來源：運城日報-運城新聞網

生 物 抓住重點 注重細節(jié)

史煥云

距高考不到兩個月時間，高三復習已進入一個關鍵時段，經過了緊張的一輪復習，學生對生物學科的基礎知識已經有了一定的儲備，對于二、三輪復習來說，預期要達到三個目的：1.從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點難點進行提煉和掌握；2.將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；3.要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。下面就二、三輪復習談談一些備考建議：

一、抓重點問題，重能力培養(yǎng)

我們清楚知道，學生在一輪復習中存在的最嚴重問題有：

1.教材相關實驗內容不熟練，具體表現在：

⑴對課本實驗原理、材料、步驟、試劑、藥品等記憶不夠熟練，以及對教材中科學家經典實驗中的實驗方法、過程以及結論等不能靈活應用。

⑵不會解答實驗設計題型，實驗的單一變量控制，等量原則，對照性原則，在具體的光合和呼吸實驗，或遺傳實驗探究基因的位置及顯隱性區(qū)分等應用時認識不清，理解失誤，導致失分率很高。

2.不能快速有效獲取信息，不能根據不同情境回答問題。

高考題情境雖然很新，但是解決問題所用的知識和方法都是考綱要求以內的，所以基本功是決勝的關鍵。知識體系存在遺忘或理解不到位或不能建立聯系等問題，導致無法對選擇題的選項正誤快速作出判斷，如“在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體結構照片屬于物理模型”“建立血糖調節(jié)的模型實驗中既有物理模型又有概念模型”，如果在這兩個選項之間猶豫說明模型的相關知識有漏洞，應將高中階段模型建構的相關知識全部整理出來，分析透徹，像什么是模型？模型有哪些種類？教材中的模型實例有哪些？如何建構模型？建構模型的意義等，目的是斬草除根，避免再次出現類似的問題。

生物學習中要建立學科思維，如結構與功能是相適應的、物質與能量的變化是緊密聯系的、系統觀、生物的多樣性與統一性、一般性和特殊性是共存的等，一些概括性的定義是經過大量研究總結出的規(guī)律性的、一般性的結論，不一定是唯一的或適用于所有生物的。

二、強調規(guī)范，注重細節(jié)

在分析學生的試卷過程中，我們往往會發(fā)現，有相當一部分學生不是知識點沒有理解掌握而是答題的規(guī)范性沒有做好。這種過失性丟分非?？上?，尤其是在高考中丟分。比如：

⑴錯字別字，表達含糊不清。⑵答題不完整、答非所問、答題不準確、畫蛇添足等。⑶在后期練習過程中，每一次都讓學生自己統計這些過失丟分以引起學生重視。⑷在后期復習中就加強對學生答題規(guī)范性的針對性訓練。還要針對錯誤而進行糾錯，常有兩種：一種是在試卷上把錯題做上標記，分析失分原因。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。

三、突出實驗，提升能力

實驗類試題是高考試題年年必考內容，并且在高考試題中占的比例有增無減。高考實驗題題材來源廣，有教材實驗的變式，更有目前生物學的科研成果等，但是萬變不離其宗，都會落腳到核心素養(yǎng)上。因此我們在后期復習過程中一定要圍繞課標、吃透考綱、立足教材，將教材中實驗的原理、方法、過程以及結果分析透徹，比如對實驗材料的選擇進行歸類分析；單一自變量實驗步驟的關鍵詞的表述方法；兩個自變量實驗步驟表述；像預實驗的目的、在預實驗的基礎上應如何進一步探究最適濃度、設置平行重復實驗的目的等，都進行系統的復習與整合。

四、注重與生態(tài)、環(huán)保、健康和科技相關熱點的練習與提升

關注社會熱點和近兩年的諾貝爾獎，生物核心素養(yǎng)能力要求部分，關于獲取信息的能力中提到要“關注對科學技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展”?？茖W、技術、社會（STS）等方面的熱點問題，一直是近幾年高考命題的熱點。試題素材框架幾乎就是用STS問題設計的。涉及的題材內容是世界、國家及社會所關注的焦點問題，即涉及的是自然、民生、科技、生態(tài)、健康、食品、環(huán)境保護等問題。如諾貝爾獎涉及的科學，神舟飛船與生物科學，環(huán)境資源及人口，溫室效應，糧食問題，人類健康與疾病，如糖尿病、艾滋病、2016年的寨卡病毒，2020年的全世界蔓延的新冠肺炎疫情以及感染者的治療、疫苗研發(fā)原理、預防接種等都可以作為生物學命題范圍的內容。

本文來自【運城日報-運城新聞網】，僅代表作者觀點。全國黨媒信息公共平臺提供信息發(fā)布及傳播服務。