春天來(lái)了，又是開(kāi)始寫(xiě)植物觀察作文的時(shí)候了。不少小學(xué)生都接到了拿一盆綠植到學(xué)校的任務(wù)，語(yǔ)文老師也開(kāi)始教授植物觀察法，寫(xiě)好說(shuō)明文是作文基礎(chǔ)，但也絕對(duì)不是養(yǎng)一盆花這么簡(jiǎn)單。怎樣去觀察？觀察植物的什么部位？除了觀察植物每天生長(zhǎng)的不同變化，還得觀察什么？而且即便是有觀察記錄，但是最后寫(xiě)成作文該怎么寫(xiě)？這些寫(xiě)作的基礎(chǔ)技巧和寫(xiě)作方法，如何讓小學(xué)生明白？都是家長(zhǎng)和老師需要思考的。為什么很多家長(zhǎng)有這樣的感觸：你把作文的句子、提綱幫孩子寫(xiě)好了，可是孩子照著抄，照著編也寫(xiě)不出來(lái)。到底是孩子寫(xiě)作能力太差，還是孩子沒(méi)有理解說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧？輔導(dǎo)過(guò)程中，家長(zhǎng)該怎么做？解答這些問(wèn)題，小島老師想先和家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)，為什么要寫(xiě)說(shuō)明文？

說(shuō)明文是基本的一個(gè)文體，因?yàn)槲覀兩钪惺请x不開(kāi)說(shuō)明文的。閱讀和理解，寫(xiě)作和應(yīng)用，都需要說(shuō)明文來(lái)指導(dǎo)我們的生活。比如超市的購(gòu)物單、產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)、藥品的說(shuō)明、玩具的說(shuō)明等等，我們的日常生活離不開(kāi)說(shuō)明文。寫(xiě)好說(shuō)明文、看懂說(shuō)明文，都屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的和教學(xué)的目標(biāo)。開(kāi)始寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候，老師往往會(huì)通過(guò)文具、動(dòng)物、常見(jiàn)的植物這些和我們生活息息相關(guān)的物品來(lái)進(jìn)行講解。同學(xué)們有熟悉感，在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)候，就有接受度。寫(xiě)好植物觀察作文，不光是描寫(xiě)植物的形態(tài)和生長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于觀察的方法也需要熟練掌握。小島老師分享3個(gè)寫(xiě)好植物觀察作文的方法，希望能對(duì)想寫(xiě)好作文的同學(xué)有所幫助。

1、如何積累好觀察的技巧

寫(xiě)作文不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不好，有很大程度并不是孩子詞語(yǔ)積累差，而是不會(huì)觀察，也就是我們語(yǔ)文老師常說(shuō)的，眼睛看不到。對(duì)寫(xiě)作的對(duì)象不了解，自然就寫(xiě)不好。所以，觀察好植物，了解所寫(xiě)的植物，是植物說(shuō)明文的第一步。我們有些家長(zhǎng)和老師，會(huì)一開(kāi)始把植物的樣子、特點(diǎn)都和學(xué)生講一遍，聰明的學(xué)生會(huì)記錄老師和家長(zhǎng)的話，照著寫(xiě)。這對(duì)觀察來(lái)說(shuō)，是完全沒(méi)有效果的。觀察植物的技巧除了用眼睛看，還有用鼻子聞，是不是開(kāi)花很香？有沒(méi)有味道？還有用耳朵聽(tīng)，雨水打在植物上，有沒(méi)有聲音？最后是用觸感來(lái)體會(huì)，植物摸上去是什么感覺(jué)？有刺的，有棱角的植物都是什么觸感？這是觀察的技巧，體會(huì)到了，可寫(xiě)的內(nèi)容就有很多了。

老師和家長(zhǎng)如何引導(dǎo)觀察呢？我們不能把所有觀察到的內(nèi)容都告訴學(xué)生，而是教給他們?cè)趺从^察?？矗趺纯?？把綠植拿到教室了，每天看嗎？都看什么呢？聽(tīng)，植物會(huì)說(shuō)話嗎？植物會(huì)發(fā)出聲音嗎？這是靠想象力和細(xì)心的觀察才能得到寫(xiě)作素材。老師和家長(zhǎng)把觀察的方法告訴學(xué)生，怎么觀察，得到什么了什么素材信息，也是需要及時(shí)引導(dǎo)去搜集的。觸感和嗅覺(jué)，都是一種觀察體驗(yàn)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，沒(méi)有什么感覺(jué)，啥也聞不到，寫(xiě)作練習(xí)中能編嗎？當(dāng)然可以，只要在邏輯范圍內(nèi)，我們都可以賦予植物一些新的描寫(xiě)感受。這就是觀察的技巧，觀察是為了搜集素材，為寫(xiě)好作文做準(zhǔn)備。

