【陶繼新】如果說“上掛橫聯(lián)”是“形”的話，“科研興?！眲t是“實”。只有“形”而沒有“實”，是不可能長久的。因為一所學(xué)校有了內(nèi)涵，才能具備長久發(fā)展的能量。沒有科研的支撐，是不可能興校的。而搞科研，恰恰是您的長項。抓住這個核心問題，才有了黃村一小的真正意義上的騰飛。

【張景浩】每一所學(xué)校的發(fā)展，都有其特有的增長點。校長要根據(jù)自身的優(yōu)勢及學(xué)校的特點，選擇學(xué)校發(fā)展的增長點?！翱蒲信d校”是我改造建設(shè)黃村一小的切入點和增長點。“科研興?！辈皇且痪淇谔?，必須有相應(yīng)的措施才能實現(xiàn)。在此，我做了如下工作：

（一）加強專業(yè)引領(lǐng)，組建學(xué)校教育科研顧問團。

漢高祖劉邦不喜歡太子劉盈，想立戚夫人所生的趙王如意為太子。呂后求教于張良，張良說“今上素重商山四皓（即商山腳下四位白發(fā)學(xué)者），多次邀請均未如愿。今您重禮請出商山四皓，或許能回上義”。呂后卑躬屈膝，重禮請來商山四皓。一次高祖大宴群臣，見到太子身后的商山四皓，驚訝地問：“我多次請你們，你們都沒有出山，今天怎么來了呢？”四人回答：“皇上英烈，好罵人，我們擔(dān)心不能很好地侍奉您，今太子仁孝，禮賢下士，我們心甘情愿輔佐太子?！睗h高祖說：“好吧，你們就好好輔佐太子吧?！被厝ヒ院?，劉邦對戚夫人說：“太子羽翼已成，不可去也?！?/span>

看一個人的層次，看他的朋友；看一個人的水平，看他的對手。四個白發(fā)蒼蒼的學(xué)者嚇退了雄才大略的漢高祖。一個校長要辦好學(xué)校必須有一個智囊團，要多請一些“商山四皓”來助陣。

組建學(xué)校教育科研顧問團，有助于加強專業(yè)引領(lǐng)，增加學(xué)校教育決策的科研含金量。加強專業(yè)引領(lǐng)有三個層次：1.專家引領(lǐng)，成立學(xué)校的教育科研“專家組”。我們請來北京市教科所所長梁威、《班主任雜志》老主編王寶強、北京教育學(xué)院教授、副院長鐘祖榮等專家學(xué)者擔(dān)任學(xué)校教育科研的專家。學(xué)校教育科研專家組定期舉行專題講座，介紹當(dāng)前最先進的教育科研動態(tài)信息。同時，參與學(xué)校辦學(xué)思想研討、教育科研規(guī)劃等重大教育決策，解決學(xué)校教育改革和發(fā)展中的“宏觀”問題；2.行家引領(lǐng)。組建學(xué)校教師發(fā)展“導(dǎo)師組”。我們請來已退休的區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長張淑清、原區(qū)教科所副所長周樹明等離退休教研人員和科研人員，擔(dān)任青年教師的業(yè)務(wù)導(dǎo)師，具體指導(dǎo)學(xué)校教師課堂教學(xué)藝術(shù)，解決學(xué)校教育改革和發(fā)展的“中觀”和“微觀”問題；3.骨干帶動。開展“師徒掛鉤”活動。學(xué)校請出教學(xué)五朵金花為師傅，為他們選了五個青年女教師為徒弟，我們戲稱為小五朵金花。學(xué)校舉辦了互促雙飛拜師會，簽訂了師徒互促協(xié)議書。充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用。高水準、多層次的專業(yè)引領(lǐng)，有助于廣大教師實現(xiàn)高位思考。

