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九個(gè)小時(shí)，再次打破了我對(duì)于一節(jié)公開(kāi)課長(zhǎng)度和時(shí)間的想象。上一次我講了超過(guò)五小時(shí)的課程還是去年的的暑假專(zhuān)題班，用將近六個(gè)小時(shí)的時(shí)間把傳播學(xué)的各種內(nèi)容弄得更加明白清晰。但是好像從來(lái)沒(méi)有一門(mén)公開(kāi)課上過(guò)如此之久的時(shí)間，這期間既興奮又疲倦，既豐富又了無(wú)生趣。

書(shū)本上的知識(shí)真的看起來(lái)太boring太無(wú)聊了，我一邊講，一邊思考怎么在枯燥的黑白文字上企圖生出花來(lái)，于是我開(kāi)始了無(wú)邊無(wú)際的擴(kuò)展和知識(shí)補(bǔ)充，企圖點(diǎn)綴出一些新的生機(jī)盎然的聽(tīng)課樂(lè)趣出來(lái)。

于是就有了一個(gè)晚上講不完，另一個(gè)下午繼續(xù)補(bǔ)充的講的人口干舌燥聽(tīng)的人頭暈?zāi)垦５摹妇W(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)導(dǎo)讀課」：

知識(shí)點(diǎn)太多，更多吸收不過(guò)來(lái)。

這一次的導(dǎo)讀課也讓我更深刻地意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)傳播成為新傳考研的主流趨勢(shì)之后，它里面所涵蓋的知識(shí)體系已經(jīng)不是一節(jié)所謂的導(dǎo)讀課能夠解決的了，甚至，已經(jīng)不是手邊任何一本普通的參考書(shū)可以涵蓋的了。

它必須是更加全面的、更為多樣的、更具深度和廣度的、更加豐富的知識(shí)體系的建立：

書(shū)，肯定是要讀的，但是與真題的對(duì)接、拓展和補(bǔ)充、充分的思考邏輯和正確的思考方式也是重中之重。

??用新鮮的網(wǎng)絡(luò)傳播

??串聯(lián)傳統(tǒng)的新聞學(xué)、傳播學(xué)知識(shí)

??直搗新傳考研最本質(zhì)的出題方法

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{ 真題分析 }

從2019屆到2021屆的三年真題里可以很清晰地看到一個(gè)真題的出題規(guī)律，就是特別特別特別強(qiáng)調(diào)「新媒體」「新發(fā)展」「新技術(shù)」「新趨勢(shì)」「新變化」給傳播和新聞帶來(lái)的影響、作用、價(jià)值、改變；除此之外，就是出現(xiàn)的各種新鮮的名詞，包括「群體極化」「直播帶貨」「社會(huì)網(wǎng)絡(luò)」「數(shù)據(jù)化生存」等等；同時(shí)，各種層出不窮的新技術(shù)也正在出現(xiàn)：5G、大數(shù)據(jù)、算法、區(qū)塊鏈…它們帶來(lái)的是事實(shí)核查、新聞傳播、信息呈現(xiàn)、新聞社區(qū)、傳播方式和傳播邏輯的徹底變革。

所以，如果你的參考書(shū)里沒(méi)有「網(wǎng)絡(luò)傳播」相關(guān)的書(shū)籍，但是你的真題里又頻繁出現(xiàn)類(lèi)似于「5G/區(qū)塊鏈/人工智能等新技術(shù)」「新媒介」「當(dāng)下傳播環(huán)境」或者是「微博」「社交媒體」「直播帶貨」「短視頻」「用戶」「媒體融合」「平臺(tái)經(jīng)濟(jì)」「互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品」「數(shù)據(jù)隱私」「數(shù)字鴻溝」「媒介素養(yǎng)」「口碑營(yíng)銷(xiāo)」「社交媒體營(yíng)銷(xiāo)」「危機(jī)事件」「網(wǎng)絡(luò)謠言」「媒介技術(shù)」等等各種關(guān)鍵詞的話：

那你就一定要學(xué)「網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)」。

因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)從大眾傳播主導(dǎo)過(guò)渡到網(wǎng)絡(luò)傳播主導(dǎo)的年代里，未來(lái)新的發(fā)展趨勢(shì)一定是新興媒介技術(shù)，既有的舊內(nèi)容、舊媒介需要淘汰、革新和發(fā)展，同樣，理論也需要重塑厘清其邏輯脈絡(luò)，進(jìn)一步延展出更多的新的理論可能性。

這是網(wǎng)絡(luò)傳播的重要性。

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{ 新傳考研的兩大主題和五大發(fā)展趨勢(shì) }

??「環(huán)境」：

大眾傳播的定義：所謂大眾傳播，就是專(zhuān)業(yè)化的媒介組織運(yùn)用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段，以社會(huì)上一般大眾為對(duì)象而進(jìn)行的大規(guī)模的信息生產(chǎn)和傳播活動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)的定義：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的資源泛化，媒介的特點(diǎn)是公開(kāi)性、公共性和多節(jié)點(diǎn)介入性；由于傳播者的豐富性，且行動(dòng)者能夠利用資源相互交流溝通，因此塑造出各種社會(huì)情境；核心的邏輯是開(kāi)放、多元、互動(dòng)。

??「變化」：

媒介技術(shù)帶來(lái)的社會(huì)環(huán)境、傳播環(huán)境的改變，由此使得原本生長(zhǎng)于其中的各個(gè)部分發(fā)生改變，同時(shí)出現(xiàn)了一些新興的情況，這就是環(huán)境帶來(lái)的變化。而這種變化又進(jìn)一步激發(fā)了以下幾個(gè)部分的變遷與創(chuàng)新趨勢(shì)：