2、寫(xiě)好植物的形態(tài)，抓住植物的特點(diǎn)

說(shuō)明文最開(kāi)始練習(xí)的是寫(xiě)好植物的形態(tài)，一盆綠植，是什么顏色？什么形狀的？葉子長(zhǎng)什么樣？開(kāi)不開(kāi)花？寫(xiě)好這些內(nèi)容，也可以構(gòu)成一篇植物觀察作文，但詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧，一定是要抓住植物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。有些同學(xué)在掌握了描寫(xiě)的方法后，從頭到腳可以寫(xiě)出幾百字的作文，描寫(xiě)一盆文竹。但是文竹有什么特點(diǎn)？全篇是沒(méi)有抓住的，這就會(huì)讓老師看完后覺(jué)得，學(xué)生寫(xiě)了一篇作文，但是對(duì)文竹沒(méi)有留下什么深刻的印象。我們說(shuō)在植物觀察說(shuō)明文中，多用擬人句、比喻句體現(xiàn)植物的品格，增強(qiáng)作文的寓意。這是對(duì)高年級(jí)說(shuō)明文寫(xiě)作的要求，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，我們只要把植物的形態(tài)描寫(xiě)出來(lái)就可以了。

一開(kāi)始描寫(xiě)植物形態(tài)，特點(diǎn)很多同學(xué)是抓不住的。這里小島老師分享一個(gè)寫(xiě)作方法：對(duì)比。比如我們寫(xiě)文竹，文竹和竹子有什么區(qū)別？可以先從形態(tài)觀察上找區(qū)別，這樣通過(guò)對(duì)比植物的不同，就很容易抓住文竹的特點(diǎn)了。對(duì)比的寫(xiě)作方法，也可以讓那個(gè)描寫(xiě)對(duì)象更生動(dòng)。當(dāng)然，在最開(kāi)始練習(xí)對(duì)比寫(xiě)作方法的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)把一篇文章寫(xiě)成兩篇作文，上半部分寫(xiě)文竹，下半部分寫(xiě)竹子，區(qū)別和特點(diǎn)是寫(xiě)出來(lái)了，但作文的結(jié)構(gòu)就分家了，所以先寫(xiě)好對(duì)比和植物的特點(diǎn)，老師和家長(zhǎng)還是要給孩子們講清楚，如何做到文章的層次分明。

3、說(shuō)明文也要有順序

文章的層次分明，一定是建立在寫(xiě)作的順序上的。我們描寫(xiě)的對(duì)象主體是文竹，那么開(kāi)篇肯定是以寫(xiě)文竹為主，個(gè)體植物的描寫(xiě)順序是：莖、葉、花、果，這是形態(tài)描寫(xiě)順序。還有空間描寫(xiě)順序，一盆花叢上到下，從下到上是什么樣子？更或者是生長(zhǎng)順序，豆芽是怎么生長(zhǎng)的？從一顆黃豆到長(zhǎng)成豆芽，每一個(gè)階段的形態(tài)是什么樣子的？這是生長(zhǎng)順序描寫(xiě)法。把握好順序描寫(xiě)，才能讓植物觀察說(shuō)明文有層次感，一篇作文就不是平鋪直敘沒(méi)有重點(diǎn)。

當(dāng)然，我們?cè)谟脤?duì)比描寫(xiě)的時(shí)候，在某一個(gè)階段，文竹和竹子有什么不同，可以突出文竹的特點(diǎn)，也不會(huì)讓文章缺少重點(diǎn)了。輔導(dǎo)孩子寫(xiě)說(shuō)明文，不是養(yǎng)一盆花這么簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們要了解基本的說(shuō)明文寫(xiě)作要求，才知道如何配合老師，引導(dǎo)好孩子，寫(xiě)好作文。關(guān)于寫(xiě)說(shuō)明文，大家是否了解了呢？歡迎留言評(píng)論。