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各位朋友，我是濤聲依舊。 那次和一個家長交流，她無奈地說了好多次——“這個孩子太懶了?！?/div> 我說：“你不要說孩子懶?！?/div> 她似乎明白了，知道了不能給孩子貼標簽，如果一個孩子把懶惰當做了自己的標簽，他更難以勤奮起來。 孩子會把父母對他的評價內化為自己的特質，父母的評價就像一面鏡子，孩子會從中意識到這就是自己的樣子，從而形成扭曲的自我認知。 所以，有句話叫做：“孩子慢慢就長成了父母討厭的樣子”，就是這個道理，是因為父母經(jīng)常把那些討厭的標簽掛在口頭上： “你就是太懶，不知道努力?！?/div> “一看就知道你不是那塊料” “還有比你笨的嗎” “你就是管不住自己” 我小時候，母親經(jīng)常對我說的一句話更厲害，幾乎是包羅萬象，她說什么呢？ 每當我一件事做不好，她就用這句百說不厭的話：“你除去學習還行，啥都不行?！?/div> 于是，每當遇到學習之外的一些有難度的事情，我就會在放棄嘗試后原諒自己，因為我知道自己不擅長。現(xiàn)在回過頭來看看自己五十多年的人生路，我因此錯過了太多本該可以抓住的人生機會。 其實，不應給孩子貼上懶惰的標簽，還有一個更重要的原因。 一旦把問題歸結到懶惰，家長和孩子便封住了思維往深處延伸，找不到問題的根源。 我們來演示一下： “孩子為什么不愿學習？” “這個孩子太懶了” 這個答案堵住了進一步探索的通道，因為很顯然，要想讓孩子愿意學習，就要改變他的懶惰，讓他勤奮起來。然而，孩子由懶惰到勤奮談何容易！ 一般來說，當我們說孩子懶惰的時候，實際上是陷入了一種無奈和無助，因為我們不知道從何做起，很有可能會陷入逼迫孩子努力的陷阱。 當我們用簡單粗暴的方式讓孩子改變懶惰毛病的時候，孩子就會心生叛逆。這就像逼著一個雙腿無力的人，讓他趕緊跑起來一樣，他怎么能做到呢？ 此時，孩子會把家長看做是自己的對立面，因為他實在是跑不動。 現(xiàn)在我們再來演示另一種問答： “這個孩子為什么不愿學習？” “因為他暫時沒有找到學習的動力。” “如何讓他找到學習的動力？” “讓他從學習中獲得愉悅感”。 “如何從學習中獲得愉悅感？” “需要讓他找到學習的成就感，成就感會帶來愉悅?！?/span> “怎么讓他找到學習的成就感？” “降低對他的要求，降低思維難度，從簡單的做起，多對孩子進行鼓勵?！?/span> 這樣一來，我們的思維就逐步清晰，我們會給孩子的進步設置臺階，不讓他一下子上一個根本上不去的大臺階，讓他一個小臺階一個小臺階地走上去，這樣來一點點到達高處。 這當然需要耐心和教育智慧。作為一個有近三十年教齡的老教師，請相信我，有太多這樣的成功案例。 如果把孩子不愿學習歸結到懶惰，解決的辦法就是直接讓他勤奮，這就好比讓孩子一步邁上數(shù)米高的臺階，孩子只能望而卻步，或者在攀緣中被摔得鼻青臉腫。不僅無效，還會讓他增加了挫敗感，失去了進一步嘗試的勇氣。 還有一種最糟糕的情況： 有的老師會對家長說：這個孩子很聰明，就是懶，不學習。 為什么這是最糟糕的情況呢？ 家長會把老師的話轉述給孩子：“你們老師都承認你聰明，就是太懶，如果你好好學習，一定能進步?！?/span> 我們的本意是，你有這個能力，只要用功，你就有美好的未來。 那么，接下來，孩子應該知道用功了吧？ 實際上，很多孩子聽到這句話之后，根本不會去改變。 為什么？ 因為他腦子里會出現(xiàn)這樣的邏輯： 現(xiàn)在我學習成績差，但是，還有人因為我懶而認為我是聰明的，如果我努力了，成績還是落后（可能性很大），那么，我連被認為聰明這點優(yōu)越感和自信都沒有了。 注意，這個邏輯是潛藏于孩子內心的，屬于潛意識。他可能不會承認這么想，因為潛意識中的東西，他自己也意識不到，然而，卻是真實存在的。 老師和家長的一廂情愿，卻起到了有悖于我們初衷的負面效果。 不管怎樣，我們應該相信，這個世界上沒有懶惰的孩子，只有沒找到動力的孩子。我們需要做的，不是去指責孩子的懶惰，而是與孩子一起想辦法，找到他開啟自己新生活的動力。 |
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