這幾天，聽半書房“云半讀”假日教育名家講座，有感，寫上幾點。
以前，也曾認為自己讀的書不少?？墒牵犃嗣业闹v解，發(fā)現(xiàn)很多名家大作還沒有翻過，可見落伍不少，融入當下教育就很難，更談不上創(chuàng)新了。讀書是一種遇見，一種打開，也是一種求證，只有站在智者肩頭，才會視野開闊，形成自己的觀點和主張。第一講是徐飛的《讀書，教師的第一修煉》。教師讀書已成共識，但如何形成自己的教育主張，從書中談出門道來，還是一件不容易的事情。第二講是徐青的《第五項修煉》。這本書我很早看過，也很早就忘了。我看過，只記得一個概念，即學習型組織，注意團隊學習。而這次，徐校長強調(diào)第五項最重要，那就是系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考才是全面、動態(tài)、深刻的思考。拉長時間軸，才會更準確地判斷當下；站得高，才會望得遠。第三講是講解懷特海的《教育的目的》，這個講座連續(xù)講了三次，對于懷特海，很是敬仰，但因沒有讀過這本書，興趣不大。講座聽起來也不太專心，沒有太多印象。第四講是冷云斌的《教育的情調(diào)》。這本書提出了一個新的概念《教育現(xiàn)象學》，教育的本質(zhì)就是觀察學生身邊的世界，并予以反思和引導。這個觀點需要記住，教育一定要面對活生生的問題，教師要面對，學生也要面對，有問題，才有改進，才有存在的意義。第五講是朱永新的《未來學?！?。這個講座很火暴，參與者很多。朱老師名氣很大，講解卻也很親民。未來學校將變成學習中心，基于此，教師如何做，我曾寫過一篇文章，不再多說。第六講是湯敏的《慕課革命》。湯敏是參贊，職務高，講解精到。再次告誡我們這些基層教育工作者，教育有很多工作要做，也可以做出大學問，關鍵不在于崗位，而在于能耐。未來社會將發(fā)生巨大變革，我們必須讓學生學會學習。第七講是李建華的《跟蔡元培學當校長》。我關注并學習過李校長的公眾號，感覺到他的教育情懷。他的一個觀點對我影響很深：校長必須有學校來參照，學?？梢猿扇ｉL。學校對于校長，就如班級對于班主任。第八講是錢志龍的《什么是最好的教育》。這個老師很牛，也反復告訴我們，作教師，一定要有拿得出手的東西。有本事，才能靠得住。文憑，職稱，崗位都是弱者的保護神，也是弱者之所以為弱者的原因。好的教師一定要對學生有期待，要對學生賦能，讓學生學會學習，成全學生是教師的目的。他曾在北大的探月學院教過一年書，在講座中多次引用探月學院，這也許代表著教育的走向，可以關注。第九講是林忠玲的《新教育年度主報告》。他說新教育是一項很溫暖的大業(yè)。對于新教育，我也有關注，也思考了很多。但是，他用自己的理解全面來解讀新教育，還是能給人以新的思考。新教育關注的起點是教師專業(yè)發(fā)展，實施路徑是十大行動，目的是過一種幸福完整的教育生活。歷數(shù)14份年度主報告，其實在向我們傳達出新教育是植根于中國教育實際中的，是逐步完善中的，是立足于解決教育問題的，也是能夠面向未來的。新教育的推動，其實就是一種很好的行動研究法。自己讀懂的東西，不一定能夠深度理解，更不一定能用到實際中去。應該在做中理解新教育。第十講是俞正強的《學記》。關于終身學習，教學相長，教學原則等，古代人講得已經(jīng)很透徹。這是植根于中國文化傳統(tǒng)的小書，也是影響深遠的大書。需要放在案頭，常常提醒自己。教育的本質(zhì)就那么幾句話，不在于玩弄理論，而在于透徹理解。第十一講是李勇講的《教學勇氣》。教學勇氣來源于讀大量的書，貫穿本書的兩個概念是自身認同和自身完整。我感覺這書和靈性學對于教育的理解有些相同。如何成為一個完整的人，如何消除恐懼，讓自己進一步開放，不再分離，做一個完整的人，是書的主旨。我仍然沒有讀過這本書，需要讀中思考。第十二講是衛(wèi)功立的《教學七律》。這本書很薄，主要觀點就是要回歸教育常識。作者概括了七個關鍵詞，其中有好的教師標準是“模范”，學習者定律是興趣，教書媒介是“共同語言”，即與孩子平等交流；課程定律是“鏈接”，教學定律是自主。他反復強調(diào)，回歸常識，用最簡單的語言來闡述道理，想透徹才會做明白。筆記做了一些，簡單整理以下，有時間再一一翻讀這些經(jīng)典書目。
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