用初心照亮美育夢想，以使命召喚育人擔(dān)當(dāng)

——讀《我的學(xué)生 我的愛》有感

前幾日，閱讀了王全梅老師的《我的學(xué)生 我的愛》，我喜歡書中真切的故事和有溫度的教育理論。這本書多處深入貼切的片段讓我細(xì)品，多處引經(jīng)據(jù)典的教育細(xì)節(jié)讓我反思。這些片段和細(xì)節(jié)是王老師始終不忘用“愛”育人的詮釋。王老師是一名能頻繁接觸任教學(xué)生的語文老師，她耐心地引導(dǎo)、等待、關(guān)注“每一朵花的春天”，而我作為一名學(xué)生們可能連“姓啥”都不記得的美術(shù)教師，又該如何去擔(dān)當(dāng)育人使命呢？讓我不禁回想起工作十六年的美育夢想。

“當(dāng)老師”是王全梅老師從小的夢想，而我當(dāng)美術(shù)老師是美術(shù)老干部的父親和當(dāng)老師的母親倆人的“綜合夢想”。美術(shù)師范院校畢業(yè)后，我通過筆試、技能和試講的測試，進(jìn)入一所郊區(qū)初中學(xué)校，成為一名正式的美術(shù)教師。也曾夢想著像書中講述的有“為師者的自豪”，但這所學(xué)校里的許多學(xué)生都來自因拆遷一夜暴富的家庭。父母的寵溺，加上初中生大部分都處于青春叛逆時(shí)期，許多學(xué)生變成了一個(gè)肆無忌憚的“小霸王”。面對這些“小霸王”，僅憑借學(xué)校所學(xué)很難進(jìn)行順利有效的教學(xué)，我覺得自己成了一名只想制服學(xué)生的管理員。但捧著最初夢想的我對自己說：“你得想方設(shè)法把自己變成一名真正的美術(shù)老師”。我向班主任、其他老師討教管理方法和教學(xué)方法后，決定選擇了一些自認(rèn)為比較貼近學(xué)生心理的簡筆畫，先是自己臨摹，再印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生跟著我一起畫，嘗試了幾個(gè)班后，我很失望。就在我覺得這樣的教學(xué)方式對學(xué)生無用時(shí)，一名叫芳芳（化名）的女生下課時(shí)對我說：“老師，我想學(xué)畫畫?！蔽依弥形鐣r(shí)間，將幾位對美術(shù)感興趣的學(xué)生集在一起學(xué)素描。時(shí)間久了，我了解到芳芳的父母非常寵愛她的小弟弟，對她的關(guān)心甚少，九年級的她對畢業(yè)后的路很茫然。于是，我根據(jù)她的成績提出考美術(shù)特長生的建議。初三的寒假，她怕自己畫畫趕不上進(jìn)度，我就讓她把畫拿到我家進(jìn)行指導(dǎo)。一個(gè)寒假她進(jìn)步很快，畢業(yè)時(shí)也如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻佬g(shù)生?，F(xiàn)在，她開了一家軟裝設(shè)計(jì)店，業(yè)務(wù)遍及各省市。就這樣我捧著當(dāng)一名美術(shù)教師的初心，開啟了我的美育夢想。

“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”這一來一回上課前師生間的問候語不知說了多少次，而曾經(jīng)剛剛從師大美術(shù)院校畢業(yè)的我，問候過后就有些茫然，因?yàn)橛X得自己總是要在管理員和美術(shù)教師的身份中選擇一個(gè)。像芳芳那類對美術(shù)感興趣的學(xué)生面前我就是一個(gè)美術(shù)老師，而在其他學(xué)生面前我就只好成為管理員，這樣的選擇讓我覺得對美術(shù)教學(xué)很不快，有時(shí)甚至懷疑自己是否適合當(dāng)一位美術(shù)教師。當(dāng)每位同學(xué)向我問候后，我就該面向所有的學(xué)生上美術(shù)課，我是每位學(xué)生的美術(shù)老師，怎樣才能成為每位學(xué)生的美術(shù)教師呢？

