我家寶貝是個小小子，2歲半以前一直生活在國外。

回來定居國內(nèi)后，到了三歲時，語言能力還很一般。

但他三歲半學(xué)就會了拼音，5歲半喜歡上了給媽媽讀繪本，而且讓我發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)拼音的極有效的方法：從他的愛好入手。

他的愛好很“堅(jiān)貞”：玩具永遠(yuǎn)都是車、車、車。

有一次，他愛上了一款木板拼圖，毋容置疑，內(nèi)容當(dāng)然還是車。從此開始了我們的拼車生活。

“媽媽，這個什么車？”小寶寶很喜歡考媽媽。

“公交車?！?/p>

“它在哪里？”

“這里！”

然后，寶寶會主動要求跟媽媽角色互換，繼續(xù)重復(fù)他的一問一答一拼。

如果大家仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)孩子某個時段對某個事物的專注力是極強(qiáng)的，他可以同一個游戲百玩不厭，同樣的問題可以一直問一直問。

作為媽媽，累了的時候也會拒絕和他玩下去，但不影響寶貝繼續(xù)央求。

反正是要玩，干脆就加點(diǎn)條件進(jìn)去。

“媽媽可以跟你玩，但是每拼一個，你要跟我讀一遍，可以嗎？”

“好呀，媽媽?！敝灰芡?，他似乎怎么都可以。

于是游戲被改為了：

“媽媽，這個什么車？”

“公交車。好，跟媽媽讀一下，gong。”

“g-ong-gong?！?/p>

“jiao?！?/p>

“j-i-ao?！?/p>

“che?！?/p>

“ch-e-che?！?/p>

“公交車。”

“公交車。我會了。媽媽，媽媽快考我?！?/p>

增加了拼讀的游戲，他依然玩得很開心。

記得這個游戲玩了好幾個月，車的種類本來也很多，在完全不了解聲母和韻母的情況下，通過增加游戲步驟，他可以準(zhǔn)確拼讀出車名，基本掌握了拼讀。

那個時期，他會要求買各種各樣的拼圖，中國地圖世界地圖也是百玩不厭，偶然間我發(fā)現(xiàn)也有聲母韻母的拼圖，一并買了回來。

聲母、韻母的拼圖，下面有圖畫，我們僅僅把它作為拼圖來玩，沒有引導(dǎo)寶貝去練習(xí)拼音。

在我們互相的一問一答中，他竟然記住了所有的聲母韻母。

到此為止，一切都還只是停留在加強(qiáng)他語音準(zhǔn)確度的游戲階段，不過他的中文語言表達(dá)能力在這個階段急劇增強(qiáng)。

他三歲半的時候，有一天，我要去查一個詞，搬出了《現(xiàn)代漢語詞典》，他看到媽媽在看那么厚的書也很好奇。

翻到音節(jié)表，他大概看到很熟悉的東西。我順便問他，認(rèn)識不。他趴上去一看，用小手指著，竟然發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識一些。

“媽媽，a?！?/p>

“這個呢？”

“k-a，媽媽，k-a-ka，卡車?！?我和他同樣為他的行為感到興奮與意外。

當(dāng)孩子在一本超級厚的書上發(fā)現(xiàn)自己也能認(rèn)出一些的時候，那是一種怎樣的無以言表的喜悅。

于是接下來的一個月里，我們的游戲增加了一個環(huán)節(jié)：讀《現(xiàn)代漢語詞典》的音節(jié)表，每天一小部分。

每一次讀都讓他興奮不已，他似乎并不知道自己為什么會讀，只是這個過程讓他感到無比的驚喜。

音節(jié)表還會有個別音節(jié)是他根本沒有游戲過的，但我們不必刻意地學(xué)習(xí)，哪天順便告訴他讀幾遍就好。

每天陪玩一會拼讀，花了一個月時間在音節(jié)表上，四歲的時候復(fù)習(xí)過一兩次，五歲復(fù)習(xí)過一兩次基本就完全掌握了。

在幼兒階段，什么時候該學(xué)拼音一直都有爭議，但其實(shí)小朋友也有自己的判斷。

我家寶貝現(xiàn)在已經(jīng)能給我故事了，在講他喜歡的繪本的時候，他會非常歡喜地告訴我：“能給媽媽講書太開心了?！?/p>

我再追問，字都認(rèn)識嗎？

“不認(rèn)識的字，我會拼音呀。”

興趣一直都是最好的老師。最開始只是為了他母語能好點(diǎn)，想利用游戲的形式讓他體會漢語的音節(jié)，卻沒發(fā)現(xiàn)，竟然讓他不費(fèi)力氣地學(xué)會了拼音。