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作文（50分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。①一個(gè)人越敢于擔(dān)當(dāng)大任，他的意氣就越風(fēng)發(fā)。②一個(gè)強(qiáng)者要有三個(gè)基本條件：最野蠻的身體，最文明的頭腦和不可征服的精神。③敬畏天命，使我們安分，使我們自知人的極限，而注目于人力所可及之處。④我不相信掌紋能給我什么，我只相信十指握成的拳頭的力量。 上述語(yǔ)句引發(fā)了你怎樣的感觸和思考？請(qǐng)以其中兩句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇議論文。要求：自擬題目，觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證符合邏輯，語(yǔ)言得體。不少于700字。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“自古以來(lái)就有拼命實(shí)干的人，有舍身求法的人，有為民請(qǐng)命的人，他們是中國(guó)的脊梁?！睂O中山先生說(shuō)過(guò)：“唯我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？荩松砩写?，此心不死。” 班斯騰·班生也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人越敢于擔(dān)當(dāng)大任，他的意氣就越風(fēng)發(fā)?！?/span>先賢的教導(dǎo)猶在耳畔，我們要時(shí)刻牢記：一個(gè)人只有敢于擔(dān)當(dāng)，才能走向成功；只有敢于擔(dān)當(dāng)，才會(huì)被歷史銘記。翻開(kāi)歷史畫(huà)卷，那些可歌可泣的英雄人物，他們身上無(wú)不閃耀著“擔(dān)當(dāng)”的光彩。蘇武敢于擔(dān)當(dāng)，才會(huì)不為匈奴的威逼利誘所動(dòng)，成為后世楷模；林則徐敢于擔(dān)當(dāng)，才會(huì)有虎門(mén)銷煙的壯舉，成為民族英雄；詹天佑敢于擔(dān)當(dāng)，才能成功修筑京張鐵路，讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。正是這么多勇于承擔(dān)歷史重任巨人的存在，中華民族才不斷發(fā)展，一步步走到今天，以高昂的姿態(tài)屹立于世界民族之林。可能你會(huì)說(shuō)，敢于擔(dān)當(dāng)是那些名人偉人的事，與我們平民百姓沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)，“平凡”與“偉大”并非是命運(yùn)的安排，如果你不甘于“平凡”，那么請(qǐng)將“十指握成的拳頭”，用奮斗打造一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的肩膀，用它扛起“擔(dān)當(dāng)”，那么你便也是名人偉人。中國(guó)女排主教練郎平曾說(shuō)：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡全力。是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來(lái)抖抖身上的塵土，依舊眼中堅(jiān)定。只要你打不死我，我就和你咬到底”女排姑娘們也不是生來(lái)就是冠軍，但是她們逆境面前，“握成拳頭”，憑借扎扎實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，無(wú)所畏懼，頑強(qiáng)拼搏的精神成為了共和國(guó)的精神地標(biāo)。這就是擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代青年必須敢于擔(dān)當(dāng)，勇?lián)鷷r(shí)代重任。時(shí)代將歷史使命交給了青年，時(shí)代把責(zé)任擔(dān)當(dāng)壓給了青年，青年是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望。作為即將走向高考考場(chǎng)的我們，拼盡全力，用知識(shí)和毅力打造一個(gè)頑強(qiáng)的自己，在不久的將來(lái)，擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任。