寫在前面：

但人們總是習(xí)慣性地認(rèn)為，只要選擇自學(xué)就一定要搞出浩大的聲勢，仿佛不表現(xiàn)出壯士斷腕的氣概就注定無法收獲成果一般，這才導(dǎo)致收書、離校、回家對于自學(xué)而言顯得如此的必要且儀式感十足。

要想做出合理的選擇，儀式感往往是花架子。高三一切應(yīng)該從效率出發(fā)，所以凡事不能一刀切，否則武斷將會(huì)掩蓋細(xì)節(jié)中的優(yōu)秀建議。因此，關(guān)于自學(xué)的第一個(gè)核心建議其實(shí)是“自學(xué)但是不回家”，或者說，“能夠半自學(xué)解決的問題就不要回家全自學(xué)”。

前面我們細(xì)數(shù)了回家自學(xué)的各種問題，但這并不能掩蓋在校學(xué)習(xí)時(shí)真實(shí)存在的問題。

學(xué)校老師上課幾乎都以班級中等稍偏上的同學(xué)為核心受眾，這讓水平高的同學(xué)感覺太過基礎(chǔ)收獲不大，同時(shí)又讓基礎(chǔ)差的同學(xué)感覺速度太快顧此失彼；或者老師要么在一股腦地趕進(jìn)度要么就是自顧自地講他以為的重難點(diǎn)，你聽完才發(fā)現(xiàn)不是你需要的，不懂的點(diǎn)依然在，只覺得時(shí)間被浪費(fèi)；最讓人無奈的是學(xué)校的課程和作業(yè)總是擠占了大量可以用來針對性復(fù)習(xí)的時(shí)間，以至于讓自己費(fèi)盡心血定下的計(jì)劃一次又一次破產(chǎn)…

不難發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)習(xí)雖然不犯大錯(cuò)但卻并不高效，而有關(guān)效率的所有問題幾乎都和沒有針對性緊密相關(guān)。再考慮到在學(xué)校我們能在環(huán)境的約束之下更加輕松地保證每天穩(wěn)定的學(xué)習(xí)時(shí)間輸出。只要能夠解決掉學(xué)習(xí)沒有針對性的問題，學(xué)校事實(shí)上是非常好的學(xué)習(xí)場所。

這正是“不回家半自學(xué)”的核心優(yōu)勢，老師的課堂選擇性地聽，布置的作業(yè)選擇性完成，一切以查漏補(bǔ)缺為出發(fā)點(diǎn)、以真正掌握為目標(biāo)，靈活搭配學(xué)校老師和自主安排對學(xué)習(xí)的影響權(quán)重，達(dá)到既享受每天固定的日程安排，確保穩(wěn)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能自主安排內(nèi)容，高效突破弱項(xiàng)，還不受回家學(xué)習(xí)一系列其他問題困擾的目的。

要使“不回家半自學(xué)”發(fā)揮最大的效果，有下面幾個(gè)具體的行動(dòng)建議：

① 

自學(xué)要坦蕩

不少同學(xué)都曾在課堂上嘗試過完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，但又總是因?yàn)楹ε卤焕蠋煱l(fā)現(xiàn)而躲躲閃閃，最后落得個(gè)課沒聽好，題也沒做幾道的尷尬局面。我知道你是害怕被老師發(fā)現(xiàn)自己沒聽課或者被老師誤以為不尊重他，于是才在課堂上選擇了游擊戰(zhàn)式的自學(xué)方式。

可學(xué)生時(shí)代的我們總是樂于把老師的睜一只眼閉一只眼當(dāng)成是自己計(jì)謀的成功，只要你在講臺上說過話就會(huì)知道，在聽課和沒聽課兩種狀態(tài)的差異大到根本不可能通過小動(dòng)作藏起來。既然根本藏不住，那么你不僅不該為自己的游擊戰(zhàn)術(shù)沾沾自喜，干脆直接就不應(yīng)該有任何的躲閃——選擇了在校半自學(xué)，請一定要學(xué)得坦蕩，只有不擔(dān)驚受怕才能讓效率真正得到保障。

假裝尊重老師從來不是真正尊重老師的做法。教書多年，老師不僅能看出一個(gè)學(xué)生聽沒聽講，他更清楚自己講的內(nèi)容的確并不適合每個(gè)學(xué)生。這說明你是完全有通過主動(dòng)溝通讓老師對你在課堂上自學(xué)睜一只眼閉一只眼的機(jī)會(huì)的。

下面教你如何跟老師談判才能讓你擁有自學(xué)的特權(quán)。

首先，和老師談判你不能被動(dòng)地等老師來找你，那樣談判的成功率將會(huì)直線下降。而應(yīng)該在你決定要課堂自學(xué)、分析清楚每個(gè)老師上課的特點(diǎn)并且針對在不同課的不同時(shí)候做哪些事有了相當(dāng)清楚的規(guī)劃之后立馬找到相應(yīng)的科任老師主動(dòng)出擊。

過程中注意下面幾點(diǎn)，談判成功的概率將會(huì)大大增加：

1）

不要不好意思更不要覺得理虧

自學(xué)是你對自己的未來做出的謹(jǐn)慎選擇，你沒有任何錯(cuò)也不應(yīng)該被任何人指責(zé)。所以你應(yīng)該理直氣壯地找老師并且心平氣和地談判溝通。只有在你的語氣和狀態(tài)都顯得你已經(jīng)經(jīng)過了深思熟慮并且對自己的計(jì)劃成竹在胸，老師才會(huì)傾向于不阻撓你的提議。

2）

不要指責(zé)老師而是反思自己

千萬不要說類似“老師你上課不夠清楚、不便于我理解、節(jié)奏太快…所以我不得不自學(xué)”之類的話。人在被別人指責(zé)時(shí)自然就會(huì)樹立起自我保護(hù)的心理防備，進(jìn)而無法聽進(jìn)去別人說的話，這對取得理想的談判結(jié)果有弊無利。

正確的做法是，溝通過程中你應(yīng)該全程主動(dòng)反思甚至貶低自己，并在表現(xiàn)出不服輸?shù)木髲?qiáng)后緩慢提出“課堂自學(xué)”的真實(shí)想法。比如下面這種說法就可以給你提供一個(gè)不錯(cuò)的參照：

“哎，老師，高三前半期我太貪玩了，態(tài)度上也一直沒有對學(xué)習(xí)引起重視，這些導(dǎo)致我長期以來一直都輕視了課堂和作業(yè)?，F(xiàn)在也算是醒悟了吧，但由于基礎(chǔ)確實(shí)不太好，僅僅想要跟上課堂和作業(yè)的進(jìn)度都感覺很困難，看著同學(xué)們都收獲滿滿自己卻云里霧里的，壓力也挺大的。但我還是決定要拿出更好的態(tài)度去學(xué)習(xí)，我決定先從基礎(chǔ)入手把自己和同學(xué)們的差距盡快彌補(bǔ)回來，所以這次來呢是希望老師能夠在課堂和作業(yè)上給我一些時(shí)間和空間，我一定會(huì)盡快趕上在我前面的同學(xué)的。”

