假日有閑，信手翻閱九下語文教材，讀到了英國作家培根寫的《談讀書》。

讀此文已久，教此文亦久。遙憶年少時(shí)，勤學(xué)好讀，偶得《談讀書》一文，很是喜歡，于是，嘗試通篇背誦。歲月如河，湮沒了許多記憶的溝壑，至今留存在大腦中的，只有“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”了！后來成為教書匠，在教授這篇文章時(shí)，也大多是從其議論性文體的角度來分析課文，而讓學(xué)生背是必然的，可能是從小對其偏愛使然吧！

沒想到，今日再讀，還有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這一發(fā)現(xiàn)，令我很是欣喜。

喜從何來呢？我發(fā)現(xiàn)，這篇文章竟然是以半文言半白話的形式“寫成”的！

你看，開篇第一句“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！敝校恕白x書”一詞和現(xiàn)代漢語一樣外，其它的詞語活脫脫的文言文用法。

再看，第二句“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。”里面的“其”“也”完全是文言詞語嗎！

諸如“則舍好學(xué)深思者莫屬”“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”“凡有所學(xué)，皆成性格”……這些文言詞語，點(diǎn)綴全篇，多乎哉？真多也！

哎呀！不得了。哎呀！了不得。英國大文豪竟然能用文言文寫文章，還寫得這么好！這么妙！你看那比喻用的，你看那鋪排用的，生動(dòng)準(zhǔn)確，氣勢磅礴。而且，語言整飭勻稱，讀來郎朗上口。這樣的文章，怎不讓人喜歡讀？怎不讓人熱愛讀？

因有著這樣的發(fā)現(xiàn)，我對這篇文章愈發(fā)愛不釋手了，于是，一遍遍地讀著，一遍遍地看著，每一個(gè)字，我都喜歡；每一組詞，我都喜歡；每一句話，我都喜歡！

可讀著，讀著，我發(fā)現(xiàn)，不對！培根是英國作家，寫作用英文，不是用文言文。恍然間，我明白了，我們能見到這樣美的文章，除了培根的寫作水平高之外，還和譯者的翻譯水平有關(guān)。

看注釋，譯者是王佐良。王佐良何許人也？上網(wǎng)一查，此人生于1916年，1935年考入清華大學(xué)外語系，1939年畢業(yè)于西南聯(lián)大外語系。哦！原來如此?。∧憧芍?，那時(shí)候清華和西南聯(lián)大的外語系教授，不只英文水平高，古文造詣也深啊！隨便說幾個(gè)，就能吊打現(xiàn)在的中文系教授一大片。葉公超、吳宓、朱光潛、袁家驊……熟悉吧！不熟悉？那，錢鐘書先生你總該熟悉吧！當(dāng)時(shí)的他，也在西南聯(lián)大當(dāng)過教授，耳濡目染，老師文言文如此，學(xué)生的文言文能差得了嗎？

并且西南聯(lián)大兼容并蓄，崇尚民主、自由、開放，學(xué)科之間可以隨便聽課。做英語系學(xué)生的王佐良，完全可以聽一聽劉文典先生月下講《月賦》，聽一聽聞一多先生一邊抽煙，一邊講《楚辭》，想看看沈從文先生了，還可以聽一聽他講的《中國文學(xué)史》。

在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，英語系的王佐良先生，古文功底就可想而知了。他的英文學(xué)習(xí)環(huán)境和中文學(xué)習(xí)環(huán)境里所接觸的老師，可都是大學(xué)者，大文豪?。?/p>

所以，在當(dāng)今之中國，翻譯界，文學(xué)界公論，王佐良先生翻譯的《談讀書》是最符合培根的寫作思想的，也是最吻合培根的寫作風(fēng)格的。

嗚呼！今日之中國，譯者無數(shù)，英文高于王佐良先生者可謂多矣，然，文言文水平達(dá)到王佐良先生的，又有幾人？

想著，想著，我愈發(fā)喜愛這篇《談讀書》了，于是，執(zhí)書，展卷，默讀……