個(gè)人的成長(zhǎng)需要擔(dān)當(dāng)，社會(huì)的發(fā)展更離不開(kāi)擔(dān)當(dāng)。敢于擔(dān)當(dāng)，人生才會(huì)多一份精彩；敢于擔(dān)當(dāng)，才能擁有事業(yè)的輝煌；敢于擔(dān)當(dāng)，才能勇做中國(guó)的脊梁！【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作文的能力。審題是高考寫(xiě)作的第一步，也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫(xiě)作的重中之重。雖然高考寫(xiě)作時(shí)間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”，必須舍得花5分鐘來(lái)審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點(diǎn)。立意力求新穎、高遠(yuǎn)而深刻。沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒(méi)有主題的文章則是無(wú)根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的關(guān)鍵。要使立意深刻高遠(yuǎn)并非要宏大敘事，而是要能以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一個(gè)動(dòng)作、一句話、一次微笑、一個(gè)眼神等來(lái)揭示重大的思想意義，反映震撼人心的主題，來(lái)反映考生正確而高尚的人生觀與價(jià)值觀，讓“作文”與“做人”相統(tǒng)一，才能提高作文的思想格調(diào)與社會(huì)價(jià)值，才能用筆下的文章啟發(fā)人、感染人。審題：本題考查這道作文題由三句名言組成。第一句“一個(gè)人越敢于擔(dān)當(dāng)大任，他的意氣就越風(fēng)發(fā)”，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該勇于“擔(dān)當(dāng)大任”，擁有“擔(dān)當(dāng)精神”；第二句“一個(gè)強(qiáng)者要有三個(gè)基本條件：最野蠻的身體，最文明的頭腦和不可征服的精神”強(qiáng)調(diào)擁有身體、智慧、道德和不屈的斗志才能成為強(qiáng)者；第三句“敬畏天命，使我們安分，使我們自知人的極限，而注目于人力所可及之處”強(qiáng)調(diào)敬畏天命，敬畏自然，人類的“征服”要有所為，有所不為；第四句“我不相信掌紋能給我什么，我只相信十指握成的拳頭的力量”強(qiáng)調(diào)不迷信命運(yùn)，要相信奮斗的力量。第五句“我不只是雅典的公民，我也是世界的公民”強(qiáng)調(diào)世界一體。考生要嚴(yán)格按照題目要求“以其中'兩句’為基礎(chǔ)確定立意”，組合時(shí)，要將兩個(gè)句子建立起有機(jī)的聯(lián)系。（3）用奮斗改寫(xiě)命運(yùn)，用拼搏擔(dān)當(dāng)使命。（1）為了生存和發(fā)展，我們?nèi)祟惥筒豢杀苊獾嘏c整個(gè)大自然作斗爭(zhēng)。從人類的發(fā)展史來(lái)看，人類對(duì)抗自然的能力也的確越來(lái)越強(qiáng)，甚至很多人一度狂妄地認(rèn)為人類可以主宰自然，可以任意驅(qū)使自然。那些藐視自然的人，把大自然“母親”的奉獻(xiàn)和愛(ài)當(dāng)作了理所應(yīng)當(dāng)，沾沾自喜“會(huì)哭的孩子有奶喝”。不過(guò)無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，自然并不是我們可以隨意踐踏的，自然是脆弱的，人的生命更脆弱，不用洪水猛獸，不用天崩地裂，一個(gè)小小的肉眼看不見(jiàn)的病毒就可以?shī)Z走我們寶貴的生命，正如法國(guó)大文豪雨果所說(shuō)：“自然是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫”。（2）“我們還有更長(zhǎng)的路要走，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，道路就是生活”。一代人有一代人的責(zé)任。以青春作槳、讓夢(mèng)想為帆，不斷涵養(yǎng)世界公民意識(shí)，更加堅(jiān)定、清醒、有為，人類的美好未來(lái)必將緊緊握在青年自己的手中。（3）事要去做才能成就事業(yè)，路要去走才能開(kāi)辟通途。