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就在前兩個星期前，我完成了最后一期微課的錄制。 按照我的個人習慣，照例寫一個小小總結。也算是對過去將近4個月中，一周不落錄制微課的一個交代吧。 其實微課的錄制在一年前，早已在我的心里萌發(fā)，找各種資料看，琢磨各種錄制方式。這一路走來，從來是都是一個折磨自己的方式。 這個學期的微課錄制，感覺是上了正軌，微課的錄制，越來越簡單、克制、持續(xù)。不再是華而不實的遍地找材料，也不再是喋喋不休地講上個十來分鐘，也不再是有一段沒一段地更新。 那么這個學期的微課錄制對于我來說，到底發(fā)生了什么變化呢。我從下面幾個方面，進行自我剖析。 一 內(nèi)容 正如上面所有的內(nèi)容上不再是海量尋找各種題型，而是深深扎根與自己班級學生的實際情況，有效選擇素材。 素材的選擇上主要從這三個方面，第一是學生的易錯點，學生在某些知識點上存在盲區(qū)的，這個知識點就需要呈現(xiàn)出來。 第二是本周重點內(nèi)容，一周重點呈現(xiàn)的知識也就一兩個，很多學生上課如果沒有掌握，簡短的微課也是一種補充方式。 第三是可能存在的拓展點，這個拓展點是于課本內(nèi)容相關，不是單獨去尋找一些奧數(shù)題材，應該是課本知識的延伸，這也是我這個學期微課錄制的一個主要方向。 二 時長 我覺得在微課中錄制時間長短是一件特別事情（在這個學期的微課錄制中，我給自己設定的時常是不超過3分鐘，如果特殊需要也不能超過5分鐘。），因為時長直接影響著微課錄制中的其他因素。 比如說我的講解語言風格，我就不能拖泥帶水地講了，必然要求我不斷去提煉講解要點，做到一針見血地講解，在一兩分鐘內(nèi)能夠呈現(xiàn)最核心的方法。 比如還會影響到內(nèi)容呈現(xiàn)，時間越短就容不得把更多的內(nèi)容搬上來，內(nèi)容上只能簡潔再簡潔，不必要的內(nèi)容都要砍掉。這迫使我必須精選內(nèi)容了。 比如還會影響到整個ppt的界面設置，怎么會扯到界面設置呢，因為時間很多，要求孩子在觀看時注意力是高度集中的，ppt的界面設置就必須簡簡單單，不能花里胡哨的，這樣容易讓孩子在觀看的時候分神。記得有一期家長跟我說，丁老師能不能不要背景音樂，都影響到孩子認真觀看了。其實這個道理也是一樣的。 其實時長基本就是定位了微課短小精悍的本質(zhì)屬性。你沒有辦法啊，就這么點時間，說的話，花的功。都是要用到刀口上的。 三 反饋 之前的微課，我只管講了，是不留任何練習的，自然學生也很難獲得相應的反饋，孩子不知道自己看了微課之后能不能按照老師提供的思路去解決問題。 在這個學期，我加入了少許的練習，原則上不超過3個，最多5個。有模仿練習，也有變式練習。盡量讓練習有層次。這樣孩子們就知道看了微課能不能把練習做出來了。 這里是很感謝我的家長們，一直是非常關注每一期微課，也認真監(jiān)督孩子完成相應的練習。也訪談了很多孩子，孩子們也很喜歡看我的微課。雖然我有時覺得好枯燥啊。 后來為了更好的提供反饋，我們還有了專門的微課作業(yè)本，孩子們每一次作業(yè)坐在微課本上，周末返校帶回來，我親自批改，做錯的再一次當面指導。 這樣看起來，整個微課流程就是一個閉環(huán)，從我這里發(fā)出去，最后又到我這里批改。 四 還有幾句話想說 1、從來沒有想過用微課代替正常教學，微課只是一種補充，一種延伸，所以我并沒有放很大的期望在里面，不是說看了就有很大的收獲，持續(xù)制作只是興趣使然。如果我們班級的微課不斷在正規(guī)化，只是我想既然做了，也要做點樣子出來。 2、對于已經(jīng)習慣集中學習的孩子們，微課學習實際上是一種碎片化學習，其實看與不看，更多是自己的興趣，這樣整個動力也就發(fā)生了改變。 3、始終相信堅持做每一件事情，都會有冪次法則，每一次的微課制作都是在為下一次微課制作積蓄力量，一點一點積蓄，不要怕慢，總有一天會爆發(fā)。 4、二年級上冊微課已經(jīng)錄制完畢，我們二年級下冊再見。我相信應該會有更多變化出現(xiàn)，我們一起期待。 五 以下是本學期16期微課 用推理法解決連加問題 | 二上微課創(chuàng)作第1期 二上微課創(chuàng)作第2期：用綜合法解決隊伍人數(shù)問題 二上微課創(chuàng)作第三期：用圖形表示同加數(shù)的加法 二上微課創(chuàng)作第4期：乘法算式與加法算式的互相轉(zhuǎn)化 |
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