大家可以按照這個(gè)思路去組織自己的說法，擺低自己的身份并表達(dá)出對老師的尊重，效果會(huì)比生硬的要求好很多。

3）

發(fā)出免責(zé)聲明

前面說過，老師對課堂內(nèi)容并不適合所有學(xué)生其實(shí)是心知肚明的，那為什么有些時(shí)候老師會(huì)拒絕學(xué)生課堂自學(xué)的申請呢？是因?yàn)榕鲁袚?dān)無端的責(zé)任。怕你明明沒上我的課卻在高考考差的時(shí)候?qū)⒊煽儾焕硐霘w罪到我頭上。

為了避免這個(gè)問題，你在和老師溝通的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)發(fā)出免責(zé)聲明，類似:

“老師，有一點(diǎn)你可以放心，這馬上高考我也就要成年了，部分脫離進(jìn)度是我自己的選擇，所以無論發(fā)生什么我都一定會(huì)全權(quán)為自己的選擇負(fù)責(zé)的。并且來跟老師溝通之前我也已經(jīng)和父母們深入溝通過并取得了他們的理解和支持，如果還能得到老師的支持我會(huì)非常感激。”

4）

談判要有進(jìn)有退

為了提高談判成功的概率，你不能全程都在提要求，這會(huì)讓老師心里產(chǎn)生一種“被欺負(fù)”的感覺。如果把提要求看做是“進(jìn)”，那么滿足要求就是“退”，你要做的是有進(jìn)有退，進(jìn)退有據(jù)。比如你可以參考下面這樣的說法：

“老師你放心，雖然以后我在課堂上可能會(huì)完成一些自己的學(xué)習(xí)安排，但我保證絕對不違反課堂紀(jì)律更不影響其他同學(xué)，并且您安排的晨讀我一定會(huì)用百分之兩百地專注完成，您每次安排的測驗(yàn)和考試我也會(huì)認(rèn)真參加，爭取盡快讓老師看到我的進(jìn)步…不辜負(fù)老師您對我的信任！”

5）

生米煮成熟飯

最后一個(gè)建議可以說是和談判的殺手锏，就是無論你們談判的進(jìn)度如何，你先默認(rèn)談判已經(jīng)成功了，并按照成功的結(jié)果繼續(xù)推進(jìn)交流直到讓老師潛移默化地接受“自己好像已經(jīng)接受了你的提議”這個(gè)你希望的談判結(jié)果。

做法很簡單，就是在談判的最后拿出你為學(xué)科做好的學(xué)習(xí)規(guī)劃（最好是寫在紙上甚至是打印好的文件）擺在老師桌上，然后說：

“感謝老師的理解，這個(gè)呢算是我針對我當(dāng)前的弱勢學(xué)科制定的一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，但可能由于自己經(jīng)驗(yàn)不夠豐富所以還有疏漏，想請老師再給我提一些建議…”

然后你就開始指著你的計(jì)劃給老師講解，一邊講還要一邊問老師：

“老師你覺得這個(gè)地方合理嗎？是不是需要修改呀？你還有沒有什么更好的建議呢？”

你想，到底什么時(shí)候你和老師才會(huì)一起討論你后續(xù)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案呢？沒錯(cuò)，就是老師已經(jīng)同意你自學(xué)并部分脫離學(xué)校進(jìn)度的時(shí)候，那么當(dāng)你帶領(lǐng)老師分析完你的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且老師事實(shí)上已經(jīng)針對你計(jì)劃給你提出了建議之后，其實(shí)你的老師心中早就已經(jīng)默認(rèn)自己已經(jīng)接受你要自學(xué)這個(gè)事實(shí)了。

最后，如果你還想為自己和老師的談判加上一個(gè)保險(xiǎn)，你還可以在談話臨近結(jié)束時(shí)加上一個(gè)“話引子”——

“謝謝老師給我的寶貴建議，我會(huì)好好參考并修訂自己的計(jì)劃的！那以后在過程中如果我對學(xué)科或者規(guī)劃有了新問題還可以來咨詢老師嗎？”

當(dāng)你收到老師一邊微笑一邊說出口的“沒問題”，相信我，這次談判就算是大功告成了。

做好這些，你會(huì)深刻體會(huì)到“真正的尊重從來不是藏著掖著，而是主動(dòng)讓對方深入了解你的真實(shí)想法”。

總結(jié)起來，膽戰(zhàn)心驚的自學(xué)兩邊不討好，只有通過主動(dòng)合適的溝通取得老師的理解才能幫你把寶貴的時(shí)間高效利用起來，這一點(diǎn)的重要性對于選擇“半自學(xué)”的你來說，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。

② 

半自學(xué)要緊跟進(jìn)度

學(xué)校的優(yōu)勢是大方向上不犯錯(cuò)，劣勢是安排沒有針對性，自學(xué)的優(yōu)劣勢恰好反過來。選擇在校半自學(xué)，最重要的無疑是把兩者的優(yōu)勢緊密結(jié)合——把專業(yè)的事情交給專業(yè)的人做。簡單講，大方向跟隨學(xué)校，具體任務(wù)自行安排。這樣既節(jié)省了精力又保證了效率。

具體來說，你的內(nèi)容安排應(yīng)該與學(xué)校的復(fù)習(xí)走向相契合，學(xué)校講到哪兒你就做到哪兒，但你要把做什么、做多少、做成什么樣的決定權(quán)握在自己手上。

比如今天學(xué)校講函數(shù)圖像的對稱性，那你的自學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該圍繞函數(shù)圖像的對稱性。區(qū)別在于你如果覺得老師的課堂收獲不大，那么你可以選擇更適合自己的講義或者網(wǎng)課在課上去完成知識的學(xué)習(xí)。或者你認(rèn)為老師布置的作業(yè)難度并不適合你，那你可以選擇層次和你更匹配、答案更完善、做完也明顯更有收獲的習(xí)題練習(xí)冊去完成課后的練習(xí)。過程中有兩個(gè)重要提醒：

