陳

小

樂(lè)

“古不乖時(shí)，今不同弊”——心里有了疑惑就一定要提出來(lái)并且認(rèn)真去解答。

02

鄧

明

明

敦煌寫經(jīng)課程的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是勾起了我對(duì)敦煌的向往，是怎樣的一個(gè)地域能孕育出這樣別致的藝術(shù)？課程期間，老師引導(dǎo)我們臨摹古人寫經(jīng)墨跡，感受地域書風(fēng)帶給我們的震撼，使平靜的湖面激起漣漪，與古人進(jìn)行了一次跨越空間的對(duì)話。

03

谷

璐

時(shí)間如白駒過(guò)隙，眨眼間四周的寫經(jīng)課程已接近尾聲。在這四周的學(xué)習(xí)中緊跟著老師的教導(dǎo)不僅收獲了書法知識(shí)、書寫技巧、內(nèi)心的喜悅，還有關(guān)于經(jīng)書的理論知識(shí)?？芍^在這幾周的學(xué)習(xí)中真的可以說(shuō)是收獲頗豐?。?/p>

通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在學(xué)習(xí)書法的道路上還有許許多多的困難等著我去克服，希望在日后的學(xué)習(xí)中，努力參與，提升自己的眼光和能力。

04

郭

倩

茹

《敦煌寫經(jīng)》臨摹為西北師范大學(xué)書法文化研究院的特色課程，我們得以學(xué)習(xí)和了解。在四周的專業(yè)學(xué)習(xí)中，我了解了從魏晉南北朝至唐宋各個(gè)時(shí)期寫經(jīng)的特點(diǎn)和知識(shí)，練習(xí)了不同風(fēng)格的寫經(jīng)的技法。我的老師曹恩東是一位非常隨和而有趣的老師，對(duì)待教學(xué)又非常的嚴(yán)格，他以自己的教學(xué)方法，不僅讓我們的技法得到了長(zhǎng)進(jìn)，也熟記了敦煌寫經(jīng)的知識(shí)。

05

郭

天

龍

敦煌寫經(jīng)是一種特點(diǎn)鮮明的地域書風(fēng)，是敦煌一帶發(fā)現(xiàn)的早期對(duì)古代事跡記錄的手寫本，是反應(yīng)古代社會(huì)現(xiàn)象的重要依據(jù)。四周的敦煌寫經(jīng)臨摹課讓我更加清晰的了解到敦煌寫經(jīng)這一地域書風(fēng)的特殊性。通過(guò)老師的引導(dǎo)，不僅讓筆下的功夫初見(jiàn)雛形，也讓我重視到了專業(yè)知識(shí)的表達(dá)也相當(dāng)重要。

06

何

瑞

華

眼中敦煌，手中敦煌，心中敦煌：大二這學(xué)期曹老師帶我們走進(jìn)敦煌，領(lǐng)略敦煌寫經(jīng)的韻味，它的氣勢(shì)和莊重。寫卷的抄寫者大多是被人雇用的寫經(jīng)生。有的書寫雄強(qiáng)勇猛、大刀闊斧;有的書寫嫻熟娟秀，溫文爾雅。曹老師也給我們講了敦煌寫經(jīng)的歷史和筆法，書體行、草、隸、篆皆備，豐富多彩，表現(xiàn)自然質(zhì)樸，機(jī)動(dòng)靈活。其功力法度，審美情趣，都令人仰望贊嘆。通過(guò)學(xué)習(xí)之后都有了很大的進(jìn)步。

07

何

三

清

敦煌寫經(jīng)的出土，對(duì)于研究我國(guó)古代書法發(fā)展史，特別是隋唐乃至魏晉、秦漢書法藝術(shù)發(fā)展史，有著不可估量的貢獻(xiàn)。在這段學(xué)習(xí)敦煌寫經(jīng)時(shí)間里，尤其在曹老師的帶領(lǐng)下，讓我充實(shí)了對(duì)敦煌寫經(jīng)理解。從學(xué)習(xí)敦煌寫經(jīng)的過(guò)程中看，我更加體會(huì)到佛教對(duì)于藝術(shù)的約定，彰顯敦煌寫經(jīng)書法的博大精深，張力盡顯，一體多元。

08

韓

玉

娟

敦煌寫經(jīng)書法數(shù)量之大，書體之多姿、筆法之變異、風(fēng)格之奇巧、功力之深厚，令人嘆為觀止。短短幾周，收獲頗豐，在前進(jìn)的過(guò)程中看到了自己的不足，以后學(xué)習(xí)中會(huì)勤練深究其風(fēng)韻。

09

劉

暢

通過(guò)對(duì)于敦煌寫經(jīng)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)字里行間的飛鴻跳躍，可以看到敦煌莫高窟上巍峨雄偉的佛像，可以聽(tīng)到敦煌戈壁上的簌簌飛沙。古書云：“敦者 ，大也；煌者，盛也”敦煌 即大盛 。那是對(duì)于西北沙漠中輝煌的西北地域文化的極大的贊賞 ，敦煌經(jīng)卷中字里行間極具西北佛教的民族特色。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)于西北敦煌文化有了更深的理解，也為我以后的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)具特色的思想方式。

