近日，讀“中國教師報(bào)”總編輯雷振海的《新教師：讓中國教育因你而改變》，有所感悟，略記于此。

這本書收錄的是“總編七日談”里的一些小文章，大約是2011——2014年間的文字，依時(shí)間順序排列，有著辦報(bào)人的思考，也有著時(shí)代的印記。作者把這些文字合編起來，起名為“新教師：讓中國教育因你而改變”，實(shí)際上也反應(yīng)了作者的一個(gè)主張，只有培養(yǎng)一批好教師，新教師，才能讓我們的教育有大的改善，好的未來。

作者認(rèn)為，什么樣的教師才是新教師呢？

他認(rèn)為，新教師必須以人為本。站在人本角度來看教育，看教師，看學(xué)生。新教師應(yīng)該樹立“教育即人學(xué)”的教育觀。作者說得很果斷的一句話“教育原本并不復(fù)雜，前提必須恪守教育的準(zhǔn)則，說穿了，就是一句話——把學(xué)生當(dāng)人”，在教書和育人的關(guān)系上，顯然是育人第一，教書第二，教師眼中有人，才會培育出真正的人。新教師應(yīng)該有一切的教服務(wù)于學(xué)的教學(xué)觀。在評價(jià)課堂時(shí)，作者提出應(yīng)該遵照兩個(gè)關(guān)系：一是以學(xué)評教，二是以生為本。即一定站在學(xué)生的角度看課堂，一定把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。新教師應(yīng)該有尊重學(xué)習(xí)、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的學(xué)生觀。學(xué)生是課堂的主人，也是學(xué)校的主人，一切應(yīng)該圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是讓學(xué)生圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)。

在以學(xué)生為本的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀的理念下，新教師應(yīng)該怎樣成長呢？

我想，新教師首先是一個(gè)完整的人。教師應(yīng)該享有普通人的生活，經(jīng)歷普通人情感中的喜怒哀樂，這樣，才能構(gòu)成教師“完整”的生活，才會成為一個(gè)完整的人。只有完整的人，才會正確地看待眼前的學(xué)生，才會培育出完整的學(xué)生。只有教師感受到生活的幸福，具有豐盈的生活和精神狀態(tài)，才會培育出幸福的學(xué)生。

其次，新教師要保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。從某種意義上講，教育就是人的改變和更新。教育對于教師來講，不僅僅是一份工作，一份職業(yè)，更是教師的一個(gè)生命歷程。新教師應(yīng)該是一個(gè)樂于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的人。教師要時(shí)時(shí)敞開心靈，不斷更新自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷研究。只有教師不斷追求向上、向善，保持一種積極、樂觀的心情，才能帶領(lǐng)學(xué)生不斷向上、向善，教學(xué)共長，保持一種昂揚(yáng)向上的激情，不斷改善自己，提高生命質(zhì)量。

第三，教師要有以人為本的大的教育觀。教師要有“為一個(gè)尚未出現(xiàn)的社會培養(yǎng)公民”的大局觀，有了這個(gè)大局觀，教師就會明白，自己的工作不單單對眼前的學(xué)生負(fù)責(zé)，更為人類的未來負(fù)責(zé)。這樣，站在“人”的立場上看教育，教師就不會那么功利地看學(xué)生、看課堂、看考試、看過失，就會有一種大愛，對學(xué)生的終生成長負(fù)責(zé)。

這本書除了全面詮釋什么是新教師，還講了什么是新課堂，什么是新學(xué)校。作者十分重視課堂建設(shè)，認(rèn)為教育的問題或許就是課堂的問題，教育的問題必須回到課堂上去解決。作者認(rèn)為的新課堂一定是以學(xué)生自主的課堂，是張揚(yáng)著人性的課堂，是實(shí)現(xiàn)師生相長的課堂。作者認(rèn)為所謂的好學(xué)校，就是給孩子們一個(gè)讀書的地方，讓他們健康成長。還提出好學(xué)校要注重文化建設(shè)，提出：建學(xué)校就是建文化，辦學(xué)校就是辦氛圍，做教師就是“以文化人”的教育理念。

作為一個(gè)報(bào)刊總編，自然能站在大局的觀念來審視教育，自然能理性地看待教師、學(xué)校、課堂，換一個(gè)視角看教育，也有著別樣的理解。

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