——讀《我的學(xué)生 我的愛(ài)》有感

愛(ài)，是世界上最強(qiáng)大的力量，它可以幫我們戰(zhàn)爭(zhēng)一切困難，讓我們永遠(yuǎn)都能有向前進(jìn)的動(dòng)力，也有向侵害自己的因素說(shuō)不的勇氣，讓最柔弱的生命變得剛強(qiáng)無(wú)比。身為一名班主任，我也一直努力成為一名會(huì)愛(ài)、懂愛(ài)、愿意施與愛(ài)的人民教師，希望成為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)后盾，讓每一個(gè)學(xué)生都能在師愛(ài)的包圍下變得幸福。本文將全面展現(xiàn)一名初中班主任的教育理想，談一談如何才能成為一名會(huì)愛(ài)的班主任。

說(shuō)到初中生，我想，許多人會(huì)將其與叛逆、偏激關(guān)聯(lián)起來(lái)，因?yàn)槌踔猩鷿u漸會(huì)步入青春期，他們的人格獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，不再甘愿做一個(gè)“乖仔”，好似時(shí)刻都在強(qiáng)調(diào)自己的主權(quán)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫^(guò)度的獨(dú)立態(tài)度屏蔽對(duì)自己有利的聲音。那么，我們應(yīng)該如何走進(jìn)學(xué)生呢？答案是愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，也是讓我們真正理解學(xué)生內(nèi)心、判斷學(xué)生成長(zhǎng)訴求的橋梁。因此，初中班主任必須要關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，以愛(ài)為橋梁探視學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛(ài)讓學(xué)生變得幸福、健康。

愛(ài)的前提是平等、是尊重，初中班主任的愛(ài)更應(yīng)如此，不應(yīng)打著“為學(xué)生好”的旗號(hào)強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生被迫照著自己規(guī)劃的道路學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，使得學(xué)生漸漸失去了個(gè)性，也喪失活力。最好的做法是平視學(xué)生，初中班主任要主動(dòng)去了解學(xué)生真正需要的是什么、事情是否有隱情，明明白白地判斷學(xué)生的成長(zhǎng)訴求，據(jù)此組織班級(jí)管理活動(dòng)，讓學(xué)生感受師愛(ài)。

平視學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。一開(kāi)始，我也一直無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，沒(méi)有學(xué)生愿意向我說(shuō)自己的真心話，總是會(huì)有意識(shí)地加劇師生隔閡，讓我分外苦惱。有一次，我偶然聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生抱怨學(xué)校生活枯燥、乏味，與他們想象的不一樣。于是，我就出聲詢問(wèn)，讓學(xué)生聊一聊他們幻想的初中生活是怎樣的。當(dāng)聽(tīng)到我的聲音時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生嚇了一跳，一開(kāi)始還支支吾吾，后來(lái)有了“破罐子破摔”的心態(tài)，告訴我他們想象的初中校園生活是非常豐富多彩的，每天都能參加自己感興趣的課外活動(dòng)，而不是一直埋頭做作業(yè)。

對(duì)此，我若有所思，還詢問(wèn)學(xué)生是否有喜歡的興趣活動(dòng)。后來(lái)，我就專門(mén)組織了一次主題班會(huì)，告訴學(xué)生我準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生們抓緊時(shí)間說(shuō)出自己的興趣。這一舉動(dòng)讓本班學(xué)生十分吃驚，也懷疑我不會(huì)落實(shí)，但是面對(duì)這些質(zhì)疑，我不予理睬，而是讓學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)自己的想法。后來(lái)，我就歸納了學(xué)生信息，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生對(duì)籃球、足球、跳舞、音樂(lè)等文藝活動(dòng)的興趣比較高漲，而校園資源也足夠豐富。于是，我就組建了課外興趣社團(tuán)，讓學(xué)生選報(bào)自己感興趣的興趣活動(dòng)，且每天都可在課外活動(dòng)課上參加興趣活動(dòng)。經(jīng)此一事，我才真正打開(kāi)了走進(jìn)學(xué)生心靈的大門(mén)，學(xué)生們也明白我非?？粗厮麄兊男睦砀惺埽矔?huì)主動(dòng)為了爭(zhēng)取個(gè)人利益與我對(duì)話。當(dāng)然，我并不會(huì)一味認(rèn)可學(xué)生，但是每次都會(huì)做出詳細(xì)解釋，讓學(xué)生明白我的良苦用心。

