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最近分享了暑期寫作訓練系列。 之前九篇，例文為主， 不少讀者好奇，是怎么指導的， 所以，這篇分享我是怎么指導的。 其實歸納起來就兩條： 一是打開學生寫作思路， 二是給一定的寫作技法或套路。 暑期寫作訓練十之十：我和書的故事 文/陸生作 目標：從大到小，找到草地上的這一株草。 寫作審題如打靶，直中紅心開好花。 把“我和書的故事”這個題目分成三個部分：一是“我”，二是“書”，三是“故事”。這里的“故事”應該是“我和書”碰撞出來的“事故”?！笆鹿省本头奖阍O計戲劇性。 什么是故事？ 對“故事”的理解，可以分為兩種，一是體裁，如寓言故事、童話故事、鬼故事；二是往事——過去的事情，已經(jīng)發(fā)生的事情。 不管是想象出一個故事來，還是將真實的往事寫進作文里，都是“已經(jīng)發(fā)生的故事”——或發(fā)生在你的腦海里，或發(fā)生在你的真實生活里。 寫故事，可以理解為一篇寫事作文，要把事情的過程寫清楚，有情節(jié)，有頭有尾。 故事中情節(jié)之間的要連貫，怎么做到連貫呢？用因果關系。 寫作，命題寫作，可以有這樣五個關鍵詞：核心、規(guī)則、經(jīng)驗、劇情、回味。 比如“我和書的故事”這個題目，核心就是“我和書的故事”——要寫一個故事，是“我和書”的故事。 故事是個大圓圈，我和書的故事是“大圓圈”的一部分。我有很多本書，寫我和哪本書故事呢？范圍就更小了?！趯忣}過程中，要從大到小，直至“找到草地上的這一株草”。 在寫故事時，如果有需要，要設定規(guī)則，如孫悟空說一聲“變”——這個“變”就是規(guī)則。點石成金，是不是隨便點石頭就能成金，有沒有口訣的？ 可能，將往事寫成一個故事，需要刪去一些情節(jié)，需要增加一些情節(jié)，不管刪去還是增加，都要運用你的生活經(jīng)驗，讓故事合情理。 故事想要寫得好看，劇情很重要，有沖突，有矛盾，一波三折，就有讀故事像看山的效果。 故事光好看，還不夠，最好還能讓讀者思考一點什么——在立意上下功夫，提煉出感悟來，讓讀者回味。要用一個完整的故事“證明”立意。 就“我和書的故事”這個題目，我覺得可以寫以下四類作文。 第一類：要素概括型。 總共寫五段。 第一段：開頭 第二段：上幼兒園時（家里）看書，亂看的，還撕書。 第三段：二年級看書（教室里），不亂看了，還教弟弟妹妹不能撕書。 第四段：四年級（圖書館里），看書做筆記了。 第五段：結尾。 第二類：攢錢買書型。 看“攢錢買書”這四個字，就是一個故事。 為什么要買這本書，怎么攢錢的？這些讀者都很關心。 把這一類型擴展開去，可以把它看成“得到或失去書的故事”——比如：我讓媽媽給我買一本書，老師送我一本書，比賽獎了一本書，賠給人家一本書，等等。 第三類：讀書做夢型。 我以前還專門做過一個“做夢作文”的講座。 開頭是寫一句：“我翹著二郎腿，陷在沙發(fā)里，看書入了迷。我跟著主人公走進了一個老鼠洞，來到了一個新天地……”故事就這樣進行下去了。 結尾寫上一句：“丁零零，鬧鈴響了，我醒了，原來剛才的事只是一個夢啊。” 整個故事，屬于角色的代入，故事角色的參與，與書中人物互動，偏童話色彩。 第四類：讀書明理型。 書籍是人類進步的階梯。 讀書是有用的。 或是使用，或是大用。 比如，幾天前，跟媽媽吵了一架，我得了理，也沒饒過媽媽。吵架之后，看到一本書，從書中習得營養(yǎng)，意識到自己的做法是不對的，于是，我向媽媽道了歉。——因為讀書，我懂了對待媽媽的道理。大用。 同理！因為讀書，所以我考試時附加題都答對了。使用。 那天考數(shù)學，最后一道大題不會，懊糟?；丶曳瓡?，找到一本數(shù)學輔導書，一翻開就是那道題。我會解題了。情節(jié)就可以這么“巧”。 以上四個類型，其實也不是什么類型。這個題目，還可以寫出更多其他樣子的作文。 跟學生溝通，充分溝通，讓學生“得言”——怎么打開寫作思路，提問很重要。 比如，問學生：你有沒有這樣一本或一套書？如果別人把它拿走了，你會跟他拼命！ 學生一般都有，心頭肉啊。或是抓周抓來的書，或是《哈利波特》系列，等等。 回答了這個問題，“我和書的故事”不就有了嗎？ 所以，問學生問題很重要！ |
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