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發(fā)《基礎(chǔ)教育參考》21年4月刊 新課改背景下高中語文作文教學(xué)新思路-----推薦人：胡陽新 湖北省建始縣第一中學(xué) 羅丹 郵編：445300 摘要：新高考背景下，全國各省市高考語文在試卷以及評(píng)價(jià)框架方面有很大的變化，而且語文的測(cè)試形式、測(cè)試內(nèi)容以及評(píng)價(jià)理念也漸漸有所改變。本文簡(jiǎn)提出一系列作文教學(xué)策略，旨在在新高考背景下，使高中語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，采用全新的方法提升學(xué)生的寫作能力。新高考在考試內(nèi)容、評(píng)價(jià)模式等多方面都不同于以往。高中階段的學(xué)生面臨著高考的基本要求，因此，作文的教學(xué)顯得尤為重要。 關(guān)鍵詞：高考改革；高中語文；作文教學(xué)；新思路 全新《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文學(xué)科的素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生在日積月累的文學(xué)積累中，語文學(xué)科不僅是語言學(xué)科，也是一門藝術(shù)學(xué)科，它要求學(xué)生具有欣賞美學(xué)習(xí)美的能力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在文學(xué)作品中汲取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)具有美的語句特點(diǎn)。在美的熏陶中，不斷增強(qiáng)語文藝術(shù)的造化，并將其實(shí)際運(yùn)用到寫作中，提高語文寫作能力。高考改革后，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生高中作文寫作的要求主要以學(xué)生對(duì)語言的結(jié)構(gòu)掌握、基礎(chǔ)情感表達(dá)能力、思維現(xiàn)象形象能力、文章邏輯思維能力構(gòu)造以及對(duì)藝術(shù)美的語句的創(chuàng)造能力做出要求。新課標(biāo)的班服與實(shí)施，對(duì)學(xué)生的語文寫作實(shí)踐能力提出了較高要求與更高標(biāo)準(zhǔn)，也必然成為新時(shí)代每一位高中師生應(yīng)該探尋突破的關(guān)鍵與重點(diǎn)。 一、高考改革背景下高中語文作文教學(xué)面臨的新要求與新挑戰(zhàn) 高中語文作文的重要性不僅體現(xiàn)在高考的分?jǐn)?shù)上，更重要的是語文作文是對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的考察，是對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，語言組織能力，語言表達(dá)能力等的綜合考驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中，高中語文的作文教學(xué) 卻不盡如人意。其一，語言表達(dá)能力的缺失。在高考的壓力下，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，多數(shù)學(xué)校選擇盡可能地壓縮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，在語文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生 “說”的能力的培養(yǎng)尤為明顯，為了學(xué)生更高效地掌握知識(shí)點(diǎn)，教師課堂上多采用講授法，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是聽和背，對(duì)學(xué)生的語言組織能力和表 達(dá)能力訓(xùn)練得非常少，甚至繪聲繪色地朗讀課文都省略，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在作文中的病句、錯(cuò)句、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)戎T多表達(dá)上的問題。其二，學(xué)生對(duì)生活觀察的缺失?，F(xiàn)如今，高考作文的命題方向越來越寬泛，和社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合越來越密切。而高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，生活節(jié)奏非常快，甚至部分寄宿制學(xué)校采用軍事化管理，對(duì)學(xué)生的吃飯、睡覺時(shí)間都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生每天穿梭在教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線的生活中，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)知之甚少，對(duì)生活缺少關(guān)注，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的作文命題無從下筆，沒有對(duì)生活的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的思考，學(xué)生的文字變得 蒼白無力，缺少生機(jī)。其三，模板化作文的泛濫。錢理群先生曾經(jīng)說過：“我們的學(xué)校正在 培養(yǎng)一批絕對(duì)的、精致的利己主義者。”現(xiàn)如今，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā) 展，人們的生活水平不斷提高，與此同時(shí)，我們的教育也在不斷變得浮躁，在語文教學(xué)中著重體現(xiàn)在模板化作文的泛濫，對(duì)生活的觀察能力和語言組 織運(yùn)用能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，為了高考中作文能取得較好的成績(jī)，部分學(xué)校教師提倡學(xué)生背模板，背材料，萬能的三段論，萬能的開頭和結(jié)尾等比比皆是，更令人諷刺的是，甚至為了高分使用虛假的材料博同情， 完全違背了教育的初衷，這不僅是作文的失敗，更是教育的失敗。 二、新課改背景下高中語文作文教學(xué)方法改革新思路 1.利用課外閱讀提升寫作能力 課外閱讀不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生積累寫作素材、培養(yǎng)語感有很大的幫助，能夠開拓學(xué)生的思維。因此，在日常的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提升寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)有一個(gè)共識(shí)，即讀書多的學(xué)生，其知識(shí)面也比較廣，思維比較敏捷，寫作水平比較強(qiáng)。高中生閱讀的課外書籍越多，掌握的知識(shí)也就越豐富。如果作業(yè)太多，學(xué)生看課外書的時(shí)間就會(huì)很少，從而嚴(yán)重制約學(xué)生寫作能力的提高。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)積極做好關(guān)于課外閱讀的工作，提升學(xué)生的閱讀理解能力，在減輕學(xué)生作業(yè)壓力的情況下，讓學(xué)生感受到課外閱讀為他們帶來的歡樂。 