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是一個(gè)歷史過(guò)程，不可能一蹴而就，也不可能一帆風(fēng)順，需要付出長(zhǎng)期艱苦的努力。但只要我們牢固樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，攜手努力、共同擔(dān)當(dāng)，同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)，就一定能夠讓世界更美好、讓人民更幸福。作文的題目為“十指攥拳，勇于擔(dān)當(dāng)”，很明顯是選擇的第①④句名言進(jìn)行立意作文。開(kāi)篇引用名言，引出“擔(dān)當(dāng)”的主題。之后以“翻開(kāi)歷史畫(huà)卷，那些可歌可泣的英雄人物，他們身上無(wú)不閃耀著“擔(dān)當(dāng)”的光彩”過(guò)渡，列舉事例進(jìn)行闡釋。接著以“……如果你不甘于'平凡’，那么請(qǐng)將'十指握成的拳頭’，用奮斗打造一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的肩膀，用它扛起'擔(dān)當(dāng)’，那么你便也是名人偉人”引出“奮斗”的主題，并將兩句名言建立起了有機(jī)的聯(lián)系。之后以女排為例進(jìn)行闡述。最后呼吁青年人“奮斗”“擔(dān)當(dāng)”。【點(diǎn)睛】材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。2．從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。3．從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。 4．從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。這是一個(gè)榜樣輩出的時(shí)代。不知不覺(jué)，榜樣成為了我們努力前行的坐標(biāo)。假如你和心目中的一位榜樣同行，你會(huì)有怎樣的體驗(yàn)和感受呢？ 請(qǐng)以“與榜樣同行”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，想象合理，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)和抒情等多種表達(dá)方式，語(yǔ)言得體。不少于700字。“再往前走就是后洞了，里面可深，還沒(méi)人到達(dá)過(guò)那頭呢?！蔽铱粗俏欢鬃那嗄辏诙纯诙嗽斨鴦e人提的詩(shī)字?！拔沂莵?lái)過(guò)的，認(rèn)識(shí)?！?/span>當(dāng)了這么多年的腳夫，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的文人。今天早上我剛出家門(mén)，就看見(jiàn)那圓臉的青年背著書(shū)箱興沖沖地來(lái)了，話也不多：“上山嗎？”和以往那些文化人不同，這個(gè)臉上還沒(méi)什么髭須的青年也不吟詩(shī)，又不向我問(wèn)這問(wèn)那，只是魔怔似地走。到了現(xiàn)在，我額角都冒汗了。“走吧，這回我可要盡了性。”他說(shuō)著就邁開(kāi)了步子。我連忙準(zhǔn)備了火把跟上去。這么急，怎么盡興，根本不像游玩的樣子！在洞里他也不怎么說(shuō)話，我們兩人一前一后相跟著前進(jìn)。我看到那書(shū)生的后衫已經(jīng)濕透，我也一陣冒汗?；鸢褤u曳的光照亮了嶙峋的洞壁。我有點(diǎn)迷糊，只看見(jiàn)那青年的雙腳不斷抬起、落下，越過(guò)地上的起起伏伏。一個(gè)跟頭，那青年雙手撐住地面。我忙上前扶他，看見(jiàn)他臉上汗水流過(guò)的條條痕印。用手一擦，泛著紅光，也不知是太熱還是混合了血水。“我沒(méi)事，”沒(méi)想到他在這時(shí)笑了，“摔一跤，常有的事?！彼谑呛跖呐囊陆菑?fù)又起身，有意把手隱在袖口當(dāng)中。我有些許吃驚，原來(lái)讀書(shū)人也有這么有毅力的。但他已蹣跚地走到遠(yuǎn)處了，我連忙趕過(guò)去。洞已很深，時(shí)不時(shí)有涼水從頂上滴下來(lái)。渾身涼透的汗讓我打了一個(gè)寒噤。那青年大概累壞了，一句話也不說(shuō)。但腳步是不會(huì)停下的。還算寬敞的洞中，只能聽(tīng)見(jiàn)我二人的喘息，看見(jiàn)陰冷的水汽在空中飄游。“到這里吧，”我說(shuō)，“前面還沒(méi)人去過(guò)呢！”