1）

準(zhǔn)時(shí)開始準(zhǔn)時(shí)結(jié)束

學(xué)校的安排總是依照“學(xué)習(xí)知識-完成練習(xí)-題目復(fù)盤（講題）”的流程進(jìn)行。以一輪復(fù)習(xí)為例，數(shù)學(xué)一個(gè)小結(jié)的內(nèi)容走完上述三個(gè)流程大致耗時(shí)3天。為了讓自己的學(xué)習(xí)能夠持續(xù)跟上進(jìn)度，你也需要將自己的學(xué)習(xí)劃分為上面的三個(gè)階段，然后根據(jù)合理的時(shí)間安排嚴(yán)格執(zhí)行，做到在老師開始新章節(jié)你也能夠準(zhǔn)時(shí)開始新章節(jié)，在老師結(jié)束舊章節(jié)時(shí)你也能夠準(zhǔn)時(shí)結(jié)束——一定程度的提前是可以的，但任何程度的拖延都要極力避免。

這要求你的學(xué)習(xí)要有節(jié)奏，不要想著一口吃個(gè)大胖子。老師如果花一天講完一節(jié)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，你就不能為了全面，買5本不同的一輪資料把三天全花在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識上；老師如果布置一天后上交的習(xí)題練習(xí)，你就不能為了局部的突破給自己安排3天都寫不完的練習(xí)題。

記住，一旦進(jìn)度掉隊(duì)，學(xué)校的方向便會(huì)漸漸失去參考價(jià)值，你的半自學(xué)也就失去了意義。

2）

只能多不能少

選擇性的放棄不是為了逃避，而是為了更有針對性的彌補(bǔ)。選擇自學(xué)獲得的自由從來不意味著你因?yàn)橛辛速Y格逃避困難或者偷懶，你的生活更不會(huì)因此變得更輕松而是變得更辛苦。

老師布置的作業(yè)你的確可以選擇性的放棄，但放棄不是為了少做更不是為了不做，而是為了通過更適合你的方式去做得更多做得更好；沒有了老師交作業(yè)的限制，不是真的可以什么都不交，而是為了督促你在更嚴(yán)格的時(shí)間要求下更高效率也更高質(zhì)量地完成該完成的任務(wù)。

一旦選擇了自學(xué)，你做的事情只能比同學(xué)更多，絕不能更少；你的生活應(yīng)該比以前更累而不是更輕松。如果做不到這一點(diǎn)，對不起，你配不上“自學(xué)”這兩個(gè)字。

不回家半自學(xué)是我個(gè)人相對更加推薦的方式。如果不滿足于此，為了追求更自主的學(xué)習(xí)安排一定要選擇回家全自學(xué)，那你無疑需要為此做好更充足的準(zhǔn)備。

下面的每一個(gè)建議都是我結(jié)合自己以及更多自學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)整理出來的血淚教訓(xùn)，請你務(wù)必認(rèn)真對待并落到實(shí)處。

① 

弄清楚什么情況最適合回家自學(xué)

最適合回家自學(xué)的情況有且只有兩種，如果你是其中之一，回家自學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)大大降低。

1）

不存在進(jìn)度問題

回家自學(xué)最怕進(jìn)度安排不合理，臨近高考連至少應(yīng)該學(xué)一遍的內(nèi)容都沒學(xué)完，結(jié)果根本不可能好。

當(dāng)學(xué)校把需要講解的知識點(diǎn)全部講完，你不必再跟著老師緊趕慢趕拉進(jìn)度而只需要通過練題、評講、改錯(cuò)、總結(jié)來鞏固知識時(shí)，選擇回家自學(xué)是相對低風(fēng)險(xiǎn)的。

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！币坏├蠋煱言撝v的都講了，你對學(xué)校和老師的依賴已經(jīng)大幅度減弱。無論是對精華題目的練習(xí)和消化還是單純的題海戰(zhàn)術(shù)，由老師帶領(lǐng)和自己主導(dǎo)其實(shí)區(qū)別并不大。所以如果高三后期你希望有一個(gè)純粹徹底的練題狀態(tài)，可以謹(jǐn)慎考慮回家完成最后的刷題沖刺。

具體而言，一輪復(fù)習(xí)主攻知識點(diǎn)的全覆蓋講解，二輪前期和中期負(fù)責(zé)對重難點(diǎn)的深化鞏固，以上時(shí)間點(diǎn)不建議過早回家自學(xué)。

當(dāng)二輪進(jìn)入收尾階段，學(xué)校開始安排三輪強(qiáng)化（如果有三輪的話）或者套卷沖刺提升，老師課堂上除了集中講題和部分重難點(diǎn)的提醒之外已經(jīng)沒有過多全新內(nèi)容時(shí)，是相對理想的自學(xué)窗口。理性來看，不要過早脫離學(xué)校，臨考前50-60天風(fēng)險(xiǎn)相對更低。

2）

大環(huán)境實(shí)在太差

另一個(gè)相對適合回家自學(xué)的情況是你目前所處的環(huán)境實(shí)在太差。怎么衡量你所處的學(xué)習(xí)環(huán)境是不是足夠差呢？看你所處的班級歷史上的平均成績。

如果歷史上在你目前所處的環(huán)境中考出的最好結(jié)果你都完全不能接受，比如在你們學(xué)校和你所在層次相同的班級中，成績最好的年份也就一個(gè)班出一兩個(gè)一本。倘若上進(jìn)的你不是不能接受而是完全不能接受成為這樣糟糕環(huán)境的炮灰，那么你所在的環(huán)境對你而言就可以說是足夠差了。

此外，不好的環(huán)境還有一個(gè)共性，那就是大家不僅成績差而且還集體不上進(jìn)。他們不上進(jìn)就算了，他們還非要拉著你一起不上進(jìn)。以至于讓你連努力都不敢公開努力，因?yàn)榄h(huán)境的慣性會(huì)讓你害怕自己努力了下次考試卻還和身邊那群笨蛋一樣，你更害怕自己付出沒有成效卻聽到他們“那么努力干嘛？沒用的…”的幸災(zāi)樂禍。

相比在一個(gè)好環(huán)境里瞎折騰，在一個(gè)很差的環(huán)境里想辦法自救并不是一個(gè)壞選擇。如果歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴你，繼續(xù)在同樣的環(huán)境里待下去已經(jīng)希望渺茫，那你就有了更充足的理由選擇離開并開始新的嘗試。換句難聽但又無比真實(shí)的話說就是，都已經(jīng)爛到底了，還能變得多差呢？要是嘗試的后果頂多也就是保持原樣，哪怕只變好一點(diǎn)點(diǎn)也是賺的不是嗎？

或者就像鯤哥說的:

“學(xué)渣的友情看起來很深，但有一個(gè)大前提，就是你必須和我一樣渣。如果你膽敢變得比我好或者就是想要變得比我好，對不起，第一個(gè)跳出來反對你的，就是我?！?/span>

