1月28日，語文高級教師、長沙市卓越教師、市“十三五”規(guī)劃課題主持人、長郡梅溪湖中學(xué)高中語文備課組長羅景鴻對適應(yīng)性考試的語文作文題進(jìn)行了深入剖析。

羅景鴻老師說：“從命題形式來講，此次作文題仍為情境式任務(wù)驅(qū)動作文?！狈治鲎魑乃o材料，他表示命題以朝鮮戰(zhàn)爭這樣一個具體的歷史事件作為學(xué)生完成任務(wù)的情境載體，具體包括：戰(zhàn)爭發(fā)生的背景——新中國剛剛成立，百廢待興，朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴(yán)重威脅；軍人和人民群眾等中國人民參與的情況——志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)、英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命、萬眾一心，支援前線等；抗戰(zhàn)的結(jié)果——家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護(hù)了亞洲與世界和平等。羅景鴻老師認(rèn)為：“寫作任務(wù)仍然跟2020山東卷保持一致，圍繞‘主題’展開寫作，并以團委征文這個指令限定了寫作面向的對象。”

對于學(xué)生寫作，羅景鴻老師指出，從立意方面來說，題目中給定的主題包含“銘記歷史”“迎接挑戰(zhàn)”兩個關(guān)鍵詞組。從“銘記歷史”這一詞組來看，首先應(yīng)挖掘與理解這段歷史的精神內(nèi)涵，要把握材料所給關(guān)鍵詞并聯(lián)系相關(guān)背景知識進(jìn)行解讀，提煉寫作的具體內(nèi)容。材料給出的關(guān)鍵詞有“抗戰(zhàn)”“國家安全”“英雄”“萬眾一心”“半島局勢”“國際秩序”等，結(jié)合特定歷史情境，這些詞涵蓋了國際交往、家國情懷、民族大義、革命精神、個體品格等核心價值。學(xué)生從中提煉出“反抗霸權(quán)與欺凌”“保家衛(wèi)國”“犧牲奉獻(xiàn)”“團結(jié)互助”等主旨并不很難。

同時，羅老師認(rèn)為從對特定歷史的理解出發(fā)，思維往縱深拓展，學(xué)生也可以從為什么要銘記這段歷史或者怎樣銘記的角度去闡述對歷史的認(rèn)識和思考、理解和傳承。但主題中“銘記歷史”這個關(guān)鍵詞組并不是孤立的，要和“迎接挑戰(zhàn)”關(guān)聯(lián)起來，雖然時光已經(jīng)流逝70年，當(dāng)今的世界不再是以前的世界，當(dāng)今的時代也不是過去的時代，當(dāng)今的中國也不再是百廢待舉的中國，但是，朝鮮戰(zhàn)爭中呈現(xiàn)出的各種精神對于當(dāng)下仍然意義非凡。在理解與傳承歷史的同時，仍然要站在新時代、新世界、新中國的高度去闡述自己的思考。

通過此次適應(yīng)性考試的作文題，羅景鴻老師說：“揣摩命題者意圖，穩(wěn)穩(wěn)指向核心功能，踐行‘立德樹人’育人目標(biāo)的落實，突出價值引領(lǐng)?！蓖瑫r，朝鮮戰(zhàn)爭是中國人在近代屢遭西方列強欺凌后，第一次站起來對抗的戰(zhàn)爭，這次戰(zhàn)爭之于國際、國家、民族、人民意義重大，影響深遠(yuǎn)。羅景鴻老師總結(jié)表示：“這一歷史大事在政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法等方面都可以有效觸動學(xué)生思維，使學(xué)生有話可說，適合考查學(xué)生思想認(rèn)識水平以及闡述自己見解的能力。”

瀟湘晨報記者 李楠