楊立先

從教師成長與發(fā)展規(guī)律來看，可以將教師的專業(yè)成長分為三個(gè)階段，即適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)新期，新教師屬于適應(yīng)期階段。新教師身心及認(rèn)知發(fā)展的不成熟會(huì)直接表現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展上，因此，如何制定適應(yīng)期的培訓(xùn)目標(biāo)，分層推進(jìn)入職培訓(xùn)，通過適應(yīng)期的一系列具體培訓(xùn)方案的實(shí)施，使新教師從站上講臺(tái)到站穩(wěn)講臺(tái)，加快教師的職業(yè)轉(zhuǎn)變，促使專業(yè)成長，就顯得十分必要。

一、上好入職第一課，作好職業(yè)心理準(zhǔn)備

新教師到崗一般都在新學(xué)年開始的9月，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可特意選擇9月10日教師節(jié)這一特殊的日子舉行新教師培訓(xùn)開班典禮，活動(dòng)內(nèi)容可安排全體新教師宣誓儀式、簽名儀式、新老教師代表講話、教壇新秀或特級(jí)教師介紹成長經(jīng)歷，以及教育行政領(lǐng)導(dǎo)開班講話等。整個(gè)儀式圍繞新教師如何踐行愛與責(zé)任，做人民滿意教師這個(gè)主題，充滿對(duì)新教師加入教師隊(duì)伍的良好祝愿，活動(dòng)內(nèi)容豐富、特點(diǎn)鮮明、隆重而熱烈、莊嚴(yán)而神圣。通過入職活動(dòng)，新教師能感受到良好的職業(yè)熏染，深深懂得要當(dāng)好一名教師，首先必須要有職業(yè)品質(zhì)，要愛崗敬業(yè)，從入職的第一天開始培養(yǎng)對(duì)教師工作的熱愛，邁好職業(yè)生涯的第一步，以積極的心態(tài)，打造充滿激情的詩一樣的教育人生。

二、理論引領(lǐng)，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)

集中培訓(xùn)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)新教師的職業(yè)需求，精心設(shè)計(jì)課程菜單，挑選師德優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛的特級(jí)教師、省市級(jí)教壇新秀、縣內(nèi)名師、模范班主任組成講師團(tuán)，圍繞培訓(xùn)要求，開設(shè)五大板塊專題講座。

1. 教師職業(yè)道德專題：重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范和優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡》等，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好的教師職業(yè)情意，堅(jiān)定教育信念。

2. 新教師法制教育專題：開設(shè)《教育法制基礎(chǔ)》、《學(xué)生傷害事故處理辦法解讀》等專題，新教師學(xué)法懂法，提高教育法律意識(shí)。通過《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等現(xiàn)行法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使新教師明確自身的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)依法治教意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教育民主概念的理解。

3. 中小學(xué)教師心理健康教育專題：開設(shè)《教師心理健康》、《活動(dòng)、體驗(yàn)、分享》、《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課三要素》等，要求新教師掌握心理衛(wèi)生和心理健康教育的基本知識(shí)，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒和情感，較強(qiáng)的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力，以積極的心態(tài)影響學(xué)生教育學(xué)生。

4. 教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練與科研專題：開設(shè)《教學(xué)常規(guī)管理》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《聽課、說課、評(píng)課》、《學(xué)科教學(xué)技能》、《課常教學(xué)藝術(shù)》、《課件制作與學(xué)科整合》、《觀課、議課與教師專業(yè)成長》、《教育科研入門》等專題。講解教育教學(xué)常規(guī)，剖析新教材，指導(dǎo)新教師專業(yè)知識(shí)在課常教學(xué)中的應(yīng)用，指導(dǎo)編寫教案，撰寫教后感等。同時(shí)通過新課改教材教法的解讀，學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)本學(xué)科新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，促使新教師成為新課改的一支生力軍。

5. 班主任工作專題：開設(shè)《班主任工作常規(guī)》、《班主任工作藝術(shù)》等，通過聽模范班主任作經(jīng)驗(yàn)介紹，看有關(guān)班主任工作專題光盤，組織參觀、研討交流等形式，進(jìn)一步端正教育思想，規(guī)范教育行為，提高新教師的組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力。