那書(shū)生回過(guò)頭來(lái)，我看到他須發(fā)已亂。“我還能走?！敝皇菐讉€(gè)字。“沒(méi)人去過(guò)，太危險(xiǎn)了！”我說(shuō)著，看到他眼神一沉：“我不可以作頭一個(gè)嗎？沒(méi)人走過(guò)，就不能走嗎？”聲音回響在洞里。我們對(duì)視了一刻，他又回轉(zhuǎn)身去了。又是無(wú)言，抬腳，邁步。真是固執(zhí)！兩個(gè)火把相繼熄滅了，實(shí)在走不了了。我蹲下來(lái)點(diǎn)燃回程的火，看見(jiàn)他仰面臥在堅(jiān)硬不平的地上。“我終于到了！”“到哪兒？”環(huán)顧四周，只見(jiàn)黑黝黝的怪石?！盁o(wú)所謂，是我力所能及的地方就很好了，”他喘著氣，“之前指給你看的那石刻，我上次就走到了那。當(dāng)時(shí)我就想，總有一天我要走盡我的力氣！”之后再?zèng)]說(shuō)話，我們各自想著自己的事。我不知道他為什么非要走那么遠(yuǎn)，但這小伙子的確給我留下了很深的印象。從他身上我看到了我們這些出力氣的人都不一定有的毅力和孤注一擲。不知為何，我不愿意相信他是走到了仕途末路，反而覺(jué)得，那人定有大作為。之后再入華陽(yáng)洞，我總會(huì)去看看那石刻。“花山奇洞——王某四人至此”。我看到那圓臉的年輕人向我會(huì)心一笑。【詳解】本題考查寫(xiě)作能力，這是一則命題作文，題目是“與榜樣同行”。“與榜樣同行”涉及當(dāng)代青年的精神層面。當(dāng)今社會(huì)，各種人生觀、價(jià)值觀并行，誰(shuí)是榜樣？誰(shuí)可“同行”？要如何體現(xiàn)“同行”？要寫(xiě)好本文，考生要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于拓寬生活的空間與文化的視野?？忌鷳?yīng)當(dāng)獨(dú)具慧眼，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，找到一個(gè)獨(dú)特的切入點(diǎn)。要特別指出的是，“與榜樣同行”一文可由考生自由選取對(duì)象?？忌鷳?yīng)當(dāng)注意選取的對(duì)象要積極向上，有高度有深度，代表主流價(jià)值觀。還要注意選取自己較為熟悉的對(duì)象，以便于寫(xiě)作?！鞍駱印奔瓤梢允菤v史上的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，甚至可以是文學(xué)作品中的；既可以寫(xiě)眾所周知的偉人，也可以寫(xiě)平凡普通的小人物。關(guān)鍵是要挖掘出人物的閃光點(diǎn)，寫(xiě)出自己是如何受到激勵(lì)的。2. 致敬時(shí)代榜樣，接續(xù)奮斗有我；3. 傳承榜樣精神，建設(shè)美好祖國(guó)1. 或許是媽媽如此辛勤的模樣激起了我的好奇心，我神不知鬼不覺(jué)地跟了上去。剛出門(mén)，一個(gè)背影撞進(jìn)我的眼簾：此刻她正蹲在地上，小心翼翼地先將每一盆盆花草移到陰涼處，接著用雙手輕輕撥動(dòng)周圍的土壤，再輕輕用雙手將肥料和水倒在了泥土上……當(dāng)一切都做完后，她那忙碌的雙手終于閑了下來(lái)，我才看到她那臟兮兮的雙手和指甲縫里充塞著泥土，就像經(jīng)過(guò)日曬雨淋的巖壁一樣，很是粗糙。2. 多年行醫(yī)出診，賀星龍只向病人收取藥品成本，不收出診費(fèi)，對(duì)五保戶、特困戶一律不收費(fèi)，對(duì)長(zhǎng)期賒賬的村民，他認(rèn)為這不是別人不給，是別人肯定沒(méi)有錢(qián)給，所以，他將20多個(gè)記賬本一把火燒去。燃燒的火焰，不是未清的舊賬，而是民心的高漲與我黨事業(yè)的興旺。他用自己的熱心及對(duì)病人的知冷知熱換來(lái)了群眾的高度認(rèn)可。老百姓說(shuō)：“星龍是所有人的兒”。3. 郞朗3歲的時(shí)候就被父親帶去學(xué)鋼琴，9歲在北京中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)琴，10歲就以第一名的成績(jī)考入中央音樂(lè)學(xué)院附小。但是這光鮮的成績(jī)背后是他不斷的努力。郞朗和辭去公職的父親租住在北京白紙坊一座條件簡(jiǎn)陋的二層筒子樓里，家里除了一套音響和一架鋼琴之外，連電視機(jī)都沒(méi)有。而郞朗每天都千篇一律地過(guò)著學(xué)校和家兩點(diǎn)一線的生活。上午到校學(xué)習(xí)文化課，下午在老師的指導(dǎo)下彈琴。上完一天的課，郞朗便背著書(shū)包，揣著公交月票往家趕，回家后還要繼續(xù)練琴。