【陶繼新】有理論又有實踐經(jīng)驗的專家，才能更好地引領(lǐng)教師發(fā)展。那些只是空談理論的專家，不管其說得多么天花亂墜，都不會對教育教學(xué)起到重要的作用。從這個意義上來說，選專家非常重要。您本人就是一個既有理論又有實踐的研究人員，對此可以說非常清楚的。所以，您請的專家，不但有其名，也有其實，而且有其用。這也許是您做校長時學(xué)校發(fā)展比較快的原因之一。因為現(xiàn)在有的是空頭理論研究的專家，即使是原本有些實踐經(jīng)驗，而后來成為科研部門領(lǐng)導(dǎo)者，有的也因長期脫離教育教學(xué)實踐一線，所言也沒有了實際的意義。甚至聽有一位專家對我說，他研究了幾年班主任工作，認為他如果做了班主任，一定會超過魏書生。我問他，你做過班主任嗎？他說沒有。我又問，你認真研究過幾十個班主任的管理經(jīng)驗嗎？回答還是沒有。不過，他說，他的理論水平很高?？墒牵唤拥貧獾睦碚撗芯?，又有什么用處？想當(dāng)年王明的馬克思理論水平比毛澤東高得多，可是，到頭來呢，卻敗在了毛澤東的手下。所以，在專家引領(lǐng)時，選好人是第一位的。而且，專家也不能只是業(yè)務(wù)水平高，更要人品好。因為缺失人格的專家，不但不會走遠，甚至還有可能誤導(dǎo)教師。專家對教師的人格影響，不但會顯現(xiàn)于當(dāng)下，有時還會彰顯于一生。

行家引領(lǐng)同樣重要，他們更貼近教師的實際。不過，應(yīng)當(dāng)注意兩個問題：一是他們需要一定的理論水平，不能只局限于操作層面，還要能提升教師的理論素養(yǎng)。二是他們最好不是長期脫離教育教學(xué)者，因為任何的行家，如果離開一線太久，都會少了生命的張力。我的一位好朋友曾是非常優(yōu)秀的校長，可是，由于五年沒有擔(dān)任校長，盡管還有研究理論，可再聽其報告的時候，明顯感到所講少了鮮活的東西，甚至有的與當(dāng)下的教育管理有了一定的距離。一天不學(xué)習(xí)不行，一天不實踐也不行；長期不學(xué)習(xí)更不行，長期不實踐更不行。

骨干帶動是行之有效的一種方略，因為師傅與弟子就在跟前，如果自愿結(jié)合，效果會更好。對于這種組合，學(xué)校要進行綜合考評，不但要考察師傅“帶”的水平，也要考察弟子“學(xué)”的情況。他們的進步，還應(yīng)當(dāng)有一定的延伸性，即不止于他們之間的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)讓更多的教師從他們的發(fā)展中受益，讓更多的學(xué)生感受到教師發(fā)展帶來的幸福。

【張景浩】（二）請進走出，廣借他山之石。

1.名師引領(lǐng)，提升學(xué)校干部教師的專業(yè)素養(yǎng)。

“請進走出”要重實效。請專家來傳經(jīng)送寶，既要重名氣，更要重人氣。我們請來有豐富教育實踐經(jīng)驗的程洪勛老師，為全校師生及家長講授階梯教育思想及實踐。程教授生動幽默的講座，震撼了師生的心靈。講座結(jié)束后，家長、教師爭相購買他的專著。

2.專家會診，提高學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們請來北京教科所32名研究員，對全校進行全面聽課指導(dǎo)。當(dāng)時學(xué)校經(jīng)費短缺，請不起許多專家來校指導(dǎo)。于是，我就想辦法用感情打動專家學(xué)者前來幫我們。

一次，我對市教科所梁威所長說：“大興的金秋百果節(jié)到了，我在縣教科所工作期間，您和各位專家沒少幫助我，為了表達我的感激之情，我想請各位專家到大興這里來摘梨。”梁所長說：“好，什么時間去？”我說：“一周以后就到百果節(jié)了，您下周去吧?！蓖蝗?，我靈機一動，說：“梁所長，能帶專家到我們學(xué)校轉(zhuǎn)一圈嗎？”梁所長說：“為什么？”我說：“我們學(xué)校沒有去過多少專家學(xué)者，請大家到校內(nèi)轉(zhuǎn)一圈，我們照幾張相，留點資料，也給學(xué)校提點人氣?！绷核L說：“那我們順便去聽聽課吧。”

