Your Children Deserve the Best Home Education

文｜七七晴歌

“昨晚賺了幾百萬？？？”

“你這樣將來孩子也和你一樣可悲??！”

前幾日，江西吉安井岡山經(jīng)開發(fā)區(qū)學(xué)校的幾名老師，因為家長沒能及時批改孩子的作業(yè)，隨后在群里對家長進行點名批評，質(zhì)問羞辱。

其中一名家長的親戚看到聊天記錄后倍感氣憤，選擇網(wǎng)絡(luò)曝光。

“看了挺生氣的，不敢直接去學(xué)校反映。因為現(xiàn)在為了孩子沒辦法，必須得忍。家長也不敢去提意見，以后會對孩子報復(fù)怎么辦呀？”

在采訪視頻中，曝光者還提到：

很多孩子的父母并非是不愿意批改孩子的作業(yè)，而是因為自身文化水平限制無力輔導(dǎo)孩子功課；

更有一些孩子因為父母出門務(wù)工，身邊只有爺爺奶奶，屬于留守兒童。

在家長群里就如此肆無忌憚，難以想象這樣的老師在學(xué)生面前是否也一樣口無遮攔。

對此，曾有家長向老師提出異議，結(jié)果卻是令人更加難堪。

老師直言回應(yīng)家長：“你要覺得我這樣教不好的話，那么你就帶著你的孩子轉(zhuǎn)學(xué)?！?/span>

與老師的咄咄逼人形成鮮明對比的卻是家長令人心疼的小心翼翼。

不禁讓我們深思：為什么在傳道授業(yè)解惑的教師群體中，總有少數(shù)人脾氣很大；能力一般，性格很差？

再小的事情也能點燃瘋狂

10月8日下午5點左右，砂子塘小學(xué)一向安靜的“備戰(zhàn)區(qū)號鼓隊比賽”微信群突然炸開了鍋。

有一名家長發(fā)語音說：

當(dāng)天號鼓隊訓(xùn)練時，老師竟然讓60余名同學(xué)集體下跪。孩子回到家后感覺很委屈，現(xiàn)在正在哭。

一石激起千層浪，家長們情緒激動，集體向?qū)W校輔導(dǎo)員討要說法。

原來，在10月8日下午4點55分，湖南長沙雨花區(qū)砂子塘小學(xué)的操場內(nèi)，因為比賽迫在眉睫，訓(xùn)練時孩子們的狀態(tài)卻有些低迷不振。

負(fù)責(zé)指導(dǎo)的外聘老師在一氣之下決定讓60余名學(xué)生集體單膝跪地，接受懲罰。

據(jù)在場的其他教師說，因為下跪的方式是單膝跪地，一開始兩名音樂老師還以為是號鼓隊的訓(xùn)練姿勢，因而沒有干涉，后來發(fā)覺不對勁才提醒了外聘教師。

下跪的時間是從當(dāng)天下午4點55分到5點10分，這15分鐘對于屈膝跪地的學(xué)生而言或許意味著難言的恥辱和巨大的委屈；

但是對于那位高高在上的外聘老師，不知道這一刻鐘是否是他內(nèi)心一場權(quán)力的盛宴，惡魔的狂歡。

也許有人難以理解，本應(yīng)該傳道授業(yè)解惑的教師，為何會做出如此瘋狂激烈的舉動。

對于校領(lǐng)導(dǎo)和政府機關(guān)而言，普通教師可能僅僅是學(xué)校員工的一個元素；對于大多數(shù)學(xué)生和家長而言，即使再普通的教師都掌握著孩子的未來。

在無力反抗的學(xué)生和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的家長面前，教師就意味著絕對的權(quán)威。

折騰別人，就是自我力量的來源

近日，有網(wǎng)友曝光了一張來自某班級群內(nèi)家長與教師的對話截圖。

如果學(xué)生未能交齊歷史作業(yè)，家長需要來學(xué)校陪同孩子一并受罰。如果家長到場，只罰一上午，學(xué)生補齊作業(yè)后下午就可以回班級繼續(xù)上課；

如果家長不來，學(xué)生就要在外面連站三天，以后即便把作業(yè)交上去也直接打回，不予檢查。

身為學(xué)生，不交作業(yè)的確不對，可是采取如此手段，怕是過猶不及，與其說是想懲罰學(xué)生的懶惰，不如說是想通過折磨家長來彰顯自己的地位。

教育，是為了學(xué)生能夠改正行為；而懲罰，是為了自己能夠獲取力量。

正如熱評中提到的那樣：拿著雞毛當(dāng)令箭。

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，在滿足基礎(chǔ)的生理需求后，每個人都有尋求尊重和自我實現(xiàn)的高級需求。

