關于考試分數(shù)的話題已經(jīng)是老掉牙的素材了，可是關于分數(shù)與人品的較量卻在屢屢上演，大有愈演愈烈的態(tài)勢，今截取三段有關的場景加以解剖與反思：

一、有的尖子生為了分數(shù)可以沒有集體觀念

我們教育的最大敗筆就是培養(yǎng)出了高分低能無德的學生，這是一件令人痛心的事情。昨天聽一位老師抱怨說：現(xiàn)在有些尖子生的道德品質太有問題了。當然這里所說的尖子生就能夠考出高分的學生。聽到這位老師的感慨，不僅有些疑問，為何會有這樣的感慨。原來，這位老師看到本級部的洗漱間有很多垃圾，所以想找?guī)讉€學生將衛(wèi)生打掃一下。恰好這時候遇到了***同學，她學習成績一直是在級部獨領風騷，于是老師就對她說道：***，你去找?guī)讉€同學一起在洗漱間的衛(wèi)生處理一下。令老師沒有想到的是，這位一向是老師心目中的“好”學生竟然做出了這樣的回答：讓學習不好的學生去吧，我還得到班級做題呢。這一刻，老師震驚和無語了。

反思：為何這位學習成績?nèi)绱藘?yōu)異的學生，自己的道德品質會如此地下，不僅自己沒有集體觀念，竟然還認為學習成績不好的同學就應該進行“勞動改造”。難道那些考出的高分尤其是思品考試答出的高分就是為了好看嗎，為了滿足自己的虛榮心嗎？為何還會對其他成績不好的學生進行歧視，這難道不是有些教師的行為導致的嗎？我們經(jīng)常會看到有些成績不好的學生經(jīng)常在進行“勞動改造”,學生是來學校讀書學著如何做人的，不是犧牲課堂時間來做長工的。這種唯有“成績論高低”的評價方式已經(jīng)讓有些“優(yōu)秀”學生“變質”了，為了考個高分就可以不要忘記什么叫做“人”。

二、有的學生為了考個高分會熱衷于頻頻作弊

盡管上級主管部門一再強調要控制考試次數(shù)，可是目前的學校似乎除了考試已經(jīng)不會做其他教育工作了。由于要檢驗學習效果，由于要給學生排名。由于要給教師排隊，于是不斷考試就成了學校目前的主旋律。我們的學生對于考試普遍存在抵觸心理，考試次數(shù)泛濫成災已經(jīng)讓學生慢慢“學壞”了。這不最近幾天每個學科都在進行考試，于是就開始了對學生的“輪番轟炸”，有的時候一天就要考3—4門學科，學生感到很疲憊?？己昧水斎皇羌檬?，就不會挨訓斥，可是如果考砸了，那就慘了，就要受到“優(yōu)秀”教師的“鐵板燒”了。

為了讓自己不在考試以后受折磨，一些平日成績不太好的學生就開始行動了。于是作弊就成了有的學生自我保護的“法寶”了，甚至還會出現(xiàn)整個班級幾乎集體作弊的現(xiàn)象，讓人感到可悲！

反思：考試過于頻繁已經(jīng)出現(xiàn)副作用了，學生學會作弊難道都是學生的錯誤嗎？如果能夠正確引導學生理性對待考試，教育學生自己的人品遠比分數(shù)高得多，一個人可以無才，但不能無德。自己通過作弊得來的高分數(shù)，可以讓自己暫時滿足一下虛榮心，可是自己的道德品行是嚴重不及格，在自己的人生記錄上留下了不光彩的一筆。

三、身邊的榜樣就是能讓學生考出高分的“能人”

如果說教育之所以走進了死胡同，是由于有一些主管部門的導向作用以外，更可怕的是一些所謂的“優(yōu)秀”教師的推波助瀾。我們經(jīng)常會看到目前學校樹立的讓大家學習的榜樣，基本上都是如何讓學生考出高分的的“能人”。每當聽到榜樣交流自己的成功經(jīng)驗時，就為孩子們的未來感到擔憂。尤其聽到為了讓學生學會知識，考出令所有人都滿意的成績，自己的經(jīng)驗就是進行堂堂檢測。自己也聽過這樣的“優(yōu)秀”課堂教學，一節(jié)課始終處于一種壓抑狀態(tài)，學生不敢有絲毫的懈怠，一直被老師拖著走，如果出現(xiàn)不配合就是一頓臭罵。那些沒有完成學習任務的學生，就得犧牲自己的課間十分鐘，中午休息時間，到老師那里過關。的確，這種近似集中營式的教學方式，的確收到了很好的教學成績，可是學生這樣學習還有幸福和快樂可言嗎？

反思：目前就是為了分數(shù)不把學生當人看的教師就是時代的標桿，不能不說是時代的悲哀，教育的倒退。更令人感到可怕的是，這些所謂的“榜樣”竟然為了學生考出高分，竟然還會教唆學生在一些關鍵性考試，諸如：實驗技能測試、會考、體育測試、中考等這些關系學生前途的考試中，采取一些“讓人不齒”的方式得到高分，這難道是為學生著想嗎？還是在為自己的工作業(yè)績勞心費神？

在這里還是要再次提出陶行知老先生告誡大家的那句話：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。目前學校這種教育造假、學生作弊已經(jīng)是一大毒瘤，別讓自己今天的齷齪行為，給明天的教育“報應”埋下伏筆！