【原】學校的作用是什么？

一線教師丁爸 2021-03-19

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昨天傍晚送女兒去上興趣班，天下大雨，就只能陪著女兒上興趣班，邊上剛好有座位，車上放著電子書閱讀器，就拿來坐在邊上看起來。

將近兩個小時的時間里，把李希貴校長的最新力作《學校如何運行》刷完了。

下面的一些片段，是我在刷書中感觸比較深刻的部分，當時閱讀的時候，做了標注，現(xiàn)在整理出來，再加上自己的一些感想。

過度管理的突出特征就是不允許學生出問題、犯錯誤。這樣的管理追求，與成長期孩子教育的本質(zhì)形成對立。學生為什么來學校？世界上大部分國家為什么都把基礎(chǔ)教育鎖定在十八歲結(jié)束？根本的原因是要把孩子尚不成熟的時間留在學校里，把孩子交給老師們陪伴、引導(dǎo)。在這段成長期里，孩子的情商、智商錯綜發(fā)展，動力系統(tǒng)、制衡系統(tǒng)錯位生成，稍不留神，就會掉入陷阱，就會跌入溝壑。正是這樣的經(jīng)歷、這樣的體驗，讓每一個孩子漸次長成。從某種意義上說，學校是孩子犯錯誤的地方。在這里，犯錯誤的成本最低。在這里犯過的錯誤，孩子將來到社會上能避免重蹈覆轍。學校是孩子們犯錯誤的地方。在這里，犯錯誤的成本最低。

丁爸感想：

以上摘錄的這一個片段，是我讀完整本書感觸最深的部分。在我們的現(xiàn)實生活中，無論是在班級還是在整個學校，很多時候，學生犯錯是不被允許的。包括我自己在內(nèi)，常常不能容忍學生同一個錯誤一犯再犯。雖說我們常常說教育具有反復(fù)性與復(fù)雜性，但是說實話我們沒有太多的耐心對面對學生的錯誤。

上面的這段話中，就明確指出，學校就是孩子們犯錯誤的地方，而且犯錯誤的成本最低，確實一個孩子如果走上社會再犯錯誤，成本可能大到難以想象?；蛟S我們在第一現(xiàn)場的老師，就是營造孩子安全犯錯誤的氛圍與環(huán)境吧。

過度管理的另一個表現(xiàn)，也是致命性的問題，是把所有學生的所有表現(xiàn)，與教師的工作業(yè)績簡單掛鉤。每個班學生獲得的榮譽和犯下的錯誤，均累積成分數(shù)，最終用來決定教師的薪酬。這樣的制度必然引誘人性中的魔鬼出洞。制度的斤斤計較必定帶來教師與學生的斤斤計較，使教師面對學生很小的錯誤便可能大發(fā)雷霆，面對始終后進的孩子則很容易情緒失控。這不是因為教師的素養(yǎng)不夠，而是因為管理的機制有問題。

丁爸感想：

自從帶著這個班級開始，我就暗暗修煉一種本領(lǐng)，那就是找到自己的帶班節(jié)奏，不被太多評價性的制度羈絆。

班級這里扣分扣一點沒有關(guān)系，大方向?qū)蚾k了。

這里不是說制度不好，只是說帶一個班級，不是把所有精力去迎合種種制度，而是要找到一個班級成長的精神動力。

譬如，理論和實踐都證明了，教育學首先是關(guān)系學。一般來說，好的教育一定建立在好的師生關(guān)系之上。換句話說，只要有了良好的師生關(guān)系，一般也就會產(chǎn)生好的教育效果。這樣說來，我們就可以通過診斷師生關(guān)系的優(yōu)劣來大致判斷當前的教育效益。

赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer）曾說，不要希望兒童有大量的美德，教育者的全部奧秘就在于如何愛護學生。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始實際上就結(jié)束了。可見，師生關(guān)系正是教育教學一線產(chǎn)生效益的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。教育教學一線無論選擇什么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)當以構(gòu)建良好的師生關(guān)系為第一原則：

丁爸感悟：

這是第二章《教育教學一線》中的摘記，說的是，產(chǎn)生優(yōu)良教學效益的關(guān)鍵基礎(chǔ)是良好的師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系，則來自于師生之間的相處。

而這里的師生相處，不僅僅是課堂交流，而是一種更加廣泛的交流，包含著大量的非正式交流。

我們回想自己的學生時代，老師什么時候跟你說的話你記得最清楚，可能不是上課的時候，可能是你在回家路上，遇到老師，與老師結(jié)伴同行，這個時候老師跟你說了幾句話。

所以下課了，多去班級，跟孩子多講話，多玩耍，師生關(guān)系差不多哪里去的。

與共和國一同成長，共和國的利益高于一切。

改革創(chuàng)新，不斷向規(guī)律靠攏。

包容共生，學校是學生可以犯錯誤的地方。

一心辦學，心無旁騖。

不唯高考，贏得高考。

在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作。

課程是學校的產(chǎn)品，課程改變，學校才會改變。