在“重慶市當代教育科學研究院”的公眾號上聽了一節(jié)單元整體教學的課。開始聽的時候，絕對沒有想到，徐老師的這節(jié)課居然讓我打了4433個字。哦，我的手。（叫得有點夸張。其實，還好，放假中，除了玩兒，也沒有別的事兒。哈哈哈……）

《貓》是四年級下冊第四單元的第一篇課文。這個單元的三篇文章分別是《貓》《母雞》《白鵝》，前兩篇文章是老舍先生寫的，后一篇是豐子愷先生的作品。三篇文章的風格比較相近，用詞用語的時代感蠻統(tǒng)一的。除了這兩位的作品之外，課文的閱讀鏈接里還補充了夏丏尊、周而復和俄國作家葉﹒諾索夫的作品。（列舉這些作家名字的時候，我就在想，現(xiàn)當代作家的作品中，我對誰寫動物很熟悉呢？完了完了，并沒有。留存在腦袋里的多是動物小說。看來，得好好補一補。）

前兩天也和學校的畢藝凡老師聊了聊這個單元——《白鵝》這篇文章可以怎么教學。畢老師很有想法。她希望能讓小朋友嘗試著用豐子愷先生的方法來寫一寫。她還發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，老舍在夸贊“貓”的時候，采用的方式是說反話，明貶實褒；在夸母雞的時候，情感有逐步的推進，是先貶后褒；這兩篇文章同樣是表達喜愛，但是方法是不一樣的。豐子愷在夸白鵝的時候，也采用了明貶實褒的方法，和《貓》的寫法趨同。如果要找規(guī)律的話，兩篇文章都是，圍繞一個特點，列舉幾個事例，展現(xiàn)喜愛的感受。但是表示特點的那個詞，是貶義詞。

她的說法我是部分贊同的。不過，做了兩點提醒，一是對學生說術(shù)語并不是一件可取的事兒；第二是核心詞的選擇不太好把握，選擇什么樣的貶義詞，選擇什么事例，怎樣用語，度的拿捏不太容易。因為自己對這個單元的研究也不深入，所以并沒有給出一個很好的建議。

聽了徐老師的這節(jié)課之后，對于如何嘗試用“明貶實褒”的方法來寫作，倒是給了我一點啟發(fā)。徐老師提煉了兩點，一是把動物當作人來寫，第二是優(yōu)點、缺點交叉寫。這確實是老舍先生在寫作的時候運用的方法。小朋友比較容易操作。在寫的時候，我覺得還有一點需要引起注意，那就是本身想要表達感情是怎樣的。舉個例子：

它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！

所有的花花草草都被弄死了，不生氣嗎？如果愛，就會覺得可愛。這一點，非常重要。

所以，表達喜歡，情感的主線要非常明確，這樣寫出來的文字才更動人。

好啦。我們來看看徐老師的這節(jié)課吧。