如果你不想繼續(xù)跟惡心的人空耗精力，讓環(huán)境繼續(xù)成為你改變路上的絆腳石?；丶易詫W(xué)也許算是不得已但又必要的合理選擇。

② 

做好自學(xué)測試

如果你有非常強(qiáng)烈的自學(xué)想法，別人其實(shí)是勸不住的。一旦想法被種下，只要沒有真正去做過，自學(xué)這個(gè)選項(xiàng)就會(huì)成為你的一個(gè)心結(jié)久久無法解開。又，即使所有人都告訴你不適合，你還是會(huì)倔強(qiáng)地選擇不相信。唯有自己經(jīng)歷過，才會(huì)真正知道自己到底適不適合自學(xué)。

這種情況下，在你回家自學(xué)前有一個(gè)非常簡單但又無比重要的建議：請你抽一個(gè)中長假（比如寒假）或者請假一周，回家進(jìn)行自學(xué)測試。拿出你最飽滿的熱情和態(tài)度，觀察前文提到的問題你會(huì)不會(huì)遇到，遇到了又是否能夠應(yīng)對或者解決。更重要的是，你需要通過測試去了解自己回家學(xué)習(xí)效率是否真的如自己想象般那么高。

不要一上來就鐵了心回家，先一定放開手去測試自己。當(dāng)心結(jié)解開了，無論最后你意識到自己是適合還是不適合，至少都能成熟地坦然接受——假設(shè)你和大多數(shù)人一樣并不適合，那就及時(shí)止損；但萬一你真的適合，那就賺了。

③ 

摸清自己的效率

離開學(xué)校前花一周時(shí)間多做一件事情——效率記錄。

記錄自己在學(xué)校每天的有效學(xué)習(xí)時(shí)間到底有多長，把從早讀開始到晚自習(xí)結(jié)束的所有被學(xué)校規(guī)定好的學(xué)習(xí)時(shí)間以及自己課下用來學(xué)習(xí)的時(shí)間全都算進(jìn)去；然后再記錄自己完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)花費(fèi)的時(shí)間，比如:

完成一張數(shù)學(xué)試卷需要多少分鐘

完成一篇語文文言文算上訂正和消化需要多少分鐘

…

任務(wù)盡可能細(xì)化，記錄盡可能詳細(xì)覆蓋高三學(xué)習(xí)的方方面面，讓你在離開學(xué)校之前對自己的效率有一個(gè)清楚的認(rèn)知。

回家之后，同樣按照不回家半自學(xué)“只能多不能少”的原則，每天學(xué)習(xí)結(jié)束一定要翻盤當(dāng)天的有效學(xué)習(xí)時(shí)間以及完成特定任務(wù)的耗時(shí)情況——你的目標(biāo)非常明確，有效學(xué)習(xí)時(shí)間要比在學(xué)校時(shí)更長，完成同類任務(wù)的耗時(shí)也要比在學(xué)校時(shí)更少。

通過這樣白紙黑字的對比可以協(xié)助你發(fā)現(xiàn)自己在家自學(xué)時(shí)態(tài)度的松懈和狀態(tài)的滑坡，一旦問題出現(xiàn)苗頭當(dāng)天就一定要好好反思并采取行動(dòng)遏制狀態(tài)滑坡的勢頭。

要知道高三原本就靠繃著一口氣，那口氣一旦松了還想找回來可謂難如登天。因此請你時(shí)刻留心自己的狀態(tài)和效率，無論如何別在關(guān)鍵時(shí)刻泄氣。

④ 

全自學(xué)更要緊跟進(jìn)度

自學(xué)最怕進(jìn)度混亂，每每遇到臨考都還沒有走完一輪的同學(xué)我都感到無比的痛心。如果你真的是一個(gè)對自己負(fù)責(zé)的人，請你無論如何不能允許這樣的情況發(fā)生。

杜絕的辦法很簡單，就是在老師還在復(fù)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候緊跟老師的進(jìn)度。

只要不是最后50天純刷題，回家自學(xué)前請你一定要找到各個(gè)科任老師詢問清楚各科后續(xù)的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排。相信我，幾乎每個(gè)老師手上都有一張教研組統(tǒng)一安排的后續(xù)教學(xué)進(jìn)度表，上面已經(jīng)提前安排好了這一周、這個(gè)月、甚至后續(xù)幾個(gè)月的課程內(nèi)容和進(jìn)度安排。

這張表作為眾多老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高度整合，你一定要在離校前想辦法把它弄到手或者拍下來，最不濟(jì)也至少從老師口中問清楚后續(xù)幾周一個(gè)月的具體教學(xué)安排，這將對你后續(xù)的自學(xué)安排至關(guān)重要。

回家后，除開沖刺純刷題階段，你應(yīng)該盡可能以學(xué)校的教學(xué)安排為藍(lán)本安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。雖然不必像在校半自學(xué)一樣嚴(yán)絲合縫地緊跟老師安排，但至少一周、最多兩周就要對自學(xué)進(jìn)度和學(xué)校教學(xué)安排之間的差異進(jìn)行核對，快了可以放慢一些，慢了下周請一定盡快趕上。

當(dāng)無法保證最好情況一定發(fā)生時(shí)， 請盡可能避免最壞情況出現(xiàn)。提前摸清并跟上學(xué)校的進(jìn)度，是避免進(jìn)度混亂最簡單也最核心的方法。

⑤ 

制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在學(xué)校不用想太多是因?yàn)閷W(xué)校替你安排好了一切，在家自學(xué)要是走一步看一步很可能會(huì)偏離最終目標(biāo)很遠(yuǎn)。所以回到家的第一件事一定是梳理清楚自己所有的學(xué)習(xí)材料然后參考記錄下的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度為自己制定一份貫穿始終的詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在學(xué)校，今天上課講什么，課下題目做什么，這周周練用哪張?jiān)嚲怼继崆鞍才诺轿?。顯然你的計(jì)劃也不能大而化之，類似什么今天三張真題，明天搞定函數(shù)的粗略安排連作為周末的計(jì)劃都不夠格。

正確的做法是針對學(xué)科要有大目標(biāo)，大目標(biāo)分解成月目標(biāo)，月目標(biāo)分解成周目標(biāo)，周目標(biāo)分解成每日任務(wù)，每日任務(wù)一定要細(xì)致到具體某個(gè)時(shí)間段完成哪項(xiàng)具體任務(wù)。要有多具體呢？比如完成一張數(shù)學(xué)真題至少提前一周安排好在幾月幾日完成哪一年的哪一張真題。