有時(shí)郞朗連飯都不吃，有時(shí)就一個(gè)人到小鋪里花幾塊錢(qián)買碗粥、一屜小籠包?？山酉聛?lái)的生活讓他更加絕望，到北京的第一天被鄰居罵，第二天警察上門(mén)查戶口，第三天居委會(huì)說(shuō)讓郞朗不要再?gòu)椙倭?，第四天樓下小孩說(shuō)因?yàn)猷O朗的琴聲，他的成績(jī)從100分變成了70分，在學(xué)校里還被同學(xué)嘲笑，甚至郞朗的父親還逼郞朗去“跳樓”！在一個(gè)個(gè)壞消息的巨大壓力之下，郞朗并沒(méi)有被壓垮，而是通過(guò)自己的堅(jiān)持和努力成了現(xiàn)在鼎鼎有名的大鋼琴家。4. 鐘南山爺爺，是一位84歲高齡的老人，也是這次疫情中的中流砥柱。我在想，鐘爺爺都已經(jīng)84歲了，難道他不應(yīng)該在家里過(guò)過(guò)清靜日子，好好地養(yǎng)養(yǎng)老嗎？可他沒(méi)有這樣。他一邊對(duì)人民群眾說(shuō)：“盡量不要去武漢！”一邊主動(dòng)請(qǐng)纓，坐上去往武漢的高鐵，義無(wú)反顧地奔向了抗疫的最前線?？吹界姞敔斣诟哞F上疲倦的樣子，我的心里掠過(guò)一絲心酸。他那緊皺的眉頭似乎在告訴我，即使是在睡眠中，他也仍然擔(dān)心著人民群眾的安危。參考結(jié)構(gòu)：題目是《與榜樣同行》。文章設(shè)計(jì)了“我”與王安石同游褒禪山的華陽(yáng)洞的過(guò)程，目的是學(xué)習(xí)王安石身上的毅力和盡己所能的優(yōu)秀品質(zhì)。文章寫(xiě)王安石摔倒以及與“我”之間的對(duì)話，揭示他的優(yōu)秀品質(zhì)，如“我不可以作頭一個(gè)嗎？沒(méi)人走過(guò)，就不能走嗎？”，生動(dòng)地展示了榜樣的人格魅力。從記敘文的角度看，文章關(guān)于人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)都很到位，含蓄地揭示了“與榜樣同行”，學(xué)習(xí)榜樣的精神品質(zhì)的主題。是一篇很成功的文章。【點(diǎn)睛】要想使高考作文”感情真摯”，考生必須從以下幾個(gè)方面著手：1.選取真實(shí)的材料。葉圣陶說(shuō)：“作文就是用筆來(lái)說(shuō)話。作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話，不說(shuō)假話、空話、套話?！斑@種實(shí)話實(shí)說(shuō)，用樸實(shí)的情感來(lái)感動(dòng)讀者的寫(xiě)法，叫作生活寫(xiě)真法。寫(xiě)文章時(shí)有了發(fā)自肺腑的真情實(shí)感，才能做到寫(xiě)山情滿于山，寫(xiě)海意溢于海，從而使文章富有永久的藝術(shù)生命力。2.安排好條感情線索。 要使文章感情豐富，血肉豐滿，使讀者不知不覺(jué)地進(jìn)入作者的情感世界，從而受到感染；還須恰當(dāng)?shù)匕才艞l感情線索，寫(xiě)出感情的波瀾,使感情的表達(dá)或由隱而顯，或由淡轉(zhuǎn)濃，或波三折，富于變化，這樣才能把感情寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)足、寫(xiě)活、寫(xiě)透。3.寫(xiě)好細(xì)節(jié)。列夫托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微?！边@里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美 ，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的效果。4.在情景中觸發(fā)靈感?？忌加羞@樣的體驗(yàn)：面對(duì)實(shí)情實(shí)景寫(xiě)作，很容易激發(fā)出自己的興趣，調(diào)動(dòng)情緒，觸發(fā)靈感。比如觀察高山流水，感知風(fēng)花雪月，體驗(yàn)世態(tài)炎涼，采擷真情的花朵，捕捉生活中的閃光點(diǎn)，變“單一”為“多樣” ，變“靜寫(xiě)”為“動(dòng)寫(xiě)”，變“死寫(xiě)”為“活寫(xiě)”。這樣考生就會(huì)感到自己的思維活躍起來(lái)了，感情豐富起來(lái)了，那么文章也就變得感人了?？梢?jiàn)，寫(xiě)作須要尋求一種最佳境界。 聲明：此內(nèi)容是從網(wǎng)絡(luò)搜集，并且免費(fèi)分享，如涉及侵權(quán)可以聯(lián)系我，我會(huì)刪除相關(guān)鏈接！
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