我開始從自己學(xué)習(xí)美術(shù)的初心出發(fā)尋找答案。在學(xué)美術(shù)的開始，我也時(shí)常不愿意動手畫，原因很簡單——不會畫或怕自己畫起來很難看。當(dāng)你走到一個(gè)不動筆的學(xué)生面前說：“快點(diǎn)畫！”學(xué)生便懶洋洋地撇你一句：“我不會！”聽著很生氣，但這對于在這個(gè)學(xué)校的很多學(xué)生來說卻已是被認(rèn)定的“事實(shí)”，六年、七年或八年的學(xué)生生涯里從未有過一點(diǎn)點(diǎn)在美術(shù)方面的認(rèn)可，這樣的不懈表現(xiàn)是必然的。我在心里閃現(xiàn)了一個(gè)想法：要找到一種能讓他們一次成功的美術(shù)作品。我找來一些小學(xué)美術(shù)教材，剪紙的內(nèi)容給我了啟發(fā)，經(jīng)過對紙張簡單的折疊和剪，一張剪紙作品就展現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)從未完成過美術(shù)作品的學(xué)生剪成時(shí)，我由衷地豎起了大拇指。一些學(xué)生拿著作品跑到我跟前說：“老師我是不是表現(xiàn)很好？”“老師，我把美術(shù)作品送給你！”“老師，我剪得好不好看”……在剪紙內(nèi)容后我選擇給學(xué)生上紋樣設(shè)計(jì)、生活用品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等內(nèi)容，出現(xiàn)了更多的美術(shù)作品。這些教學(xué)內(nèi)容的選擇既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也串聯(lián)了各冊美術(shù)的內(nèi)容。為此，我寫了論文《“打散重組”——初中美術(shù)課程教學(xué)的再認(rèn)識》、《使欣賞課“生活化”》，分別發(fā)表于《美術(shù)報(bào)》816期、871期。王全梅老師寫道：“教而不思則罔，思而不教則妄”，我通過思考、教學(xué)、再思考、再教學(xué)到寫論文，作別曾有的彷徨，朝著美育夢想的方向繼續(xù)前行。

有人說“好老師”要有一種魅力，我很認(rèn)真地想我的魅力可以來自哪里？因?yàn)槲也粚儆谡驹谥v臺上就能夠馬上融入課堂，對學(xué)生言行舉止應(yīng)變自如的人，我的魅力也許可以來自于王全梅老師在書中所說的“教師必備的九種教科研的能力”和向名師學(xué)習(xí) “五種優(yōu)秀品質(zhì)”。我曾慢慢地對每一個(gè)教案一點(diǎn)一點(diǎn)地思考，對每一個(gè)課件一張圖片一個(gè)文字的處理，對每一段講課內(nèi)容一個(gè)聲調(diào)一個(gè)聲調(diào)地調(diào)整，對每一個(gè)示范一個(gè)步驟一個(gè)步驟地練習(xí)，對每一堂課一個(gè)癥結(jié)一個(gè)癥結(jié)地反思。而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種“閉門造車”式的不斷自我修繕，距離“好老師”的魅力相差甚遠(yuǎn)時(shí)，我從選擇性地參加各種比賽到盡所能地參加各種類型的比賽，這其中有堅(jiān)定自己理想信念的征文；有提高自身道德情操的德育論文；有提升自身學(xué)識的省、市、區(qū)獲獎的論文、課題和美術(shù)技能；有用心指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)成長的課堂教學(xué)評比。在《我的學(xué)生 我的愛》里有一段說“名和利是人一生躲不開的東西，所以，干脆不躲。要老師淡泊名利并非不要名利，只是莫唯利是圖、莫被名利所累，把名和利看得淡一點(diǎn)?！笨吹竭@段，我意識到應(yīng)更確定各類比賽對我的意義，各類比賽會讓我的教學(xué)思路更廣，教學(xué)思想更豐富，教學(xué)能力更強(qiáng)。

對學(xué)生而言，美美地完成美術(shù)作業(yè)之余，參加各種如“古代少年道德故事”、“現(xiàn)場書畫”、“科幻畫”、“校服設(shè)計(jì)大賽”、“五水共治”、“弘揚(yáng)浙西南革命精神”、“人口普查”等美術(shù)比賽也能促進(jìn)他們的成長。記得一位叫小東的學(xué)生，他入學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課就笑嘻嘻地拿著他平時(shí)的素描作品給我看，我鼓勵他午休、周末都可以抽出時(shí)間畫一畫，課余對他進(jìn)行輔導(dǎo)。但奇怪的是他的素描水平總不見提高，我讓他參加 “2007年浙江省中小學(xué)生'迎奧運(yùn)'書畫比賽”，當(dāng)他得知獲省三等獎時(shí)，興奮不已。從此，他的畫突飛猛進(jìn)，考入麗水二中成為美術(shù)特長班優(yōu)秀的美術(shù)生，大學(xué)畢業(yè)后，成了船寮高級中學(xué)的美術(shù)教研組長。