除了需要緊跟進(jìn)度、細(xì)致具體兩個(gè)要求外，制定計(jì)劃還有兩個(gè)重要提醒：

1）

多修訂不重來

第一次制定計(jì)劃就請盡可能全面考慮各種情況，得出一份相對完善的自學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)，這份計(jì)劃一旦出爐不到萬不得已千萬不要推翻重做。自學(xué)最怕朝三暮四、朝令夕改，每一次推翻重來你都以為有了更好的思路，結(jié)果卻因?yàn)樗悸奉l繁的轉(zhuǎn)換導(dǎo)致每次只能執(zhí)行到半路上，最終沒有任何一個(gè)思路發(fā)揮出真正的效用。

事實(shí)無數(shù)次證明，比起長期付出和持續(xù)努力，不同思路在效果上體現(xiàn)出的微小差異根本不值一提。把一個(gè)不錯(cuò)的思路貫徹到極致遠(yuǎn)比不斷重來只為找到最好的思路的收獲多得多得多。

當(dāng)然，沒有人能夠在開始時(shí)就考慮周全，當(dāng)你在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)計(jì)劃可以調(diào)整和優(yōu)化，在原定的計(jì)劃上完成修訂并爭取后續(xù)每天都能在原有的基礎(chǔ)上做得更好即可。向后改進(jìn)而不要嫌棄歷史，一定不要有“精神潔癖”，想著好不容易有了更好的思路，我一定要把之前已經(jīng)做過但沒用上最好思路的任務(wù)推到重來一遍。

要知道，隨之時(shí)間的推移你的思路總會(huì)越來越清晰，你的行動(dòng)也會(huì)越來越高效，所以回望過去遺憾總是存在的。用好不斷增長的經(jīng)驗(yàn)做好未來的任務(wù)才是對成長最負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2）

劃定三類任務(wù)

一做計(jì)劃，幾乎所有人都會(huì)高估自己，給自己定下多到不可能完成的任務(wù)。在學(xué)校有老師強(qiáng)推進(jìn)度，多余任務(wù)沒完成也不會(huì)有太大影響；回家自學(xué)則完全不同，一旦任務(wù)堆積導(dǎo)致進(jìn)度混亂或者過多投入某科導(dǎo)致其他科目受阻，一步慢便步步慢。因此，你必須極其客觀地評估自己的狀態(tài)和能力并為自學(xué)進(jìn)度做好多手準(zhǔn)備。

我的建議是將每天的任務(wù)分為三類：分別是保底任務(wù)、附加任務(wù)、終極任務(wù)。所謂保底任務(wù)，就是每天拼了命也必須優(yōu)先完成的基礎(chǔ)任務(wù)。之所以如此重要是因?yàn)檫@類任務(wù)是對當(dāng)前復(fù)習(xí)進(jìn)度的衡量與體現(xiàn)，只有按時(shí)完成他們才能保證復(fù)習(xí)進(jìn)度在安全合理的范圍之內(nèi)。

并且因?yàn)椤氨仨毻瓿伞钡膰?yán)格要求，保底任務(wù)的選擇必須極其嚴(yán)格，他應(yīng)該是那些主導(dǎo)復(fù)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)性的知識類任務(wù)，并且任務(wù)量不能大，預(yù)計(jì)完成時(shí)間占比應(yīng)該控制在有效學(xué)習(xí)時(shí)間的60%以下，否則極可能因?yàn)橥瓴怀蓪?dǎo)致進(jìn)度受阻；

所謂附加任務(wù)，指那些盡可能去完成的任務(wù)。在完成保底任務(wù)之后，盡可能多地完成附加任務(wù)，這類任務(wù)將是你查漏補(bǔ)缺、針對性突破的主戰(zhàn)場。任務(wù)量和保底任務(wù)類似，但針對性和難度更高。你雖然不一定能夠全部做完，但多多益善體現(xiàn)的正是你對高效不懈的追求；

最后是終極任務(wù)，指在完成保底任務(wù)和所有附加任務(wù)之外，用以體現(xiàn)當(dāng)天效率極限的任務(wù)。你很可能根本做不到它，但它的存在將會(huì)使你完成其他兩類任務(wù)更加賣力。

總結(jié)起來，你應(yīng)該優(yōu)先完成且必須完成保底任務(wù)，然后盡可能多得完成附加任務(wù)，至于終極任務(wù)則是對你當(dāng)天高效狀態(tài)的終極印證。

我不管你對自己的效率有多么不切實(shí)際的幻想，請你把所有對效率的高估都安排進(jìn)附加任務(wù)和終極任務(wù)。至于保底任務(wù)，能有多客觀就請多客觀，能有多實(shí)事求是就請多實(shí)事求是，就算客觀到有些悲觀那也是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。相信我，只要你能夠謹(jǐn)慎地安排保底任務(wù)并拼命完成，你自學(xué)的結(jié)果至少不會(huì)太差。

⑥ 

保持學(xué)校的作息

在見過相當(dāng)多剛回家激情滿懷、后期頹廢放縱，最終一敗涂地的慘痛實(shí)例后，我無比深刻地意識到：學(xué)校通過硬性約束保證在校學(xué)生每天都能有穩(wěn)定且長時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)間對高三學(xué)生到底有多么重要。

所以我真心建議所有回家自學(xué)的學(xué)生給自己定下一條不可違背的鐵的紀(jì)律——在家請嚴(yán)格保持學(xué)校的作息。

高三是一場持久戰(zhàn)。我個(gè)人并不建議一回家就趁著熱情一天18個(gè)小時(shí)學(xué)個(gè)昏天黑地，那樣會(huì)很快消耗你的激情。相信我，長期穩(wěn)定有節(jié)制的12小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，比全憑狀態(tài)一會(huì)兒16小時(shí)一會(huì)兒6小時(shí)的學(xué)習(xí)可靠得多。

所以回家第一天就請把你的鬧鐘調(diào)成和學(xué)校鈴聲一樣的模式，然后像軍人一樣對你的鬧鈴令行禁止。該起床起床、該早讀早讀、該上課上課，該午睡午睡、不到吃飯時(shí)間絕不打開手機(jī)找外賣…

最簡單也最有效的保證在家學(xué)習(xí)時(shí)間的方式不是別的，就是清楚地意識到“回家自學(xué)唯二改變的東西只有更有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及完成學(xué)習(xí)的地點(diǎn)”，也就是在維持學(xué)校時(shí)間框架的基礎(chǔ)上，把精力放在選擇更適合的內(nèi)容上，其他東西維持不變往往比胡亂改變更好。

最后，在已經(jīng)保證學(xué)校的規(guī)律作息得以嚴(yán)格遵守的情況下。如果還想進(jìn)一步增大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，這時(shí)候再把回家自學(xué)時(shí)間自由的優(yōu)勢發(fā)揮出來，充分利用好更多學(xué)校日程之外的時(shí)間，這樣的生活才是規(guī)律、充實(shí)且可持續(xù)的。