“人無(wú)完人”，每個(gè)學(xué)生身上都存在一些缺點(diǎn)、不足，而我們要因此批評(píng)學(xué)生嗎？顯然不能，初中班主任應(yīng)該要有“海納百川”的氣度，寬容每一個(gè)學(xué)生，忍讓學(xué)生，甚至要允許學(xué)生犯錯(cuò)，因?yàn)橄啾容^謹(jǐn)慎小心地成長(zhǎng)，我們應(yīng)該要保護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)熱情，讓學(xué)生自己去探索、自己去發(fā)現(xiàn)，既要品味成功，也要體驗(yàn)失敗，從而讓學(xué)生的心智變得越來(lái)越堅(jiān)定、成熟。在此過(guò)程中，我們要包容學(xué)生，也要一直鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白班主任是自己成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，放下一切雜念去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)。

雖然我們班每一個(gè)學(xué)生都有缺點(diǎn)，但是我卻認(rèn)為這些缺點(diǎn)恰好讓學(xué)生顯得鮮活、可愛(ài)，所以會(huì)包容學(xué)生的不足。我們班有一個(gè)學(xué)生是一個(gè)急性子，做事風(fēng)風(fēng)火火，說(shuō)到什么便要做什么。雖然看起來(lái)十分毛躁、不穩(wěn)重，但是卻也襯得這個(gè)學(xué)生尤為可愛(ài)。在一次校際運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們要搬著自己的椅子到操場(chǎng)上，這個(gè)學(xué)生早在幾天前非常期待運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以當(dāng)我讓學(xué)生到操場(chǎng)上參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生就急匆匆地搬著自己的椅子往外走，嘴巴里還一直嚷嚷著“讓一讓，讓一讓”。看到這一幕，我也搖了搖頭，縱容了學(xué)生。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生還覺(jué)得其他同學(xué)速度太慢，便主動(dòng)幫助一些力氣較小、身形嬌小的學(xué)生搬椅子，雖然嘴里在吐槽其他同學(xué)，但是卻也實(shí)打?qū)嵉貛椭渌瑢W(xué)?？吹竭@一幕的時(shí)候，我們都笑了，而這個(gè)學(xué)生也后知后覺(jué)，不好意思地摸了摸自己的腦袋，笑著說(shuō)自己是一個(gè)急性子，讓大家“見(jiàn)諒”。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最好的愛(ài)是尊重、是陪伴，要讓學(xué)生懂得班主任是與自己一同成長(zhǎng)的伙伴，是為自己指點(diǎn)迷津的長(zhǎng)輩，也是解惑答疑的智者，值得信任。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“向師性”心理，更易于實(shí)現(xiàn)人文管理。因此，初中班主任要堅(jiān)持長(zhǎng)期陪伴學(xué)生，與學(xué)生保持合適的距離，與學(xué)生一同成長(zhǎng)，秉承愛(ài)生如子的信念為學(xué)生服務(wù)。

陪伴，并不是要時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生黏在一起，而是要在學(xué)生最需要我們的時(shí)候出現(xiàn)，并且也能順利幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)困惑。我們班有一個(gè)學(xué)生近期總是神思恍惚，經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)，這個(gè)學(xué)生表示自己的身體無(wú)恙，雖然有些欲言又止，但是最終卻拒絕向我吐露自己的心事。面對(duì)這個(gè)學(xué)生，我也沒(méi)有操之過(guò)急，強(qiáng)迫學(xué)生開(kāi)口說(shuō)自己的心事，但是通過(guò)觀察，我卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生總是會(huì)偷偷注視本班另外一個(gè)學(xué)生。于是，我就猜測(cè)這個(gè)學(xué)生是否對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生了好感。一次，在課間休息時(shí)，我就看到這個(gè)學(xué)生趴在窗戶邊出神，于是就走進(jìn)學(xué)生，悄聲詢問(wèn)學(xué)生是不是遇到了情感問(wèn)題。聽(tīng)到我的問(wèn)話，這個(gè)學(xué)生明顯吃了一驚，但是卻也松了一口氣，因?yàn)槲医K于可以分享學(xué)生的秘密。然后，這個(gè)學(xué)生便非常認(rèn)真地闡述了自己對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生好感的心路歷程，我并未打斷，反而一直用眼神鼓勵(lì)學(xué)生。后來(lái)，我也沒(méi)有告訴學(xué)生早戀是錯(cuò)誤的、是不被允許的，而是讓學(xué)生正視自己的情感，同時(shí)要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)方非常優(yōu)秀，學(xué)生必須要變得優(yōu)秀、顯眼。這番話引得學(xué)生認(rèn)同，學(xué)生并未逾越同伴交往底線，反而堅(jiān)定了認(rèn)真學(xué)習(xí)的信念。

總而言之，初中班主任必須要在班級(jí)管理活動(dòng)中時(shí)刻展現(xiàn)出師愛(ài)，用愛(ài)拉近心理距離，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)，順利引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。為此，初中班主任則要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、陪伴學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)喝彩鼓舞，也要以仁愛(ài)之心去面對(duì)學(xué)生的不足與缺點(diǎn)，用愛(ài)托起教師夢(mèng)！