教師節(jié)前夜，適逢周六，我陪著女兒在一所少兒藝術(shù)學(xué)校學(xué)舞蹈。陪伴的家長(zhǎng)很多，在等待下課的時(shí)間里，百無(wú)聊賴間，家長(zhǎng)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄?，閑聊著，打發(fā)時(shí)間。

在這個(gè)敏感的日子里，最熱門(mén)的話題就是關(guān)于教師節(jié)的了。而家長(zhǎng)們所談?wù)摰?，無(wú)外乎是今年教師節(jié)給沒(méi)給老師送禮。有的說(shuō)，今年真幸運(yùn)，教師節(jié)趕上了周末，送禮省了；有的說(shuō)，省了，怎么能省呢？不會(huì)在周五送??！有的說(shuō)，送了，心疼??！那也是一筆不小的數(shù)目??！于是，家長(zhǎng)們你一言，我一語(yǔ)地談?wù)撝徒o老師多少錢(qián)啦，送了什么貴重物品啦，怎么送的啦。說(shuō)到興頭上，一位家長(zhǎng)義憤填膺，氣憤之情直沖斗牛，說(shuō)：“這些老師！真黑心啊！家長(zhǎng)們的錢(qián)都是大風(fēng)刮來(lái)的嗎？收錢(qián)的時(shí)候，連眼皮都不帶眨一下的！”既是家長(zhǎng)，又是教師的我，在旁邊聽(tīng)著，臉不知為何也紅了起來(lái)，就好像她在說(shuō)我一樣。

而同時(shí)，我也在想，不想送禮，你可以不送啊？送了，還心有不甘，何苦來(lái)呢！

坐在椅子上，耳邊不斷地傳來(lái)家長(zhǎng)們的議論聲，我總結(jié)了一下他們的交談信息，思考著，家長(zhǎng)們?nèi)绱藷嶂越處煿?jié)送禮，究竟是為何呢？原因無(wú)外乎是以下幾點(diǎn)：

一、老師在日常教育教學(xué)中，對(duì)孩子有所幫助。家長(zhǎng)們感激在心，趁著教師節(jié)，表達(dá)感激之情。而所謂的幫助，有生活上的，也有學(xué)習(xí)上的。在生活上，學(xué)生年齡尚幼，缺乏自理能力，尤其是小學(xué)生，更不可能完全地自己照顧自己了。學(xué)生生病發(fā)燒的時(shí)候，老師要喂吃藥，隨時(shí)關(guān)注孩子的病情發(fā)展情況；學(xué)生與同學(xué)鬧玩，出現(xiàn)磕碰的時(shí)候，老師要幫助處理傷口；家長(zhǎng)有事，不能及時(shí)來(lái)送孩子上學(xué)，接孩子放學(xué)，老師就成了義務(wù)保姆，犧牲下班時(shí)間，看護(hù)孩子……這些，家長(zhǎng)感激在心，于是，就想在教師節(jié)里表達(dá)一下感激之情。在學(xué)習(xí)上，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，家長(zhǎng)是最擔(dān)心的。因?yàn)椋F(xiàn)在的家庭，大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在孩子身上寄托了希望，希望他們學(xué)業(yè)有成，每一次的考試，都揪著家長(zhǎng)的心。老師在學(xué)習(xí)上幫助孩子了，讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，家長(zhǎng)是最高興的，自然要在節(jié)日里聊表寸心。

二、家長(zhǎng)想讓老師特殊照顧一下孩子，在班級(jí)里享受特殊待遇。這些家長(zhǎng)，往往會(huì)以一種世俗之心來(lái)揣度老師的言行。在和老師交談的過(guò)程中，言很甜，語(yǔ)似蜜，所說(shuō)的每一句話都是很有魅惑性的。不僅如此，在行動(dòng)上，他們還倍顯殷勤，以便加深在老師心目中的印象。在老師的心目中好感提分后，他們就向老師提出諸如給孩子安排一個(gè)好座位啦！讓孩子當(dāng)一個(gè)班干部啦！這樣那樣的條件。而在教師節(jié)里，更是他們大顯神通的時(shí)候了。