⑦ 

別待在家里

環(huán)境對人的行為能夠產(chǎn)生非常大的影響，就像去健身房看到大家都在揮汗如雨于是你也更容易全身投入做運(yùn)動(dòng)一般。

人的潛意識習(xí)慣對每樣事物進(jìn)行功能性的劃分，比如餐桌理應(yīng)用來吃飯，書房理應(yīng)用來看書學(xué)習(xí)，沙發(fā)理應(yīng)用來休息放松。當(dāng)我們使用物件完成與潛意識相符的功能時(shí)，潛意識將成為行動(dòng)的動(dòng)力，反之則會(huì)成為行動(dòng)的阻力。

家作為在學(xué)校上課的我們最渴望回到的地方，加上臥室里的床對睡眠相當(dāng)明顯的暗示作用，呆在家里學(xué)習(xí)事實(shí)上會(huì)面臨一些不容易察覺的阻礙。

我的建議是，雖然名義上選擇了回家自學(xué)但盡量不要在家自學(xué)，每天按照學(xué)校的作息時(shí)間準(zhǔn)時(shí)去周邊的圖書館、自習(xí)室或者是安靜的咖啡館。如此既保證時(shí)間穩(wěn)定又確保環(huán)境適合，能夠最大限度避免在家一覺睡到自然醒，全天有效學(xué)習(xí)時(shí)間不足4小時(shí)的尷尬情況。

另外，關(guān)于環(huán)境的選擇還有一個(gè)小技巧， 就是“環(huán)境多變”。人腦里有負(fù)責(zé)感知空間和環(huán)境的“位置神經(jīng)元”，每當(dāng)我們進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，位置神經(jīng)元便會(huì)被激活并讓我們產(chǎn)生愉悅的情緒。所以你可以找?guī)讉€(gè)不同的學(xué)習(xí)據(jù)點(diǎn)，每天嘗試換著地方學(xué)習(xí)。就算只是在同一個(gè)咖啡廳，每次選擇不同的位置坐下也會(huì)有不錯(cuò)的效果——更加愉悅的心情將幫助我們更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⑧ 

先完成再完美

再次強(qiáng)調(diào)，回家自學(xué)僅僅意味著學(xué)習(xí)的地點(diǎn)發(fā)生變化以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以安排得更有針對性，其他的一切本質(zhì)上都沒有發(fā)生變化。

千萬不要一廂情愿地認(rèn)為，過去在學(xué)校沒做好的事情一回家突然就能做好。更不要天真地以為回家這個(gè)簡單的動(dòng)作立刻就能讓你的能力獲得脫胎換骨般的變化。

真實(shí)的情況是，你始終還是你，在學(xué)校不會(huì)的回家照樣不會(huì)，在學(xué)校遇到的困難在家里一個(gè)都跑不掉。意識到這一點(diǎn)，可以讓你打消許多無謂的幻覺。

其中一個(gè)對自學(xué)影響尤其巨大的幻覺是“回到家我將效率爆棚，于是我能用同樣的時(shí)間做更多的事情進(jìn)而把在學(xué)校學(xué)不好的東西學(xué)得倍兒棒！”不管同樣的想法在你腦中多么真切，相信我，這是徹徹底底的幻覺。

在這種想法的影響下，很多人陷入了一個(gè)隱藏很深的誤區(qū)，那就是“為了學(xué)得比在學(xué)校時(shí)更好甚至是為了證明自己能夠?qū)W得比之前好，不自覺地在某個(gè)局部花費(fèi)了比原定計(jì)劃多得多的時(shí)間?！?/p>

有人可能會(huì)問“多花時(shí)間學(xué)習(xí)不是很好嗎？”精益求精的態(tài)度的確很好，問題是“過分追求局部最優(yōu)常常和全局最優(yōu)背道而馳”。

依然用函數(shù)圖像對稱性舉例子，假設(shè)一輪時(shí)學(xué)校安排給函數(shù)圖像對稱性相關(guān)內(nèi)容的時(shí)間是3天，配套的學(xué)習(xí)材料就是一本一輪教輔一本練習(xí)冊。顯然，僅僅三天時(shí)間肯定無法涵蓋所有細(xì)枝末節(jié)，但老師們的一致思路是“抓大放小”，先將最核心的知識講清楚然后通過后續(xù)分散的練習(xí)將細(xì)節(jié)補(bǔ)足。

但回家的你想法可能與之完全不同，為了證明自己能夠把過去學(xué)不好的東西自己搞好，你可能會(huì)為了全面和細(xì)致，利用3本一輪資料3本習(xí)題冊為“函數(shù)圖像對稱性”安排一周都完成不了的超多任務(wù)量。不僅如此，你還可能秉持著一種幾乎變態(tài)的執(zhí)念“要是這些任務(wù)我都完成了，怎么可能學(xué)不好？”“為了對得起自學(xué)的選擇，無論如何我也要把這些全部搞定！”倘若過程中你還遭遇了難題的困擾，加上已經(jīng)沒有老師代領(lǐng)你強(qiáng)行推進(jìn)度，那么最終你分配在“函數(shù)圖像對稱性”這一個(gè)部分的時(shí)間可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常進(jìn)度的3天，甚至超過一周，也許是10天或者更多——簡而言之，你的進(jìn)度陷在函數(shù)圖像對稱性上了。

要知道，這還僅僅是“函數(shù)圖像對稱性”這一個(gè)知識局部啊。如果在每個(gè)局部都重復(fù)這樣的過程，時(shí)間就那么多時(shí)間，在效率沒有本質(zhì)提升的情況下，一個(gè)局部傾注過多時(shí)間勢必意味著在另一個(gè)局部上做出無奈讓步。你以為這是精益求精，事實(shí)上不過是拆東墻補(bǔ)西墻而已。最后你不得不面對的就是完全失衡的進(jìn)度和大片大片尚未處理的知識要點(diǎn)——你對局部的執(zhí)著反過來影響了全局的結(jié)果。

唯一正確的做法是牢記“先完成再完美”的原則——合理安排每天的保底任務(wù)，無論如何先確保自己按照學(xué)校的合理進(jìn)度把整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度拉完。過程中主動(dòng)接受因?yàn)椤白ゴ蠓判　边z留下的小問題和小漏洞，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)完成，沒有了“學(xué)校二輪結(jié)束你一輪還沒完”的風(fēng)險(xiǎn)之后，再合理分配時(shí)間回頭要么處理遺留下的“硬骨頭”，要么把已經(jīng)完成的復(fù)習(xí)繼續(xù)深入做到完美。