但是，生活中居高不下的生活成本，磕磕碰碰的人際關(guān)系以及瞬息萬變的環(huán)境都在不斷剝離我們的安全感和掌控感，讓我們陷入無能為力的漩渦中。

這時候，有些人選擇強大自我；而另一些人則選擇操控他人，發(fā)號施令。

通過對事情的掌控，對他人的控制，進而擁有一種“掌控世界”的錯覺。

其實，一個真正有力量的人是不需要控制他人的。真正有力量的人可以清楚地意識到自己的敵人不是別人，而是不夠強大的自己。

畢竟，只有弱者才會飲鳩止渴般的折磨別人來獲取力量，揪著別人的小過失大做文章。

不論利弊的支持，不帶敵意的堅定

作為父母，與其期許部分教師提高素質(zhì)，不如先賦予孩子堅強鎧甲。

那么，面對有些老師不合理的“刁難”，父母應(yīng)該怎么做呢？

?千萬不要一味維護老師

如果父母因為懼怕老師報復(fù)而選擇沉默隱忍，那么一定不要再對孩子說“老師是為了你好”；

如果父母從自身經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)為被老師打罵是很正常的一件事，那么也一定不要再對孩子說“一定是你做錯了，老師才會懲罰你”。

這時候父母再去維護老師，即使內(nèi)心是希望孩子好，也只會適得其反，引發(fā)孩子的對立情緒。

?態(tài)度上理解和支持孩子

童話大王鄭淵潔曾在朗讀者中分享過一段自身的經(jīng)歷：

有一天，老師留了一道作文題叫《早起的鳥有蟲子吃》，小鄭淵潔卻頗有新意地將題目改為《早起的蟲子被鳥吃》。

老師拿到作業(yè)就不樂意了，但是鄭淵潔對老師說：“你是鳥，你要早起，你就可以豐衣足食；如果你是蟲子，早起就有殺身之禍。”

老師被搶白一通無言以對，直接對鄭淵潔說：“你被開除了，你給我滾出去。”

在回家的路上，鄭淵潔的父親只對兒子說了一句話：“孩子，我在家教你。”

當(dāng)孩子在學(xué)校遭遇不公正待遇，老師處理不當(dāng)?shù)臅r候，父母的做法尤為重要。

你伸出手，就能拯救一個孩子失落的世界；

你收回手，也能將一個孩子推下萬丈深淵。

?生活中肯定和贊揚孩子

朋友的女兒跳跳一向?qū)?shù)字卻不靈光，每次數(shù)學(xué)考試都是墊底，卷面上凄凄慘慘地布滿了大紅叉。

有一次發(fā)數(shù)學(xué)月考卷子，老師陰陽怪氣地諷刺跳跳成績差點沒有年齡多。

隨后故意將試卷丟在地上，等跳跳來取的時候一只腳正踩在試卷中央。

回到家，朋友簽字的時候發(fā)現(xiàn)腳印問出了事情的經(jīng)過，正要生氣地去學(xué)校討要說法。

小姑娘卻神色坦然地說“反正數(shù)學(xué)老師一向不喜歡我呀，媽媽去了也不能改變我成績不好的事實啊?！?/span>

朋友有點驚訝跳跳的淡定，“寶寶你不覺得難過嗎？老師當(dāng)著這么多人踩你的卷子?！?/span>

小姑娘看著媽媽如臨大敵的模樣，反而笑了。“可是我故事講得好，學(xué)校的黑板報也是我畫的。同學(xué)們都很喜歡我，跳跳自己也很喜歡自己啊?！?/span>

很多時候，遭遇老師的不公正待遇，父母最擔(dān)心的莫過于孩子脆弱的心靈受到傷害，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其實，如果我們的孩子生活在正向反饋中，是一個自我價值感高的孩子，他是不會因為一時的挫折而自我懷疑，自我厭惡的。

這種長期的性格養(yǎng)成，需要父母的肯定與支持。

不斷發(fā)掘孩子的閃光點，他們才不會被一時的黑暗所蒙蔽。

?善用舉報機制

如果不愿意繼續(xù)隱忍，家長還可以選擇保留聊天記錄或者電話錄音，選擇向教育局反映情況，舉報教師。

如果擔(dān)心匿名問題，還可以選擇讓身邊的朋友和親戚代為舉報。

其實，絕大多數(shù)老師都懷揣著為學(xué)生不斷付出，不斷奉獻的心思在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。

但是，每當(dāng)發(fā)生類似的惡性事件，受到損害的便不僅僅是那幾個師德欠缺的老師，而是整個教師行業(yè)。

對此，父母在保護自己孩子的同時，也要理解絕大多數(shù)老師對孩子的那片赤誠之心，希望好孩子和好老師都能少遭受一些傷害，多得到一些關(guān)懷。