10

梁

龍

從《敦煌寫經(jīng)》這門課程中我倍感壓力，反而這種壓力是我不斷去探索、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這其中我感受到了“她”的豐富性，不斷的開闊我的眼界、格局。冰凍三尺非一日之寒，這個(gè)過(guò)程并非一蹴而就，大字的書寫一直放飛自我而對(duì)于小字怎耐得住寂寞，我深知在這方面的不足四周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，不無(wú)遺憾。感謝曹老師的諄諄教誨，“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān),高山仰止,景行行止!

11

劉

麗

霞

經(jīng)過(guò)了四周的敦煌寫經(jīng)學(xué)習(xí)，緊跟曹老師的步伐，收獲了不少書法知識(shí)，書寫技巧。在曹老師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)的不僅僅是筆法技巧還有各個(gè)年代的法帖欣賞和歷史知識(shí)，使我受益匪淺，也認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足，期待以后在這方面能有更大的進(jìn)步與收獲 。

12

劉

詩(shī)

怡

眾所周知，楷書以唐楷最為精到，最為講究，成就最高，而小楷亦是如此，在小楷的視野里，有一種小楷，一直以來(lái)，都是人們追慕的對(duì)象，經(jīng)過(guò)四周對(duì)敦煌寫經(jīng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到敦煌寫經(jīng)的字形上變化多端，雖然大小、長(zhǎng)短上有著差別，但是姿態(tài)萬(wàn)千，或開或合，或正或欹，讓每一個(gè)之都能夠盡顯姿態(tài)之美，今后我將不斷學(xué)習(xí)，真正達(dá)到曹老師說(shuō)的眼中的敦煌，手中的敦煌，心中的敦煌 。

13

高

晉

偉

敦煌寫經(jīng)是中國(guó)古文獻(xiàn)中的瑰寶，也作為甘肅的地方特色，在教學(xué)過(guò)程中曹老師從多個(gè)角度出發(fā)要求臨習(xí)晉、十六國(guó)、南北朝、隋、唐各時(shí)期的寫經(jīng)，講訴了敦煌藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)，敦煌的發(fā)展等等，系統(tǒng)闡述了敦煌的歷史背景。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅讓我在書寫方面的能力得到了一定的鍛煉，也了解了很多關(guān)于敦煌的歷史。

14

邵

現(xiàn)

申

經(jīng)過(guò)為期四周敦煌寫經(jīng)的學(xué)習(xí)，收獲蠻多，在學(xué)習(xí)中，曹老師展示了許多敦煌的照片、有關(guān)的詩(shī)詞，講課時(shí)候不僅僅進(jìn)行了書法示范，還插入了許多的寫經(jīng)發(fā)展史，曹老師提出的“眼中敦煌、手中敦煌、心中敦煌”十分精彩，感觸頗深，此次課程不僅是技法上的訓(xùn)練，更多的收獲來(lái)自于人文上的了解，感謝曹老師的寫經(jīng)課程。

15

唐

博

眼中的敦煌，手中的敦煌，心中的敦煌，敦煌寫經(jīng)前后時(shí)跨七百年，這段漫長(zhǎng)的歷史正是中國(guó)書法從隸書向楷書、從章草向今草的轉(zhuǎn)變并走向成熟的時(shí)期。新舊交融，新勝舊汰，書法風(fēng)格層出不窮，形式面貌千變?nèi)f化。跟隨博學(xué)多才的曹老師學(xué)習(xí)敦煌寫經(jīng)可謂受益匪淺，實(shí)屬三生有幸！

16

王

榮

彤

敦煌寫經(jīng)課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)區(qū)域?qū)懡?jīng)書法有了一定的了解，大量的寫經(jīng)訓(xùn)練，提高了我的小楷書寫水平，收獲滿滿。課程期間，老師的認(rèn)真教學(xué)令我感動(dòng)不已，感謝老師課程期間的不斷鼓勵(lì)和悉心的教導(dǎo)。

17

席

志

欣

在這四周的學(xué)習(xí)中，老師有他自己的教學(xué)體系，努力讓我們每個(gè)人都學(xué)習(xí)到更多，給我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的可能性。在課上講的很詳細(xì)，容易理解，作業(yè)的講解分析也及時(shí)負(fù)責(zé)，所以總體來(lái)說(shuō)在敦煌寫經(jīng)這堂課，我還是進(jìn)步挺大的，真的很感謝曹老師。