總而言之，復(fù)習(xí)時(shí)刻都請以推進(jìn)為第一目標(biāo)，一切的優(yōu)化都是在此基礎(chǔ)上完成的。

⑨

別屯資料也別屯方法

很多自學(xué)的同學(xué)喜歡收集包括教輔、文檔、網(wǎng)課在內(nèi)的學(xué)習(xí)資料，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上搜羅各種學(xué)習(xí)方法。好像資料和方法才是他們回家自學(xué)的制勝法寶一般。殊不知不僅收集資料會(huì)耗費(fèi)時(shí)間，頻繁切換學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致效率降低帶來的時(shí)間損耗也同樣驚人。

市面上的資料五花八方實(shí)則你抄我我抄你，大同小異；網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)方法千奇百怪，事實(shí)上落實(shí)到學(xué)習(xí)的本質(zhì)幾乎都是相通的。就我看到的情況而言，把一本書做好把一個(gè)方法用透的從一而終幾乎總是比頻繁切換朝三暮四的效果要好得多。

我建議你在回家后的前三天，一邊制定自學(xué)計(jì)劃一邊集中調(diào)研好的學(xué)習(xí)資料并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，在盡可能精簡的情況下挑選最適合自己的。選好之后至少2個(gè)月請強(qiáng)迫自己不要更換學(xué)習(xí)資料，也不要再留意或者查找任何學(xué)習(xí)方法，專注于把手上已經(jīng)有的東西用好用熟用透。

此后以2個(gè)月為周期，每次用1天的時(shí)間對自己手上的資料和方法進(jìn)行集中的調(diào)整和優(yōu)化，其他時(shí)間不必多想，用好自己手上的東西就好。這樣能夠最大程度上緩解“別人的資料比我好”“別人的方法比我先進(jìn)”給你帶來的焦慮，進(jìn)而節(jié)省大把無謂的時(shí)間浪費(fèi)。

⑩ 

勇于罵自己傻逼

曾經(jīng)看到過一句糙理不糙的話“所謂成長，就是現(xiàn)在的自己覺得過去的自己是個(gè)大傻逼?！?/strong>把這句話送給自學(xué)的同學(xué)們是希望大家不要為了所謂的面子讓自己在原本已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不適合自己的現(xiàn)狀里繼續(xù)沉淪，很多時(shí)候承認(rèn)自己犯錯(cuò)了并不丟人反而令人敬佩。

知乎上有個(gè)問題是“在高三，怎么區(qū)別自己是不是偽努力？”我的答案跟很多人都不一樣，我認(rèn)為其實(shí)每個(gè)人都知道自己是否只是在進(jìn)行自我感動(dòng)式的無效努力，只是有些人沒有勇氣承認(rèn)罷了。

我建議回家后的你，每做完一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都停下來深呼吸幾下然后花一分鐘思考一個(gè)問題“我剛剛做的事情到底是為了顯得努力還是真正對我的高考有幫助呢？”相信我，只要在你冷靜的狀態(tài)下，這個(gè)問題的答案你比誰都更加心知肚明。

倘若答案是前者，你千萬不要因?yàn)橐呀?jīng)投入了時(shí)間和精力就死咬著不認(rèn)錯(cuò)，沒有任何錯(cuò)誤會(huì)因?yàn)槟悴徽J(rèn)錯(cuò)就自動(dòng)變成對的。大大方方地承認(rèn)自己犯錯(cuò)了，然后義正言辭地在心里罵一罵自己“你個(gè)臭傻逼！”接著才是懸崖勒馬，思考自己為什么會(huì)在之前陷入自我感動(dòng)盲目努力的誤區(qū)，接下來又到底應(yīng)該如何調(diào)整才能做得更好。

大多數(shù)人沒有罵自己的勇氣，結(jié)果在自欺欺人的深淵里越陷越深。所以及時(shí)的反思和調(diào)整對于在家自學(xué)的同學(xué)來說非常必要，只有坦然面對自己的錯(cuò)誤才能真正找到下次進(jìn)步的方向。

此外，如果在家學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)，在家的自己遠(yuǎn)沒有自己想象的那么自律，效率也遠(yuǎn)沒有自己預(yù)想的那么高，或者你直觀地體會(huì)到自己可能并沒有那么適合自學(xué)，那求求你，趕緊回學(xué)校吧。

不要擔(dān)心在老師、家長、同學(xué)面前丟臉也不要害怕聽到他們的嘲諷和指責(zé)，花了一段時(shí)間更加深入地認(rèn)識自己也是成長，多了一段經(jīng)歷解開了一個(gè)心結(jié)也是收獲。及時(shí)止損才對自己最大的負(fù)責(zé)，自己先罵自己一句“大笨蛋”，至于別人怎么說就隨他們?nèi)グ伞?/p>

? 

一定要返校參加集體考試

即使完全自學(xué)也一定要返校參加學(xué)校組織的集體考試，這一點(diǎn)請自學(xué)的同學(xué)務(wù)必銘記于心。

很多同學(xué)一選擇自學(xué)就不愿意回去參加學(xué)校的考試了，甚至反過來都成立，很多同學(xué)就是為了不參加學(xué)校的考試才選擇回家自學(xué)的。但說是不愿意，不如說是害怕返校參加考試。害怕自己復(fù)習(xí)的進(jìn)度和重點(diǎn)和學(xué)校不一樣，導(dǎo)致考的東西不重合最后分?jǐn)?shù)難看；害怕考砸了丟臉又要飽受外界的非議…于是索性不去了。

不去還不要緊，他們還喜歡抱著一種堅(jiān)定的想法“去學(xué)?？疾缓猛耆且?yàn)樵嚲聿贿m合我，如何出一張完全匹配我進(jìn)度的試卷，我絕對能考好?！钡鋵?shí)沒有考試的檢測，這種自我安慰的想法自始至終都無法得到合理的驗(yàn)證。于是即使他們真的感覺自己自學(xué)得不錯(cuò)，最終也只能活在一種虛無的無法得到驗(yàn)證的自信中，這種狀態(tài)事實(shí)上無比脆弱。

不可否認(rèn)，學(xué)校組織的考試的確會(huì)更加側(cè)重學(xué)校安排的內(nèi)容，這對一個(gè)自學(xué)的同學(xué)來說的確不友好。但不管是學(xué)校還是自學(xué)，最終的目標(biāo)都是一樣的高考，那么從高考導(dǎo)向出發(fā)，集體考試顯然或多或少都能夠?qū)δ壳皞€(gè)人的知識情況完成檢測。

