提升英語學(xué)習(xí)水平，突破英語口語溝通，一定要認(rèn)清方向，找到合適的方法，從自身感覺上出發(fā)，才能在實(shí)踐中取得順利。提升英語口語，提升就是突破的意思；比如花草樹木的生長(zhǎng)，必然要突破土壤的阻礙。這個(gè)突破呢，并不是拔苗助長(zhǎng)，而是基于根系的茁壯，才能不斷的增長(zhǎng)。學(xué)習(xí)英語中，要在聽說讀寫的環(huán)境中，基于情景中的方法，才能有所行為。在口語上突破，一定要采用正確的方法；而這個(gè)方法來源哪里呢，在于溝通中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中糾正。只有英語學(xué)習(xí)的方法正確了，內(nèi)心才會(huì)感到踏實(shí)。當(dāng)有人開始懷疑行為和表達(dá)的時(shí)候，孩子就會(huì)去實(shí)踐中驗(yàn)證。比如家長(zhǎng)和孩子討論玩具或動(dòng)畫的內(nèi)容，當(dāng)遇到疑問的時(shí)候，孩子會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)情景中去尋找結(jié)果。小樹苗能夠高聳入天，小時(shí)候必然是筆直的。希望在英語上有突破和提升，就要在根基上下功夫；保持正確的態(tài)度和思維，并形成有效的實(shí)踐體驗(yàn)，保持口語的感覺，英語的思維和閱讀興趣。

老師在課堂上惟妙惟肖的展示，讓孩子在活動(dòng)中能夠表現(xiàn)自己。保持高效的方法，良好的習(xí)慣，還要有足夠的興趣。所以，不符合老師要求的，就不要去執(zhí)行。當(dāng)在實(shí)踐中，錯(cuò)誤的方法也能有結(jié)果和體驗(yàn)。如果對(duì)這個(gè)體驗(yàn)形成了依賴，在理解上就容易產(chǎn)生錯(cuò)誤思維。可見，在英語學(xué)習(xí)中，其實(shí)表達(dá)的是自身的感知體驗(yàn)。那學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要讓孩子對(duì)過程中的聽說讀寫有感知，那在英語口語上，就會(huì)有感覺。英語的感覺是什么呢？就是將聽到的發(fā)音，看得到單詞，直接有感知；而不是經(jīng)過詞義來思考事物。在課本上用功，也是在課本上實(shí)踐。當(dāng)實(shí)踐的體會(huì)是來源于課本的時(shí)候，在考核的時(shí)候，就追溯到課本的聽說讀寫上。這樣呢，就只能用來讀，卻不能繼續(xù)追溯到行為中。這樣呢，行為和語言就會(huì)獨(dú)立開了。家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)覺得不正確的會(huì)馬上糾正，孩子也會(huì)聽從的。此時(shí)呢，是培養(yǎng)孩子的黃金時(shí)期；當(dāng)孩子不再聽從家長(zhǎng)的時(shí)候，又如何培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方法，良好的習(xí)慣呢？

孩子喜歡玩，不能只在玩上突破啊。在課堂上，老師采用寓教于樂的方式；游戲互動(dòng)，故事戲劇，情景對(duì)話等是過程。就像孩子只想吃好的，不想干活，就脫離了勞動(dòng)和結(jié)果的關(guān)系。孩子在家庭中，如果家長(zhǎng)不給孩子買玩具，借口說“沒錢了啊”。孩子會(huì)說“拿著卡片到銀行去領(lǐng)啊”。從小培養(yǎng)孩子語言的同時(shí)，更要以實(shí)踐為基礎(chǔ)。有時(shí)候，孩子喜歡其中的游戲，到讀書的時(shí)候就躲避了。所以，要知道什么才是重點(diǎn)，如何建立學(xué)習(xí)的根本。讓孩子感到學(xué)習(xí)的輕松和快樂，是基于努力的過程。想著去突破英語，不是靠催出來，也不是一味輸入信息，增加詞匯量，就能解決的。而是要增加孩子的輸出能力，才能有更多興趣去吸收。對(duì)孩子要有充分的信任，才會(huì)調(diào)動(dòng)積極性，盲目的突破，方法不正確，方向不清晰的時(shí)候，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。家長(zhǎng)傾向于線下小班培訓(xùn)，是為了重視氛圍，啟蒙階段能學(xué)到多少呢。是為了能夠在集體環(huán)境中，熏陶孩子的溝通交流能力。

在閱讀英語的時(shí)候，孩子會(huì)有什么體會(huì)呢？從自身的感知上去尋求。如果能讀懂了，是有了自身的感知了。在英語上能夠有感而知，而不是通過思考去知，就提升了水平，增強(qiáng)了英語能力了。通過閱讀，腦海中有很多有趣的經(jīng)歷，深刻的體驗(yàn)，或者是情感的洋溢。采用正確的方法，就會(huì)感到順利；如果遇到了生詞怎么辦呢？如果跳過去，含義就可能會(huì)出現(xiàn)漏洞。如果再去查詞典，就會(huì)增加了過程。在學(xué)習(xí)過程中的思路，是非常重要的。比如讀書的時(shí)候，突然去做另外的事情，形成了習(xí)慣；思維也會(huì)習(xí)慣性地出現(xiàn)偏離。所以，啟蒙的時(shí)候，孩子是非常專注的。在培養(yǎng)興趣和能力上，也會(huì)容易成功的。形成了英語思維，就會(huì)種下了一顆種子，通過閱讀知識(shí)，來澆灌和施肥，從而不斷增長(zhǎng)，開花結(jié)果。在少兒英語上，是不能一蹴而就，更不能拔苗助長(zhǎng)的。