新年·盤點(diǎn)·寫字·教育

醉倚西風(fēng) 2021-05-12

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近日，新型冠狀病毒很快刷滿了朋友圈，把年味都沖淡了許多。也讓我們感到了生活的無(wú)常。作為小老百姓，面對(duì)大趨勢(shì)，我們實(shí)在無(wú)能無(wú)力。對(duì)于未來(lái)，我們最多也只能是踮踮腳，看不了多遠(yuǎn)；其實(shí)。也沒有那個(gè)必要，看得遠(yuǎn)了，也不一定能到達(dá)。我們能做的也只能是管好自己，做好手頭的事情。這個(gè)新年，像我這個(gè)本來(lái)就不喜歡倒騰的人，正好把心安放在家里，寫點(diǎn)字，看點(diǎn)書，靜靜地消磨下閑散的時(shí)光。

一年到頭了，我們常常喜歡盤點(diǎn)?？纯匆荒陙?lái)自己做了什么，有哪些不足，想想明年還有什么打算。這樣，過年就像寫文章一樣，一段一段地向前推進(jìn)。一年，一年過去了，也給自己留下些念想。

于是，我就看到了思考的魅力。走過一段路，都要停下來(lái)，想想我走到了哪里，我是從哪兒來(lái)的，我要到哪兒去。這個(gè)問題并不神秘，就拿新年盤點(diǎn)來(lái)說，就是看看自己筐子里裝了什么，還要裝什么，為什么裝那么多？不能傻乎乎地一味向籃子里裝，也不知道為什么裝，裝那么多干什么的。

可是，當(dāng)我們數(shù)著那些一一逝去的日子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多都像東升西落的太陽(yáng)，基本上都是重復(fù)的，看不出什么兩樣。就像我的寫字，習(xí)慣了臨摹，離開了字帖，卻想不起要寫哪一種字體，照著字帖寫，似乎都像，離開了字帖，什么也寫不出來(lái)。那是因?yàn)閷憗?lái)寫去，寫的都是別人的東西，唯獨(dú)沒有自己的味道。

閑來(lái)，也從手機(jī)里翻出名家的展覽來(lái)看，那些所謂的丑書，實(shí)在不能一概而論，那些好的字不但具有書法的共性，屬于書法門類，而且具備書法的個(gè)性，屬于獨(dú)特的這一個(gè)。作為后來(lái)的書寫者，我們也要努力向這方面靠近：一方面讓自己寫的字屬于藝術(shù)的一種，另一方面要找出自己的面目，看看自己的字叫什么，只有自己的，獨(dú)特的，才有存在的意義和價(jià)值。

于是，我懂得，寫字不但要埋頭練習(xí)，還要抬頭看看，入沒入行，有沒有自己。

由此，我還想到了教育。

現(xiàn)在，教育觀念紛繁復(fù)雜，名堂眾多，花樣疊出。社會(huì)的需求也各不相同，稍微不留神，就陷入了名詞的怪圈。或者，一味地上課，教書，改作業(yè)……認(rèn)為教育本來(lái)就是這個(gè)樣子，順著做就是天經(jīng)地義。

我不認(rèn)為自己讀了很多書，經(jīng)過很多事，但是，我的青春一直在教育的圈子里旋轉(zhuǎn)。回過頭來(lái)，我認(rèn)為自己還是把有些問題搞得復(fù)雜化了。教育的本質(zhì)還是要回到“人，教育的目的是為了人，存在理由是可以可以改變?nèi)?，教育的方法是以文化人。而作為教師，我們首先要做的是讓自己成為一個(gè)大寫的人，也就是所謂的“德高”“身正”；再還原成長(zhǎng)的路徑來(lái)教化眼前的學(xué)生，就是所謂的“教法”。當(dāng)回到人的本身，一切都變得簡(jiǎn)潔起來(lái)，敞亮起來(lái)，就不會(huì)掉書袋，繞圈子。人是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)，更是教育的中心。

但是，作為教育人，也不能總是這樣大而言之。得找到自己的教育觀，教師觀，學(xué)生觀，價(jià)值觀，找到這些不變的東西，再去應(yīng)對(duì)那些變化的現(xiàn)象，這也許就是守正和創(chuàng)新，先明白自己要到哪里去，再面對(duì)眼前眾多的選擇。

“我思故我在”，想來(lái)，很多事，都是一個(gè)理。且為小記。

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