一周以后，市教科所32位專家乘著汽車來到了我們學(xué)校。剛到我們學(xué)校的路口，一幅巨幅橫幅出現(xiàn)在眼前，上面寫著“黃村一小熱烈歡迎北京教科院專家領(lǐng)導(dǎo)”，橫幅下面站著我們學(xué)校的老師和學(xué)生們，他們手捧著鮮花，鑼鼓喧天，迎接各位專家的到來。專家見到這一場景都非常激動。在專家到達前一周，我們的橫幅就掛出去了，專家走了快兩個月了，我們的橫幅還沒有摘。公路上過往的行人走到這里，都要情不自禁地看上一眼，“黃村一小”四個字不脛而走。32名專家走進校園，對9個教學(xué)班進行全面聽課指導(dǎo)，每個班有3、4位專家。許多老師趁機拜各位專家為師。中午吃飯的時候，梁所長說：“你們學(xué)校經(jīng)費太困難了，中午吃飯不用你們花錢了，我們自己結(jié)賬吧?！蔽艺f：“那下午摘梨必須我們請客?！绷核L說：“行?！碑?dāng)時每個人摘梨只需付10元錢，32位專家，320塊錢搞定，我們一共花了400元，沒能來的專家和學(xué)者都帶回了一份梨。

現(xiàn)在，每逢大興的西瓜節(jié)，我們都堅持給專家送西瓜，請專家來大興采摘。西瓜節(jié)請專家吃飯時，我們趁機請教相關(guān)課題研究問題。專家們紛紛說：“黃村一小的張校長大方！”其實，最“仗義”的是這些學(xué)者。請學(xué)者到學(xué)校指導(dǎo)一次最少3000元，請專家摘瓜不過300元。其實，學(xué)校沒有錢也能得到專家的專業(yè)指導(dǎo)，用真心，用真情可以感動“上帝”。

3.高手引入，特級教師進課堂。

我們請來著名特級教師林承霞、吳正憲等專家來校作課講學(xué)。沒吃過豬肉，也要見過豬走；沒有聽到過特級教師講課，沒有聽到全國課賽一等獎得主的講課，我們教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，永遠難登大雅之堂。

【陶繼新】以上您談的三個方面的問題，都是“帶進引入”的問題。與前面所談有相通之處，不過，也會讓我思考一些問題。比如其中的感情投入，不能不算一個智慧之舉。當(dāng)時你們學(xué)校很不富足，沒有足夠的經(jīng)費支撐專家來校指導(dǎo)工作?？墒牵鷧s巧妙地鑼鼓喧天迎專家和摘梨子送西瓜等方法，讓專家感受到了你們的真誠與熱情。這不只是省了錢的問題，更重要的是拉近了與專家的心理距離。其實，真正好的專家，他們是不太看重指導(dǎo)費用多少的。他們愿意特別需要幫助的學(xué)校，愿意結(jié)交真誠友善的朋友。所以，盡管他們從你們那里得到的錢少了，可是，精神上卻有了豐富的收獲。不只是教育教學(xué)指導(dǎo)，包括所有人與人的交往，都需要一個“誠意”?！洞髮W(xué)》有言：“所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色?！蹦銈兊恼嬲\，恰恰具備了這種“道法自然”的特點。所以，感動了專家，并讓他們成了你們的朋友。

【張景浩】4.走進名校，感受先進學(xué)校文化。

我們帶領(lǐng)教師，走進北京小學(xué)，實驗二小，清華附小等名校，與北京新世紀實驗小學(xué)建立拉手校。走進名校，不僅是為了學(xué)習(xí)名校教師的教育思想和教學(xué)藝術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)感悟名校的先進文化。

一位老師說：“我發(fā)現(xiàn)北京小學(xué)教師有三個特點：第一，走路快，一眨眼就看不見人了?？旃?jié)奏是名校的特征，學(xué)習(xí)名校要使我們的節(jié)奏快起來；第二，北京小學(xué)老師說話聲音輕，三步以外聽不到老師說話。靜文化是名校的一大特色，一個嘈雜的校園絕不是一所好學(xué)校；第三，北京小學(xué)老師精神頭足，中午不休息，眼睛特亮。天有三寶日月星，人有三寶精氣神。朝氣蓬勃的精神面貌也是名校給我們帶來的影響和啟示?！闭堖M走出，讓廣大教師眼界大開。

【陶繼新】到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，當(dāng)然需要學(xué)習(xí)其教學(xué)方面的經(jīng)驗，可是，他們的教學(xué)水平之高，往往是“功夫在詩外”的。這就是您上面所說的“精神”。一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，必然會鍛造出來一批有思想與人格的教師群體，他們的這種氣場，又“隨風(fēng)潛入夜”地走進學(xué)生的心里，從而讓他們也有了這種精神。精神是具有巨大生命能量的，有之則學(xué)校快速發(fā)展，無之則學(xué)校每況愈下。