2.挖掘教材中的閱讀材料，豐富寫作素材 高中語文教材都是經(jīng)過教育部門批準(zhǔn)，教育專家和學(xué)者聯(lián)合編寫的。教材中有很多趣味性強(qiáng)、形象化的文章，而且文章的題材各種各樣，有自由敘述的敘述文、思維縝密的議論文、客觀科學(xué)的說明文等。不同的文章體裁所包含的內(nèi)容是不同的，寫作技巧以及文學(xué)知識(shí)也都是不同的，所以教師要利用好教材中各體裁的文章，充分挖掘教材中的閱讀材料，豐富學(xué)生的寫作素材。但是僅挖掘閱讀材料是不夠的，還需要將閱讀與寫作結(jié)合到一起，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解寫作，寫出自己的心境和情感體會(huì)。而“讀寫一體化”模式，不僅有利于深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，還能引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握文章的結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平提升的最終目的。例如，在高中語文作文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生展開仿寫，在閱讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作者的寫作手法、語言表達(dá)方式以及句子結(jié)構(gòu)、立意等。以《故都的秋》為例，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫，可以寫一寫自己家鄉(xiāng)的秋天、春天、夏天、冬天或者其他的景物等，模仿創(chuàng)作者的手法寫一寫這些景物的獨(dú)有特點(diǎn)以及帶給自己的感受，感受來自郁達(dá)夫筆下故都秋天的美麗。而學(xué)生通過模仿文章作者的創(chuàng)作手法、立意方式以及句子結(jié)構(gòu)等，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有更加深刻的理解，對(duì)鍛煉學(xué)生的閱讀能力、語言組織能力等具有重要作用，也能使學(xué)生真正地感受到各種景物的美好，使學(xué)生更加地?zé)釔圩约旱纳睢?/span> 3.高三學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸各種各樣的概念，包括感恩、奉獻(xiàn)、無私、艱苦等等，教師在作文訓(xùn)練中，積極組織概念闡述訓(xùn)練，有助于學(xué)生利用辯證思維說明和解釋具體概念，促進(jìn)學(xué)生透過概念本質(zhì)將其內(nèi)涵揭示出來，這是提高學(xué)生辯證思維發(fā)散性、靈活性的有效舉措。 例如，在教學(xué)高三語文必修五（人教版）《滕王閣序》這篇課文時(shí)，教師利用課文中“勃，三尺微命，一介書生（我地位卑微，只是一介書生）”“登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引（登高作賦，這只有指望在座諸公了。我只是冒昧地盡我微薄的心意，作了短短的引言）”所表達(dá)出來的自謙，讓學(xué)生對(duì)謙虛進(jìn)行解釋說明。有的學(xué)生說做人一定要謙虛，這是中華民族傳統(tǒng)美德，謙虛使人進(jìn)步，有的學(xué)生則表示謙虛在人才濟(jì)濟(jì)、人才競(jìng)爭(zhēng)越來越白熱化的當(dāng)代社會(huì)，會(huì)令人失去機(jī)會(huì)，不如勇敢的展示自己向他人介紹自己優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在激烈討論后，對(duì)謙虛有了不一樣、全方位的認(rèn)識(shí)，能夠從辯證思維角度出發(fā)，知道謙虛要有度，一方面?zhèn)鞒泻霌P(yáng)民族美德，另一方面也要勇敢展示自我。教師在學(xué)生完成概念闡述訓(xùn)練后，讓學(xué)生以謙虛為主題寫一篇短文，鞏固學(xué)生的辯證思維訓(xùn)練成果。 三、新課改背景下高中語文作文評(píng)價(jià)改革思考 高考給個(gè)背景下，高中語文作文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生核心實(shí)踐的全面發(fā)展，要深入把握學(xué)生的特點(diǎn)，提出評(píng)價(jià)主體的多元化，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，明確評(píng)價(jià)科目與選修課的重要性和溝通。語文作文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本目的不僅是提高語文寫作的測(cè)試水平和能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)語文作文學(xué)習(xí)能力的主要指標(biāo)。 1.評(píng)價(jià)目的要明確 對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了提高我國學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮其診斷、反饋、激勵(lì)、選擇等功能。評(píng)價(jià)不僅取決于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且取決于學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生努力和堅(jiān)持的質(zhì)量。 2.評(píng)價(jià)方式要多元 為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，教師必須謹(jǐn)慎地選擇、選擇和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)組。學(xué)生、家長、教師和教育管理者鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生接受不同層面不同角度的反饋，提高學(xué)生自我意識(shí)，參與評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，自我反省的能力是可以培養(yǎng)的。建立基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)方法的多樣化能夠了解學(xué)生在寫作過程中的個(gè)體素質(zhì)和心理態(tài)度，對(duì)學(xué)生個(gè)體的興趣得到新的體現(xiàn)。 綜上所述，就高考作文這幾年的發(fā)展而言，材料作文與漫畫作文的出現(xiàn)頻率較大，所以要注意對(duì)癥下藥進(jìn)行教學(xué)。在平常的教學(xué)過程中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生提高材料理解能力。“要打有準(zhǔn)備的仗”，平常的作文練習(xí)不是形式，只有督促學(xué)生在日常作文練習(xí)中重視作文并認(rèn)真練習(xí)行文，才能夠取得高考大捷，牢牢把握基礎(chǔ)并加以個(gè)性化的創(chuàng)新，在寫作中追求新穎，避免大眾化的文章內(nèi)容，如此才能夠獲得高分。必須及時(shí)對(duì)此進(jìn)行調(diào)查、審查和總結(jié)，在確保諸多高效性措施得以深度落實(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生寫作發(fā)展，提升作文能力。 |
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