??「理論變化趨勢(shì)」：

不管是傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣告營(yíng)銷(xiāo)學(xué)…只要是形成于大眾傳播時(shí)期的理論、定義、假設(shè)都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)生改變，包括但不限于四大傳播方式、新聞選擇理論、把關(guān)理論、傳播效果理論、輿論/輿情、青年文化、群體…

??「技術(shù)變化趨勢(shì)」：

媒介技術(shù)本身也在不斷發(fā)展變化，從web1.0到web3.0，從簡(jiǎn)單的即時(shí)通訊技術(shù)到人工智能技術(shù)，網(wǎng)速不斷發(fā)展，技術(shù)也在不斷變遷——它與環(huán)境的關(guān)系極為緊密，同時(shí)也影響著其他的變化趨勢(shì)。

??「媒體變化趨勢(shì)」：

新聞媒體、廣告媒體、政府宣傳機(jī)構(gòu)…只要是和傳播有關(guān)的，需要運(yùn)用傳播媒介的，那就必須在環(huán)境變化下發(fā)生改變，包括但不限于傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播對(duì)象等等。

??「內(nèi)容變化趨勢(shì)」：

文化、輿論、產(chǎn)品…有傳播就會(huì)有內(nèi)容，傳播環(huán)境的變遷與內(nèi)容極為相關(guān)，尤其是當(dāng)環(huán)境改變了傳播者，自然會(huì)引發(fā)一些列的內(nèi)容變化。

??「受眾變化趨勢(shì)」：

網(wǎng)絡(luò)的最大的一個(gè)功勞/沖擊，就是為本默默無(wú)聲的受眾，賦予了傳播的權(quán)力。

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其實(shí)「新傳考研」縱觀下來(lái)就是這么一件事：它在考你能不能擁有獨(dú)到的視角去解決問(wèn)題——咱們現(xiàn)在隨便拿一道真題出來(lái)看看，全都在問(wèn)「你對(duì)這件事情的看法」「你的想法」「你的觀點(diǎn)」「你的立場(chǎng)」。

比如：5G技術(shù)對(duì)于新聞生產(chǎn)的影響。

看起來(lái)是不是沒(méi)有什么頭緒，其實(shí)這道題就是老師在考你，你是怎么思考5G這種技術(shù)變化對(duì)于這個(gè)學(xué)科、這個(gè)新聞業(yè)界的，你的想法是什么——說(shuō)影響，其實(shí)不就是在說(shuō)你對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法嗎——從影響的角度出發(fā)。

那么要對(duì)一件事情有想法，就要先了解這件事是什么，了解什么叫5G，什么叫新聞生產(chǎn)——然后再去談看法、談?dòng)绊?、談?wèn)題。

而核心的邏輯是什么，是技術(shù)的變化、是環(huán)境的變化帶來(lái)的媒體（新聞）的變化，這也就是網(wǎng)絡(luò)傳播的核心，也是新傳考研未來(lái)的出題核心。

就很重要。

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{ 網(wǎng)絡(luò)傳播概論閱讀順序和邏輯 }

·首先，了解目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整體變化，從它的媒介屬性、傳播具體情況、技術(shù)基礎(chǔ)和連接方式等多個(gè)角度切入進(jìn)行「拆分式」了解——例如要了解整體必須了解局部一樣，要一點(diǎn)點(diǎn)地拼湊全局模樣。

·其次，在「環(huán)境」的基礎(chǔ)上思考這種媒介環(huán)境的改變對(duì)既有存在的哪些因素（包括組織、傳播形式、傳播理論、技術(shù)發(fā)展、內(nèi)容形態(tài)、受眾群體等）產(chǎn)生了影響并使其發(fā)生變化+出現(xiàn)新變。

·對(duì)這本書(shū)的閱讀一定不可以「求快」，要仔細(xì)對(duì)其進(jìn)行研磨、拓展，書(shū)本中的知識(shí)非常豐富且仍然具有較強(qiáng)的時(shí)效性，關(guān)鍵是！很容易考！

??「前提——闡述——結(jié)論」：為了證明自己的觀點(diǎn)，先舉出很多例子、闡述很多內(nèi)容、進(jìn)行邏輯鋪墊，最后做出總結(jié)；例如我要證明「《你好，李煥英》這部電影很不錯(cuò)」這個(gè)結(jié)論，那么我就會(huì)從電影的制作、劇情的設(shè)置、演員的表演等方面進(jìn)行闡釋?zhuān)詈蟮贸鼋Y(jié)論——這部電影不錯(cuò)。

??「理論闡述總結(jié)——個(gè)人定義」：為了能夠引出個(gè)人對(duì)于某個(gè)概念的定義，往往會(huì)引用其他諸多學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行鋪墊，繼而總結(jié)出屬于自己的對(duì)于某一現(xiàn)象、事務(wù)的專(zhuān)有定義。

??「5w的傳播模式」：由哈羅德·拉斯韋爾在《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》論文中首次提出，其認(rèn)為傳播的過(guò)程是傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播對(duì)象和傳播效果相互組合而成；這種傳播模式又為后續(xù)的傳播學(xué)研究指明了方向，分為控制研究、內(nèi)容研究、媒介研究、受眾研究和效果研究。

??「新聞生產(chǎn)傳播的流程」：新聞選題（新聞策劃）、新聞信息的搜集和采訪（新聞線索）、事實(shí)核查、新聞寫(xiě)作（新聞制作）、新聞分發(fā)（如何抵達(dá)受眾）、新聞傳播（在受眾之間如何進(jìn)行傳播）。