隨著中華傳統(tǒng)文化的全面復興，作為傳統(tǒng)文化之精華的古代詩歌，在課本中的比例加大，地位越發(fā)的重要。

如何讀懂讀透古詩，如何讓孩子對古詩更感興趣，是許多家長和教育工作者的關心的話題。?

相關的理論著作不少，實踐經驗的總結也有許多，本文不做理論探討，只給大家介紹三種操作性很強，也就是容易做到，而且效果也比較好的方法。

三種方法分別是：賞析詩眼、借助想象整體感悟，知人論世。

第1種，是品讀名句抓詩眼。?

古人寫詩，有詩眼之說，就是喜歡用一個字，匯聚全詩的感情，如果能抓住這樣的字，就是切中了古人的思維，很容易抓住古人所要表達的情感。

若能抓得住視野，領略到詩眼的畫龍點睛的作用，必能牽一發(fā)而動全身，有助于同學們更好地理解詩歌所營造的意境，全面掌握詩歌的深意。據一首比較簡單的古詩句子，如王安石的“春風又綠江南岸”。詩句中的“綠”字，用得極好。這可以在比較中得出，若用“到”“過”“入”“滿”等字替換，都沒有“綠”字生動形象，用了這個字，既有色彩感，又有動感。再比如，一首題名為《早梅》的詩里面有句子：“前村深雪里，昨夜數枝梅。”這句子又妙在什么地方呢？是不是有什么可以改的呢？當然有！將“數”改為“一”效果更好，因為“一枝”比“數枝”效果更好，更顯得“早”。

再舉大家更熟悉的例子，李白的《靜夜思》。

“床前明月光，疑是地上霜?！?這兩句呢，是一瞬間產生的錯覺。異鄉(xiāng)做客，看到月光灑于地面，詩人于一瞬間產生聯(lián)想，懷疑那是霜，覆在地上。“疑”，生動傳達出迷迷糊糊中如夢初醒的情景?！八弊帜兀紫缺憩F了月光潔白，又展現氣候的寒冷，再進一步，更凸顯凸顯出心情——漂泊他鄉(xiāng)的詩人，自然是孤獨凄苦?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币粋€“望”字，再聯(lián)系“靜夜思”可以揣度出詩人是于睡夢中醒來，才有幻覺的，才會“疑”的。于是當李白抬頭看月亮的時候，自然會想到故鄉(xiāng)，他們日夜思念的故鄉(xiāng)，當然也是“天涯共此時”，同一輪明月，照著他鄉(xiāng)游子，也照著他的家鄉(xiāng)，獲得安慰，自然有“低頭思故鄉(xiāng)”的結語。另如《九月九日憶山東兄弟》中的“獨”和“異”這兩個字。詩人王維的思念家人，處境的孤獨，一個“獨”字，就表現得淋漓盡致?！爱愢l(xiāng)為異客”，用兩個“異”字，強烈地表達了異鄉(xiāng)作客的處境，藝術效果自然也好。

第2種，借助想象整體感。?

詩歌往往由意象構成，那些具有主觀情感的物象，一個個連接起來形成整體，構成詩歌的意境。所以即使短短的20個字的絕句，也是完整的抒情整體，賞析的時候要有整體觀。在整體上把握理解體會詩歌的意境。

“泉眼無聲惜細流，綠蔭照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边@樣的一首古詩，便是由個體的意象構成的意境。再如杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”在杜甫的筆下，物象有機組合，構成了和諧的意境。山清水綠，太陽升起，明媚的春光，徐徐的清風，草木復蘇，芳香宜人，冰雪融化，泥土濕軟，燕子飛來飛去的忙碌著，暖融融的沙灘上，鴛鴦恬靜棲息。種種景物構成名利和諧的畫面，若拆開來看，任何一個都并不完整，唯有從整體的角度，才能把握全詩之意境和情感。

第3種，知人論世。?

想要更好的分析一首詩歌，把握詩歌的意思，還需要了解詩人的生活經歷以及時代的背景，因為人生在世，很多的情感，總是在特定的觸發(fā)下產生。

讀李白的《早發(fā)白帝城》：朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽的航路本來是兇險，但是在李白的筆下，卻感到輕松和愉快，沒有絲毫兇險的感覺，為什么在他的筆下呈現出如此的意境？這和他的情感有關。安史之亂爆發(fā)后，李白應召進入永王李璘的幕府，后來做了皇帝的唐肅宗，認為永王意圖謀反篡位，李璘兵敗被殺，李白受牽連，流放夜郎。這詩便是路途上經過巫山，遇上大赦時寫的。想一想李白當時的處境，他內心的狂喜，壓倒了三峽的兇險，所以詩中所表現的輕快，順流而下，一日千里，都是內心暢快的流露。還有一些詩人，比如陸游的《示兒》，字面上的淺顯易懂，往往要配合詩人的經歷，才能理解得更加深刻。以上三種最基礎的方法，可以幫助同學們讀懂古詩，在掌握的基礎的方法之上，還可以繼續(xù)進階，有更具體的方法，容我們下篇文章再說。