三、崗位實(shí)踐，共生共享，促使新教師快速成長

新教師接受基地集中培訓(xùn)后，應(yīng)把基地培訓(xùn)學(xué)到的理論、知識(shí)、方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。在集中培訓(xùn)結(jié)束后，就及時(shí)下發(fā)新教師崗位實(shí)踐任務(wù)書，對(duì)如何落實(shí)導(dǎo)師帶教制，對(duì)新教師的聽課、說課、評(píng)課、上公開課、學(xué)習(xí)文摘卡片、教學(xué)論文、教學(xué)總結(jié)等都作出具體的量化規(guī)定，制定詳細(xì)可操作的校本培訓(xùn)目標(biāo)。如導(dǎo)師帶教，即要求新教師與有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師“師徒結(jié)對(duì)，一幫一”，每位新教師都要與老教師簽定“師徒結(jié)對(duì)”承諾書，舉行新教師拜師儀式，所在學(xué)校為新教師導(dǎo)師頒發(fā)聘用榮譽(yù)證書，落實(shí)相關(guān)帶教工作任務(wù)，并有相應(yīng)獎(jiǎng)懲辦法跟進(jìn)。帶教期間，要求做到“五落實(shí)”，即每周將備課筆記交導(dǎo)師審閱一次；每周上交一篇教學(xué)心得體會(huì);每周上一節(jié)匯報(bào)課；每兩周聽一節(jié)示范課；每月在年級(jí)上一節(jié)公開課。指導(dǎo)教師要根據(jù)校本培訓(xùn)目標(biāo)，一方面要加強(qiáng)對(duì)新教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)，如教案、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等；另一方面還要加強(qiáng)對(duì)新教師班主任工作常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)，如班級(jí)管理常規(guī)、班級(jí)工作計(jì)劃制訂、班級(jí)活動(dòng)組織和家訪等。通過手把手的導(dǎo)師帶教，使新教師直觀具體地感悟教學(xué)活動(dòng)的全過程，吸取指導(dǎo)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加速成為一名合格的教師。在這一過程中，指導(dǎo)教師也相應(yīng)得到提高。

四、實(shí)踐考核，以評(píng)促訓(xùn)，全面提升教師專業(yè)水平

實(shí)踐考核是對(duì)新教師培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成度、基地培訓(xùn)、校本培訓(xùn)效果的全面評(píng)估與診斷。這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)定期開展，如期舉行。新教師試用期培訓(xùn)考核一般由縣市教育局發(fā)文，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。考核工作以文件形式規(guī)定考核內(nèi)容、程序與辦法、獎(jiǎng)懲措施、組織領(lǐng)導(dǎo)等?？己藘?nèi)容主要有四項(xiàng)：一是新教師崗位履職方面，內(nèi)容包括教師職業(yè)道德、工作態(tài)度、教育教學(xué)能力等；二是新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面，內(nèi)容包括參加集中培訓(xùn)、校內(nèi)外的教研活動(dòng)、自我學(xué)習(xí)情況等；三是新老師業(yè)務(wù)能力方面，主要分說課和上課兩方面；四是新教師綜合才藝方面，作為推出教壇新苗評(píng)選的必考項(xiàng)目，主要是通過演講和才藝表演展現(xiàn)。

考核的程序與方法根據(jù)培訓(xùn)時(shí)下達(dá)的任務(wù)書，采取五步驟：聽匯報(bào)——新教師向考核組介紹一年來的教育教學(xué)工作情況及感受，如對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，專業(yè)發(fā)展方面遇到的困難或困惑，教師個(gè)性心理發(fā)展情況以及對(duì)試用期培訓(xùn)的評(píng)估等；隨堂聽課——隨堂聽課綜合評(píng)估新教師教育教學(xué)實(shí)際能力水平；看臺(tái)帳——對(duì)新教師考勤統(tǒng)計(jì)表、備課本、作業(yè)本、聽課本、論文、教研活動(dòng)記錄本、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記本（文摘卡）、評(píng)課稿、說課稿等，考核組進(jìn)行登記量化；開座談會(huì)——召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表座談會(huì)，聽取各方代表意見；民主測(cè)評(píng)——組織師生進(jìn)行民主測(cè)評(píng)?？己顺煽儾缓细裾哐悠谵D(zhuǎn)正，優(yōu)秀者有資格參加教壇新苗評(píng)選。

新教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何做好入職培訓(xùn)還有許多問題需要研究，本文談到的僅是新教師入職教育的一般做法。要提高培訓(xùn)的效果，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，應(yīng)充分利用教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、新教師所在學(xué)校、新教師導(dǎo)師和新教師本身的積極性，更有賴于教育行政部門的重視。只有這些方面形成合力，新教師的專業(yè)能力才能更快更好地發(fā)展，才能盡快地實(shí)現(xiàn)新教師從站上講臺(tái)到站穩(wěn)講臺(tái)的轉(zhuǎn)變，才能為新教師的專業(yè)成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（來源：新課程研究·教師教育 ）