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大陸 大陸的星辰大海 1月27日 我很喜歡艾略特。 作為一個(gè)象征主義詩人，他的四個(gè)四重奏之東科克（East Coker）影響了我許多許多年，在生活工作的方方面面引領(lǐng)著我前進(jìn)。所以我不止一次地在公號(hào)里引用過他的語句。今天，我又要來叨叨了。 昨天答疑完，自己在做筆記，筆記本上寫下這段話—— 家有時(shí)具有足夠的反省精神，并不斷努力去修補(bǔ)，去改進(jìn)。 但還缺少一點(diǎn)，那就是be still，and wait. 我想解釋一下，這里并不是讓家長(zhǎng)“靜止不動(dòng)”，而是，生活就是生活，就如平常那樣和孩子講話，互動(dòng)，你們做著一些事，稀松平常一點(diǎn)，內(nèi)心要等待，且不要懷抱著希望地等待。 這不是“無望”的等待，而是克制的等待。 讓我來舉幾個(gè)具體的例子來幫助大家理解吧。 例1 （選自低幼冬季班家長(zhǎng)提問） 家長(zhǎng)的意圖很明顯，希望通過多舉幾個(gè)例子，讓孩子掌握“偶數(shù)”和“對(duì)稱”的概念。這個(gè)動(dòng)機(jī)本身并沒有錯(cuò)，或者說這里并沒有判斷錯(cuò)誤，孩子的確有些模糊，但從另一個(gè)角度講，孩子的直覺很棒，敏感地察覺到了對(duì)稱與偶數(shù)之間的某些聯(lián)系。 考慮到這是一個(gè)4歲8個(gè)月的孩子，我是這樣回答的： 這里的重點(diǎn)有這樣幾條： 例2 （選自低幼冬季班家長(zhǎng)提問） 三歲半的孩子，家長(zhǎng)看來對(duì)于“識(shí)別左右”這件事很用心，連續(xù)提了兩個(gè)問題，前面的問題很長(zhǎng)這里就不放了，大體意思是，為了讓孩子識(shí)別左右，所以想用各種方法，通過多種學(xué)習(xí)途徑來促進(jìn)孩子記憶。所以家長(zhǎng)在游戲中，把“上下左右”貼在了對(duì)象的旁邊，以幫助孩子記憶。并認(rèn)為是不是應(yīng)該把識(shí)別方位作為本周重點(diǎn)——意思是，可能通過一周的密集學(xué)習(xí)，就能改善孩子這點(diǎn)。 不過很遺憾，我否定了她的方案，我是這樣說的： 讀者們同樣可以看我下面總結(jié)的幾條： 這就是：耐心等待但不要寄予希望。 關(guān)于等待，大家應(yīng)該結(jié)合下面兩篇文章一起來讀，避免斷章取義，覺得大陸老師說的不就是“佛系”么？ 我還真不是“佛系”。 我挺積極的，但止于行動(dòng)積極。 我一般不會(huì)積極去希望什么。雖然我思考，但我不思索。并不思考著索求什么。 所以艾略特是睿智的，他一方面克制感性的一面，一方面也克制理性的一面。他說： 中文和英文有時(shí)候在詮釋上會(huì)有差異，比如英文中，艾略特使用了“the wrong thing”，中文直譯為“錯(cuò)誤的事”。但是中國人對(duì)“錯(cuò)誤”這個(gè)詞太敏感，尤其家長(zhǎng)，如果你說“你錯(cuò)了”，家長(zhǎng)會(huì)很惶恐，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生一系列的想象，諸如：哎呀，大陸老師說我做錯(cuò)了，完了，我是不是又誤導(dǎo)孩子了，孩子是不是又損失了，不對(duì)，是我害了孩子，55555......  一般來講，人們對(duì)于“錯(cuò)誤”都不太能容忍，一些意識(shí)形態(tài)先進(jìn)的家長(zhǎng)，會(huì)對(duì)孩子比較能容忍，但不能容忍自己“犯錯(cuò)”，一旦自己犯錯(cuò)，就很容易焦慮。所以我們要慎重使用“錯(cuò)誤”這個(gè)詞。 湯永寬這里把它翻譯為“虛妄”，實(shí)在太精妙了，充分體現(xiàn)了中文的博大精深，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，哈哈哈雖然我不懂語文，但俺能感覺到這種偉大之處。 執(zhí)念太深，特別容易失望，特別容易因一點(diǎn)小挫折而泄力。百折不撓之人，終究會(huì)走上“雞娃”的道路，只不過失望晚一點(diǎn)到來而已。一旦一個(gè)人不斷抱有希望，并走在一條積極行動(dòng)的道路上，欲望就會(huì)膨脹，直至吞噬自己。