并且學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)需要反饋，只有考差了你才能從夢中驚醒，督促自己在迷茫的努力中調(diào)整方向。即使真的是因?yàn)榭嫉臇|西不匹配，你也應(yīng)該找到一個(gè)客觀合理的方式去分析試卷，在查漏補(bǔ)缺之后調(diào)整好后期的復(fù)習(xí)方向。而如果進(jìn)步了，那種分?jǐn)?shù)和排名的正向反饋恰好就是你需要的，你迫切地需要他們來抵消自己自學(xué)過程中的孤獨(dú)和懷疑，進(jìn)而一步步讓心中的自信找到可以依托的載體。

最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，考試的習(xí)慣、心態(tài)和能力都只有在真正的考試中才能培養(yǎng)起來。學(xué)校之所以要在高三安排那么密集的考試，其原因之一就是希望同學(xué)們在經(jīng)歷多次之后能夠逐漸習(xí)慣考試，最終坦然走上高考考場。

因此自學(xué)的你不能陷入只聽課或者只做習(xí)題的誤區(qū)中，看懂了聽懂了甚至題目會(huì)做了都不等于你在考場上能夠得到分，你的解題技藝和心智的成熟必須要在考場上才能得到真正的磨礪。

如果你不信邪，不妨設(shè)想這樣一個(gè)場景“試想你在高三一直聽課一直刷題，但卻一張?zhí)拙頉]寫過一次考試沒去過，那么即使你發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為自己已經(jīng)沒有問題，請問你真的敢放心地把高考當(dāng)做你第一次也是最后一次考試然后心平氣和地踏入考場嗎？”做不到，那就返校參考。

? 

一定要針對考試變動(dòng)摸索策略

雖然高考的核心內(nèi)容常年穩(wěn)定，但每年的高考命題都會(huì)有細(xì)微的改動(dòng)。這種改動(dòng)可能體現(xiàn)在試卷的形式上，也可能體現(xiàn)在考察的方向上，尤其是近兩年新高考的加入，讓很多地方的高考試卷平添了許多變數(shù)。

在學(xué)校一般都是由教研組和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們負(fù)責(zé)研究高考試卷的調(diào)整，然后將相應(yīng)的對策融入進(jìn)統(tǒng)一的教學(xué)安排和試題命制當(dāng)中。學(xué)生們只要緊跟老師的安排基本都能較好地應(yīng)對考試的變化。

自學(xué)的你少了老師的輔助只能自己做準(zhǔn)備，下面三個(gè)方向可以協(xié)助你更好的應(yīng)對試題的變化：

仔細(xì)研究上述兩類題目，因?yàn)橐陨蟽深愵}目幾乎都由你們省市內(nèi)最會(huì)命題的那一群人在充分研究當(dāng)年考試變化的前提下精心命制的，能夠在很大程度上反映出今年高考的方向趨勢和調(diào)整變化。

了解了今年的高考調(diào)整和命題傾向，你需要策略性地對復(fù)習(xí)方向和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提前為變化做好準(zhǔn)備以防臨考時(shí)大亂陣腳。

? 

努力努力再努力

有一點(diǎn)你幾乎不用懷疑，上面12條建議里面的每一條都是對自學(xué)同學(xué)嚴(yán)肅的提醒，因?yàn)槿我庖粭l沒有做好都意味著自學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的大幅度提升。

所以幾乎可以說“做好了，這12條就是最有效的建議，每個(gè)建議背后都有人因此受益；沒做好，這12條就是最無情的大坑，每個(gè)坑里全都人頭攢動(dòng)?！?/p>

我希望每一個(gè)自學(xué)的同學(xué)都能夠把他們放在心上以幫助自己掃清自學(xué)路上的阻礙。而當(dāng)該做的準(zhǔn)備都已經(jīng)做好，剩下的就只是努力努力再努力了。

我經(jīng)常說高三是多樣、極端同時(shí)充滿奇跡的一年。就在你生活的這個(gè)國家里，正和你一起面對高三的人就有1000萬人，而高考恢復(fù)40年來已經(jīng)經(jīng)歷過高考的人有2億，他們當(dāng)中的確有高一到高三穩(wěn)扎穩(wěn)打完全不用折騰的所謂正牌選手，但也一定有無數(shù)在高三想盡一切辦法奮起直追、付出常人不可想象努力才完成逆襲的偏門英雄。

但無論根正苗紅還是邪魔外道，從來沒有人可以否認(rèn)努力、投入和付出可以改變自己境遇這件事情。

有一句話我很喜歡:

“ 這個(gè)世界上最讓奮斗者欣慰的是知道自己想做的事情被曾經(jīng)和自己差不多的人做過并且做到過。”

所以在高三如此寶貴的時(shí)間里，你不必詢問諸如:

“ 還剩XXX天，現(xiàn)在XXX分，如果拼命學(xué)習(xí)能不能考到XXX分 ”

之類的問題，只為期待一個(gè)“ 能 ”作為心理安慰。

我現(xiàn)在就可以很明確地告訴你，這個(gè)問題的答案就是“ 能 ”。高考四十年，共約有2億人參加高考，你想做的事一定有人做到過，你沒做到的事也一定有人曾經(jīng)做到過。

既然你已經(jīng)選擇了別人不敢選的路，除了表示尊重和祝福我已經(jīng)沒有更多要說，拼命去做吧，做到讓自己不后悔的地步。

高考本就是國家給普通人創(chuàng)造的舞臺，他們能做到，你總有可能做到。

寫作「自學(xué)系列」高三自學(xué)指南是希望你們能理清了自己關(guān)于自學(xué)的思路和態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了更加謹(jǐn)慎地面對自己的選擇和未來。我更這篇文章里的建議能夠給你以啟發(fā)，讓你對高三的安排有更清晰的打算。

倘若看完三篇內(nèi)容之后你依然要選擇自學(xué)，無論是否要回家，請你一定要告訴并征得家長的同意和支持。

一個(gè)人的路是很苦的，家人的關(guān)心和支持將會(huì)是你趕路過程中難得的溫暖陪伴。

我知道，要想和父母溝通好自學(xué)的事情并獲得支持非常困難，都不用說“自學(xué)”這個(gè)話題本身的敏感性，很多高三的學(xué)生和家長但凡見面不吵起來就已經(jīng)很不容易了。所以我想，你們不方便說不如讓老王幫你們說，說不定還會(huì)有更好的效果。

你可以在和父母溝通之前先把這份自學(xué)的說明打印下來讓他們好好閱讀一遍，然后告訴他們你針對12條核心建議分別都做好了哪些準(zhǔn)備。當(dāng)父母看到你謹(jǐn)慎的態(tài)度和認(rèn)真的行動(dòng)，便會(huì)知道你的選擇并不是頭腦發(fā)熱而是經(jīng)過深思熟慮并且做好了充分準(zhǔn)備的，這會(huì)讓他們的顧慮和擔(dān)憂都會(huì)因此消減大半。