在過去的十幾年里，我努力地去探索從一位教師到一名好教師的轉(zhuǎn)變。雖然很慢，但我堅(jiān)守初心，奮力向著更青處漫溯。

小嚴(yán)（學(xué)生化名）媽媽：“我感覺小嚴(yán)壓力很大。做父母的也不知道怎么安慰她，怎么去鼓勵她?！?/p>

我回答：“初三升學(xué)壓力大很正常。盡力而為，一點(diǎn)點(diǎn)做?！?/p>

小嚴(yán)媽媽：“現(xiàn)在讀書，感覺真的好累?！?/p>

我回答：“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事，必作于易；天下大事必作于細(xì)。這是我最近比較喜歡勉勵自己和小孩的一句話。想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)每個(gè)人都是不容易的，我也時(shí)常有通宵達(dá)旦的辛苦，學(xué)習(xí)工作都是如此，再累再困只要確定了目標(biāo)就應(yīng)安下心來一點(diǎn)點(diǎn)踏實(shí)做，千萬不能老想能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靜心做好手上能做的每件事！做完一件就為自己加油，然后，繼續(xù)加油做下一件！”

這一段是我與一位九年級學(xué)生家長的微信對話內(nèi)容。每一次類似的咨詢我都會經(jīng)過深思后回答。因?yàn)槲业恼煞蛟谕夤ぷ?，女兒管教一直由我?fù)責(zé)，做家長時(shí)喜時(shí)憂的各種心情，我都深有感觸。《我的學(xué)生 我的愛》許多是王全梅老師平時(shí)對自己日記的整理，與家長、孩子溝通時(shí)，常常用書信的方式，這些富有感染力的文字都是令我羨慕不已的，而我只能簡單地通過微信與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，看完這本書后，“閱讀和寫作，一個(gè)都不能少”的聲音在內(nèi)心呼喊。

為能更好地做好學(xué)生和家長的心理輔導(dǎo)，2017年我加入了學(xué)校德育類校本課程編輯組。我學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)，調(diào)查本校學(xué)生的心理。參與編寫的兩個(gè)課程均被評為市精品課程。2018年，為能使“浙西南革命精神”入腦入心，錘煉本校學(xué)生品格，我開始主持開發(fā)《“浙西南革命精神”助成長》校本課程。課程激勵我寫了兩篇自己父親美術(shù)探尋之路的文章，使我更加堅(jiān)定用初心照亮美育夢想的信念。課程的開發(fā)也大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣， 2019年12月，在“蓮都之秋”美術(shù)比賽中，我校學(xué)生是歷屆“蓮都之秋”美術(shù)比賽參加人次最多，獲獎人次最多的一次，共有36人次獲獎，其中5個(gè)一等獎，10件作品選送至市，在市里的評比中，4幅作品獲一等獎，相關(guān)主題的拓展課在區(qū)初中拓展課課堂教學(xué)評比中獲一等獎，該課程現(xiàn)已被評為市精品課程。“教育……必須毫無保留、全力以赴，同時(shí)更需要教師擁有扎實(shí)而豐富的學(xué)識，懂兒童教育學(xué)、心理學(xué)知識，靈活運(yùn)用教育智慧，隨機(jī)應(yīng)變地解決各種教育教學(xué)問題?！边@是《我的學(xué)生 我的愛》的一段，看完這段后讓我感到為照亮美育夢想要做的還很多很多，論文、比賽、精品課最終還需化成“教育智慧”，才能“隨機(jī)應(yīng)變地解決各種教育教學(xué)問題?！?/p>

“每當(dāng)看到一張張榮譽(yù)證書，都非常想和呂老師說聲，謝謝老師!”“呂老師節(jié)日快樂！”“你是一位好老師！”“再次說聲，謝謝老師！”“呂老師，我女兒換到平面設(shè)計(jì)專業(yè)了” ……每每看見這一條條信息時(shí)，正如王全梅老師所感受到的：“真的很感謝命運(yùn)讓自己做了教師。教師應(yīng)該是一個(gè)令人感覺溫暖的詞匯?！毕肫鸷⒆觽円稽c(diǎn)點(diǎn)在美育影響下成長的樣子，心里感覺暖暖的。我要努力地去成為一個(gè)更加兼容并蓄的美術(shù)教師。在課內(nèi)，我希望有我收放自如的一天，在課外，始終打開聆聽各種心靈傾訴的大門，讓學(xué)生和家長們也感受到：美術(shù)老師也在擔(dān)當(dāng)育人使命的路上時(shí)刻前進(jìn)，不忘初心，牢記育人使命。

我期望我的美術(shù)教學(xué)得到所有學(xué)生的喜愛，但是很多時(shí)候，就算我竭盡全力也未能如愿。盡管如此，當(dāng)學(xué)生喊著美術(shù)老師，向我微笑時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生的美術(shù)成果呈現(xiàn)在面前時(shí)，我還是會愛它，無條件地愛它，我希望自己一直能用初心照亮美育夢想，以使命召喚育人擔(dān)當(dāng)！