當(dāng)然也包括孩子。 所以，這種時(shí)候，艾略特就是你們的藥。 耐心等待但不要寄予希望。 耐心等待但不要懷有愛戀。 耐心等待但不要思索。 但信心、愛和希望都在等待中。 這里faith，翻譯為信心。在我這篇文章里，不如理解為“信念”。信念是知性的，既非感性，也非理性。理解這個(gè)詞，同時(shí)就能理解這句話。你只需要行動(dòng)就好，把一切行動(dòng)看成是你生活的一部分，它不是額外增加的部分，它既不是你的工作，也不是你的學(xué)業(yè)，更不是你的“項(xiàng)目”。你了解了大腦運(yùn)作的機(jī)制，學(xué)習(xí)的機(jī)制，你了解有哪些概念，你只需要說和做就好了，至于，何時(shí)它們能進(jìn)入孩子內(nèi)心，變成孩子知識(shí)體系的一部分，這不是你應(yīng)該思考的，因?yàn)槟阏f了你做了，就會(huì)產(chǎn)生影響，你應(yīng)該要有信念，它就在你放松地日復(fù)一日，和孩子隨意而生動(dòng)的交流中。你需要做的就是等待，安心生活。 So the darkness shall be the light, and the stillness the dancing. 這句話在幾個(gè)版本的翻譯中都體現(xiàn)出了將來時(shí)。不過，我更加認(rèn)為，這里艾略特想表達(dá)的是：黑暗必將是光明，靜止即是舞蹈。不在此刻，就在此刻。  大多數(shù)人都懼怕哲學(xué)，因?yàn)檎軐W(xué)要思考“矛盾”的東西，然而矛盾是深深刻畫在我們是生命中的，我們整個(gè)人整個(gè)人生都是矛盾的體現(xiàn)。家長(zhǎng)在育兒過程中最難以處理的就是各種“矛盾”，人們不太能接受“矛盾共處于一刻”，就如同不能理解我說的：你就繼續(xù)說，繼續(xù)做，但不要去思考它們何時(shí)發(fā)生作用。家長(zhǎng)會(huì)疑惑：如果說的和做的不能體現(xiàn)出作用，我又為何要去說去做呢？如果我不知道我說的做的是否發(fā)揮了作用，我又怎么知道說的做的是正確的呢？ 我認(rèn)為這里最重要的是注意力調(diào)節(jié)的問題。一旦人陷入了牛角尖，開始執(zhí)著于心中這個(gè)“對(duì)與錯(cuò)”的念頭的時(shí)候，你就會(huì)錯(cuò)過許多細(xì)節(jié)，現(xiàn)實(shí)就會(huì)被扭曲，你會(huì)忽略很多孩子的動(dòng)機(jī)，思考，意圖，情緒，進(jìn)而你會(huì)失去很多循循善誘的機(jī)會(huì)；且由于你執(zhí)念太深，急于求成，總是在觀察琢磨任何“教與學(xué)”的機(jī)會(huì)，你會(huì)陷入自己的主觀判斷中，而有失偏頗，你可能會(huì)覺得自己越來越了解孩子，從而失去克制和內(nèi)省，甚至你對(duì)于“欣賞”都開始具有強(qiáng)烈的自我風(fēng)格，不再能“欣賞”孩子。當(dāng)你不能由衷地欣賞孩子的時(shí)候，你的教育就失去了活力，對(duì)于另一個(gè)人而言，這就是“教條”，對(duì)抗必然出現(xiàn)，你的一切希望也將變成虛妄。 所以，矛盾能讓你的注意力“散焦”。由此破除執(zhí)念，你更容易變得流暢，你與孩子的節(jié)奏就會(huì)變得越來越一致。到底是孩子帶領(lǐng)著你，還是你帶領(lǐng)著孩子，都已經(jīng)不重要了。重要的是，這個(gè)過程中，孩子會(huì)樹立他們心中的光柱，開始知道自己要做什么，怎么做，以及成為什么樣的人。這都不是你說了算的。所以，一切在你看來的“至暗時(shí)刻”也許從未來來看，它就是“一道光”，一切你按耐住焦躁似乎是靜止不動(dòng)的時(shí)刻，就是生命力旺盛的時(shí)刻。 矛與盾永遠(yuǎn)是共存的。它們的意義就在于不讓你墜落。 昨晚答疑完就決定今天寫這篇，當(dāng)時(shí)腦袋里翻涌的都是艾略特的這些句子，今天這篇文章一氣呵成，中間沒有任何停留。3000字，45分鐘就完成了。不過我還需要不少時(shí)間來找圖，編輯?？赡苓@篇文章讀來特別難懂，家長(zhǎng)可以收藏起來，當(dāng)你感覺矛盾難耐的時(shí)候，感覺鉆進(jìn)某個(gè)問題中拔不出來的時(shí)候，可以再來翻看一下。 |
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