靜的情況下，用鼓勵(lì)和理解的方式，讓孩子認(rèn)識(shí)到為什么要這樣做、什么樣的行為是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

3. 用語言解釋情緒：在爸媽和孩子都平靜的時(shí)候，用詞匯去形容感覺。和孩子聊：遇到某個(gè)狀況，你是如何感覺的？比如，玩具被搶走時(shí)，你是什么樣的情緒，生氣和委屈是一種什么感覺？當(dāng)別人的玩具被搶走，你猜猜別人是什么感覺？你可以從對(duì)方的表情上觀察到嗎？當(dāng)孩子能夠用語言解釋自己的感受，就會(huì)更容易舒緩自己的情緒；當(dāng)孩子能夠解釋別人的情緒，就會(huì)更具有同理心和同情心。

4. 正面強(qiáng)化：大力贊揚(yáng)正確的行為，讓孩子在做對(duì)的時(shí)候自我感覺更好?！爸馈迸c“行為”的連結(jié)，是從重復(fù)中得來的。而這種連結(jié)，很難來自于怒吼，而更容易在重復(fù)的鼓勵(lì)和正面強(qiáng)化中建立。

5. 游戲力：三歲寶寶最大的情緒障礙，就是自己想做的事情不能做。當(dāng)孩子“想做的”與“規(guī)則”相沖突，爸媽可以尋找一些游戲的、替換的方式，用“曲線”讓孩子既能緩解情緒、又能遵守規(guī)則。

有時(shí)，也許我們大人也需要學(xué)會(huì)“切換”思維，試試去換成孩子的視角和頭腦，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)不是在和我們作對(duì)。

成長(zhǎng)需要耐心，時(shí)間會(huì)塑造一切。