18

張

建

華

曾有人比喻，如果把敦煌中的壁畫、彩塑等展開來(lái)，它將是長(zhǎng)達(dá)五萬(wàn)平方米的畫廊，承載著莫高窟的生命，更是承載著敦煌文化的生命。 曹老師的敦煌寫經(jīng)臨摹課不僅僅是練習(xí)小楷的抄經(jīng)課，更多是在課堂上帶我們走進(jìn)敦煌，了解敦煌的歷史及文化，對(duì)敦煌的認(rèn)識(shí)不再只是片面的茫茫沙漠。從不同時(shí)期的經(jīng)貼的臨習(xí)，感受與其他小楷不同筆法的書寫狀態(tài)和特點(diǎn)，感受眼中的敦煌、手中的敦煌、心中的敦煌。曹老師講:學(xué)書有”六要”，六要具備，方得成家。其中，”得法”尤為重要，氣質(zhì)再好，天資再高，如不“得法”，就會(huì)走彎路，再“用功”也無(wú)濟(jì)于事。氣質(zhì)不好，天資不高，只要“得法”，再加上“用功”，也會(huì)學(xué)好書法等等。不管是從了解敦煌還是到技法的講解，充實(shí)而又有收獲，非常感謝老師幾周的悉心教導(dǎo)和幫助！

19

張

利

本次敦煌寫經(jīng)的課程非常豐富，參加了學(xué)術(shù)講座陳岡《經(jīng)境——敦煌寫經(jīng)斷想》，還觀看了《野性西部》的攝影展，從另一個(gè)角度欣賞了美學(xué)！在學(xué)習(xí)敦煌寫經(jīng)的過(guò)程中，我個(gè)人的書寫能力比較差，進(jìn)步慢，通過(guò)曹老師的不斷指導(dǎo)，示范，幫助我掌握了寫經(jīng)的特點(diǎn)，書寫方法，使我有了新的認(rèn)識(shí)和理解！在結(jié)課后我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的書寫能力，感謝曹老師的精心指導(dǎo)。

20

張

樂(lè)

欣

首次接觸敦煌寫經(jīng)是在去年“經(jīng)境”陳岡老師的寫經(jīng)書法作品展上，多種精彩的小楷寫經(jīng)書風(fēng)深深吸引了我。這四周跟隨著曹老師學(xué)習(xí)，不論是在對(duì)寫經(jīng)理論的研究還是在課堂上的實(shí)踐都讓我受益匪淺。我也對(duì)對(duì)敦煌這個(gè)古老而又神秘的地方產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望以后在練習(xí)、掌握敦煌寫經(jīng)的同時(shí)可以了解到有關(guān)敦煌更多的故事。

21

張

倩

文

師從曹老師學(xué)習(xí)敦煌寫經(jīng)幾周，收獲了很多。從一開始的認(rèn)識(shí)敦煌、了解敦煌、書寫敦煌，然后再聽(tīng)了陳老師的講座，讓我們從別人的理解中充實(shí)自己的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)臨摹寫經(jīng)自己感受敦煌的盛世，讓我們從各個(gè)方面來(lái)對(duì)敦煌寫經(jīng)有了一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。自此，我從以前不會(huì)寫小字到現(xiàn)在可以輕松的寫出小楷。因?yàn)椴芾蠋煂?duì)敦煌寫經(jīng)教學(xué)很有經(jīng)驗(yàn)，我們很快就能掌握了寫經(jīng)的基本要求，書法“六要”中說(shuō)學(xué)習(xí)書法的“得法”就是這個(gè)意思。學(xué)習(xí)書法中首先要得到技法，才能有進(jìn)步和改變。希望在今后的學(xué)習(xí)中能做到像古人云:日日新，茍日新，又日新。

22

張

昕

雅

通過(guò)學(xué)習(xí)敦煌寫經(jīng)課程，我收獲很大。大量臨習(xí)了不同古帖，如《步騭傳》，《十誦比丘戒本》等。在曹老師細(xì)心的指導(dǎo)和耐心示范下，為我們展現(xiàn)了七百余年寫經(jīng)的完整過(guò)程，也掌握了部分書寫要領(lǐng)，體會(huì)用筆上點(diǎn)畫間和轉(zhuǎn)折上的微妙變化，主要以“楔形”用筆為主，字形體態(tài)豐富，極富趣味。其中一些特點(diǎn)還可以轉(zhuǎn)移到其它書體上來(lái)，進(jìn)而提升對(duì)別的書體的理解！四周的課程，曹老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了敦煌，也為我打開了新的一扇門，后期我也會(huì)從多元出發(fā)，拓寬實(shí)踐深度，尋覓心中的敦煌！

23

張

瑛

這幾節(jié)課以來(lái)，使從未寫過(guò)小楷的我慢慢的變得對(duì)小楷熟悉起來(lái)。與此不同的是還學(xué)會(huì)了很多理論知識(shí)，不但書寫提高了，理論性知識(shí)也提高了，曹老師也悉心指導(dǎo)每一位同學(xué)，從未落下任何一位同學(xué)，這幾節(jié)課以后我還是收獲頗多。

合影留念