三、家長(zhǎng)隨大流，跟著風(fēng)向走，別人送禮我也送。這樣的家長(zhǎng)，心中想的是：別人都給老師送禮了，我不送，老師以后對(duì)我家的孩子會(huì)不會(huì)不好啊？于是，看到別的家長(zhǎng)送禮，她們也送；別人送什么，她們也送什么。只要把禮送到老師的手里，她們才感到心安，好像不送禮，老師在學(xué)校里就會(huì)虐待她們孩子似的。

其實(shí)，家長(zhǎng)們的想法是錯(cuò)誤的，送禮，真是多此一舉！從教十八年，身處教育圈，以我對(duì)老師的了解，我覺(jué)得，絕大多數(shù)的老師是有著一顆純潔的教育心的，對(duì)待所教的學(xué)生，老師們也是一視同仁的。不管家長(zhǎng)送不送禮，老師們都會(huì)認(rèn)真地教學(xué)生。可能是由于時(shí)間和精力的限制，對(duì)每一名學(xué)生的教育在某一個(gè)階段存在差異，可只要是老師發(fā)現(xiàn)哪一名學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們都會(huì)悉心認(rèn)真地去教育學(xué)生的。教師對(duì)學(xué)生的好與壞，根本就和送不送禮無(wú)關(guān)，只和教育有關(guān)。如果一名學(xué)生行為習(xí)慣不良，品質(zhì)惡劣，教師定然要施加一些懲罰措施，給予多次教育，以幫其改正錯(cuò)誤；如果一名學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)異，品行優(yōu)良，自然會(huì)受到老師的青睞，討得老師的喜歡。人的本性里是喜歡好的，厭惡壞的，老師不是圣人，不可能一碗水端平。即使圣賢如孔子，在面對(duì)弟子宰予的懶惰時(shí)，也發(fā)出了“朽木不可雕也，糞土之墻不可污也。”的罵語(yǔ)嗎？一名有良心，有責(zé)任心的教師，不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)給送禮了，就在平時(shí)的教育中包容學(xué)生的缺點(diǎn)，放縱學(xué)生的錯(cuò)誤，那樣，教育就失去了意義。

恰恰是由于家長(zhǎng)送禮之風(fēng)的盛行，使一些老師在面對(duì)誘惑，面對(duì)金錢(qián)的時(shí)候，喪失了教育的原則?！俺匀说淖於?，拿人的手軟”，這些老師，在收受了學(xué)生家長(zhǎng)送的禮物后，感到受之有愧，于是，在平時(shí)的教育中，教育思想產(chǎn)生了扭曲變形。時(shí)時(shí)想著該回報(bào)一下送禮的家長(zhǎng)，教育手段和方法出現(xiàn)了偏差與不同，感情的天平傾向于送禮的學(xué)生，教育產(chǎn)生了亂象。

所以說(shuō)，現(xiàn)在，教師收受家長(zhǎng)禮物的產(chǎn)生，最主要的原因在家長(zhǎng)。因?yàn)?，家長(zhǎng)不送禮，老師仍然是要教書(shū)；家長(zhǎng)送禮了，反而讓老師在教育的時(shí)候產(chǎn)生了更多的想法和顧慮。并且，收禮養(yǎng)成了習(xí)慣，教師的思想是會(huì)發(fā)生變化的，如果下次不送，教師就會(huì)不適應(yīng)。惡性循環(huán)，對(duì)教師的腐蝕會(huì)更深。所以，現(xiàn)階段，教師節(jié)教師收禮之風(fēng)盛行，責(zé)任在家長(zhǎng)，而不在老師，其實(shí)，就是所謂的“讓家長(zhǎng)慣的”。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”收受家長(zhǎng)禮物，老師固然有錯(cuò)，世風(fēng)如此，也不能把所有的錯(cuò)都?xì)w咎到老師身上。試想一下，如果所有的家長(zhǎng)都不給老師送禮，你看會(huì)怎樣？我想，在對(duì)待學(xué)生上，老師只會(huì)比現(xiàn)在要好得多，公平得多。

