年初，一部電視劇《江山如此多嬌》紅遍大江南北，劇中扶貧干部濮泉生這樣一個(gè)堅(jiān)持初心的理想主義者給觀(guān)眾留下了深刻印象。正因?yàn)橛羞@樣的人，他們推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，才讓這個(gè)世界變得更加美好。聯(lián)系到學(xué)校教育，要想真正改變學(xué)校面貌，作為校長(zhǎng)，也應(yīng)多一些理想主義。

作為一個(gè)理想主義者，校長(zhǎng)應(yīng)全情投入學(xué)校工作。

校長(zhǎng)應(yīng)做到“身在學(xué)校中央”。學(xué)校每學(xué)期的開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備、每一天的晨迎送往，都要看到校長(zhǎng)的身影。校長(zhǎng)不能只出席一些高大上的活動(dòng)，而缺席學(xué)校及班級(jí)的日常活動(dòng)。教育是一項(xiàng)關(guān)乎人成長(zhǎng)的事業(yè)，而距離對(duì)人與人的交往尤為重要，這也是盡管現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展，但學(xué)校仍將長(zhǎng)期存在的原因之一。身不在場(chǎng)，即使校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念，也難以產(chǎn)生實(shí)效。

校長(zhǎng)應(yīng)做到“心系學(xué)校師生”。校長(zhǎng)不能只關(guān)注學(xué)校中冒尖的那一小部分師生，而應(yīng)更多地去傾聽(tīng)每一位教師和學(xué)生的心聲。校長(zhǎng)若不了解教師的心理需求，不清楚班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，就枉為一校之長(zhǎng)。什么時(shí)候，教師遇到一些工作和生活上的困惑都愿意往校長(zhǎng)室跑了，學(xué)生遇到一些開(kāi)心的或苦悶的事都愿意向校長(zhǎng)傾訴了，那校長(zhǎng)才算真正做到了與師生心手相連。

作為一個(gè)理想主義者，校長(zhǎng)應(yīng)敦促教師共同發(fā)展。

扶貧干部濮泉生沒(méi)有滿(mǎn)足于“公眾號(hào)的推出”“種桑養(yǎng)蠶基地的建設(shè)”，而是心系超級(jí)貧困戶(hù)麻長(zhǎng)順等人的思想轉(zhuǎn)變……作為校長(zhǎng)，除了為那些積極要求上進(jìn)的教師創(chuàng)造條件外，還要幫助更多的普通教師找到他們的興趣點(diǎn)、閃光點(diǎn)。如果把校園比喻成一座百花園，那么學(xué)校中的每一位師生都是點(diǎn)綴其間的獨(dú)一無(wú)二的花草。再優(yōu)秀的校長(zhǎng)都不能掩蓋更多普通、平凡教師的光影。如果學(xué)校的墻壁、展板上都只見(jiàn)校長(zhǎng)和少數(shù)名優(yōu)教師的鏡頭，而鮮有普通教師的身影，那它所宣揚(yáng)的一種文化一定是有缺失的。

其實(shí)，再平凡的教師都有其閃光的一面，只是他們身上的一些潛能我們沒(méi)有下意識(shí)地去挖掘。一位平凡的語(yǔ)文教師，如果普通話(huà)、音色較好，可以幫他錄一本“有聲讀本”；如果文筆不錯(cuò)，可以約他出一本“隨筆散文集”；如果書(shū)法過(guò)硬，還可以為他編一本“生字詞帖”。一位平凡的美術(shù)教師，可以約他編輯一本“書(shū)畫(huà)剪影”。一位平凡的體育教師，可以請(qǐng)他訓(xùn)練一組“灌籃高手”……努力創(chuàng)造各種平臺(tái)、展臺(tái)，讓每位教師都能夠釋放潛能，成就夢(mèng)想。

作為一個(gè)理想主義者，校長(zhǎng)應(yīng)具備克己奉獻(xiàn)精神。

為了幫助碗米溪村徹底摘掉貧困村的帽子，濮泉生婉拒了縣長(zhǎng)調(diào)他任政府辦公室主任的機(jī)會(huì)；為了種桑養(yǎng)蠶，在無(wú)法租借到挖掘機(jī)的情況下，濮泉生帶領(lǐng)村民以手背肩挑的方式完成了基地填土……作為一校之長(zhǎng)，要改變學(xué)校的生存狀況，也要有一種克己奉公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。然而現(xiàn)實(shí)中，諸如“為了個(gè)人發(fā)展，把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校作報(bào)告，卻全然不顧教師有何需求”“為了多出成果，把校長(zhǎng)個(gè)人課題作為學(xué)校的主打課題，要求全員參與共同來(lái)研究”等現(xiàn)象在很多學(xué)校屢有發(fā)生。

一個(gè)一心只想著自己發(fā)展，缺乏克制之心、奉獻(xiàn)之心的校長(zhǎng)，即使當(dāng)下有許多光環(huán)，但隨著時(shí)間的推移，一定會(huì)逐漸黯淡下去。而一個(gè)一心以教書(shū)育人為己任，拋卻功利心，不計(jì)較個(gè)人得失的校長(zhǎng)，即使個(gè)人不那么閃耀，但社會(huì)、百姓是不會(huì)忘記他的，其精神也是屹立不倒的。

強(qiáng)調(diào)理想主義，并不是要脫離現(xiàn)實(shí)、拒絕理性。而是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校管理者太多囿于現(xiàn)實(shí)，忘卻了理想信念。“想要理解個(gè)性的人，必須懂得無(wú)限的靈魂；要想懂得無(wú)限的靈魂，必須理解愛(ài)之心。所謂愛(ài)，就是創(chuàng)造；所謂創(chuàng)造，就是在對(duì)象中發(fā)現(xiàn)自己。”多一些理想主義，就有望成為這樣的人。