現(xiàn)在，只要是一到教師節(jié)，簡(jiǎn)直成了教師的“劫”，社會(huì)輿論一邊倒地對(duì)老師口誅筆伐，歷數(shù)老師收受學(xué)生家長(zhǎng)禮物的事情。好像老師是貪心大魔王，洪水猛獸一般?？赡苁俏疑畹姆秶M小，我并沒(méi)有見(jiàn)到哪個(gè)老師因?yàn)榻處煿?jié)而發(fā)了大財(cái)，買(mǎi)個(gè)轎車(chē)，弄套別墅的。據(jù)我所知，一些名校的教師，的確存在教師節(jié)收禮，甚至多者達(dá)幾萬(wàn)塊錢(qián)的?？墒牵蠖鄶?shù)的教師，是不會(huì)主動(dòng)向?qū)W生家長(zhǎng)要錢(qián)要物的。甚至，有的老師拒腐蝕永不沾，面對(duì)家長(zhǎng)送到手的教師節(jié)紅包，竟然態(tài)度堅(jiān)決地拒絕，捍衛(wèi)了老師的尊嚴(yán)，守住了教師的底線。

那么，教師節(jié)，教師應(yīng)不應(yīng)該收禮呢？

我覺(jué)得，教師收家長(zhǎng)的紅包是不應(yīng)該的，這種行為，是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆。貴重物品也不應(yīng)該接受，既然貴重，就應(yīng)該能承其重。一個(gè)小老師，教書(shū)育人是你的責(zé)任，不應(yīng)該讓貴重物品壓彎了教師本來(lái)挺直的腰。

而來(lái)自學(xué)生的一些表示心意的小物品，老師們可以適當(dāng)收收。像一束花，一個(gè)小裝飾品，一件自作的手工藝品，一個(gè)小水杯，一個(gè)小筆筒等等，這些，既能看出學(xué)生對(duì)老師的尊敬，也不會(huì)給學(xué)生的家庭造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。更主要的是，能夠讓老師感受到社會(huì)對(duì)老師的重視，讓老師感受到平凡的崗位上，別人所無(wú)法體會(huì)到的幸福。

還有，來(lái)自官方的一些“禮”老師也是應(yīng)該收的。這些來(lái)自官方的“禮”，就是政府部門(mén)給予老師的福利待遇。教師雖是人類(lèi)靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，可是，無(wú)論是從社會(huì)地位上還是工資待遇上，老師都處于底層，一年就一個(gè)教師節(jié)，就是為了撫慰一下底層群眾那顆被冰冷的心，政府部門(mén)也應(yīng)該拿出一些錢(qián)物，當(dāng)作老師們的教師節(jié)福利，讓老師們感受一下來(lái)自政府部門(mén)的溫暖。

但，其實(shí)，老師最想收到的“禮”，是“禮節(jié)”的“禮”，是“禮貌的“禮”。

在世人的眼中，教師仍然是“臭老九”，一個(gè)孩子王、教書(shū)匠，既沒(méi)有錢(qián)，更沒(méi)有權(quán)，誰(shuí)也求不著老師，相反，老師由于整天被關(guān)在校園中，與未成年的學(xué)生朝夕相處，在為人處事和社會(huì)關(guān)系上，與其他職業(yè)的從業(yè)者相比，差遠(yuǎn)了。不諳世事的老師，在世人面前，成了一個(gè)被欺騙，被欺負(fù)的對(duì)象，在內(nèi)心中，很想獲得一份尊重。在社會(huì)化，人們口口聲聲地說(shuō)當(dāng)老師多么多么的好，工作輕松，還有寒暑假這些大把大把的休閑時(shí)間，可是，實(shí)際上，老師一點(diǎn)社會(huì)地位都沒(méi)有。沒(méi)有社會(huì)地位就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有發(fā)言權(quán)就不受人待見(jiàn)?！白饚熤亟獭敝徊贿^(guò)是一句喊出來(lái)的口號(hào)而已，永遠(yuǎn)飄在空中。人們對(duì)當(dāng)官的講禮節(jié)，講禮貌；對(duì)有錢(qián)的人講禮節(jié)，講禮貌。對(duì)教師，從來(lái)都是俯視的。相反，老師稍有一點(diǎn)錯(cuò)誤，都會(huì)被上綱上線。教師的地位很低，已經(jīng)低到了塵埃里了。而教師這個(gè)群體呢？卻又是最清高的一個(gè)群體，只要是給一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛如朝陽(yáng)。教師，其實(shí)最想要的禮不是金錢(qián)，不是地位，而是尊重。尊師重教，是給教師最大的禮。

再過(guò)教師節(jié)，教師不收禮，但要尊重教師，要對(duì)教師有“禮”。