創(chuàng)課，成就更好的自己

——《創(chuàng)課，讓學(xué)生更精彩》讀后感

“創(chuàng)課=想法+做法。創(chuàng)課有別仿課，前者是從0到1，后者是從1到N?！卑葑x孫建峰老師《創(chuàng)課，讓學(xué)生更精彩》, 讓我深深感受到孫老師主張的創(chuàng)課，是個(gè)“綜合創(chuàng)新工程”，有“六創(chuàng)”——?jiǎng)?chuàng)思想、創(chuàng)教材、創(chuàng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)教學(xué)、創(chuàng)反思、創(chuàng)發(fā)表。創(chuàng)課，不是從1到N的克隆，而是從0到1的質(zhì)變。

為了在未來遇見更美的自己，學(xué)生從小培養(yǎng)，力求德智體美勞全美發(fā)展，我們教師更要思考如何在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

一、提升自我專業(yè)素質(zhì)

孫老師告訴我們：在平淡的教學(xué)日常里，每天創(chuàng)造一點(diǎn)美，一點(diǎn)好、一點(diǎn)喜愛……一點(diǎn)一點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生從平俗的教學(xué)世界中走出來，走向崇高的人生境界。讀到這里，懷揣教育理想、追求進(jìn)步的我，已經(jīng)深深被打動(dòng)。我明白了我作為一名新教師，雖然在新的崗位還沒有完全適應(yīng)，日復(fù)一復(fù)地忙忙碌碌，備課，上課，批改作業(yè)，教育學(xué)生……我也不能降低對(duì)工作的熱情，更應(yīng)該深入地鉆研教材，探究教學(xué)。

作為一名新教師，我要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)：1、認(rèn)真上好每一節(jié)課。通過每一堂課的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，通過備課、上課、聽課、說課、評(píng)課、觀摩課等教學(xué)活動(dòng)，開展課堂研究、反思。2、聆聽名師講座。通過參加各種專家培訓(xùn)或觀看專家和名師講座，掌握教育教學(xué)最前沿的理論，更新教學(xué)觀念，提升專業(yè)化水平。3、參加師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，向資深教師學(xué)習(xí)。聽師傅的課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多向師傅請教，請師傅對(duì)自己進(jìn)行全面指導(dǎo)。4、學(xué)會(huì)反思。在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，面臨諸多的問題，因此，為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我必須養(yǎng)成反思自己教育教學(xué)行為的習(xí)慣，在不斷地反思中完善自我。

二、以學(xué)生為中心，以真待生

真，就是萬創(chuàng)之宗。千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。真人，不說假話，不做假事。孫老師的課，“蹲下來”，教師低于學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造性與文本對(duì)話的智慧之水有了廣闊的流域；“抱起來”，學(xué)生高于教師，學(xué)生成了一片最美的葉子。

小學(xué)生由于年紀(jì)小、經(jīng)驗(yàn)少，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。教師對(duì)學(xué)生，不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，更不能體罰。我要努力做到：允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。與他們相處的過程中，需要用我的“靜心”、“匠心”、“靜心”、“童心”，給予他們信任的眼神、滿意的微笑、真誠的擁抱，讓學(xué)生真真切切地感受到老師的愛。在這種互相信任的氛圍中，對(duì)老師產(chǎn)生認(rèn)同感，建立和諧的師生關(guān)系。

三、拓展學(xué)生的“陌生思維”

孫老師書中反復(fù)提出：放飛孩子的思維，引領(lǐng)孩子從單一思維走向網(wǎng)狀思維，要鼓勵(lì)學(xué)生的“陌生思維”。課程標(biāo)準(zhǔn)中鼓勵(lì)我們教師注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多“幾何與圖形”的教學(xué)，我一直都不太愿意在數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生規(guī)則意識(shí)薄弱，操作起來課堂不易掌控。但在一堂“認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí)課中，我轉(zhuǎn)變了我的想法，看著其他老師在課堂上熟練引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具解決問題，直觀形象、便于理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，趣味性強(qiáng)，正確的運(yùn)用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)解決問題，十分有必要。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中有了新的想法，發(fā)散思維。

孫老師用理論加上實(shí)踐的形式，在我的眼前展現(xiàn)了一幅幅活靈活現(xiàn)的教學(xué)片段，給我的教學(xué)打開了新的思路。站在前人的肩膀上，花更少的時(shí)間，走最正確的路，這便是讀書的意義所在。閑暇時(shí)間多看些書，可以讓自己有所提升，僅僅只看孫老師的《創(chuàng)課，讓學(xué)生更精彩》一書一遍，這十分不過癮，再讀，我定然會(huì)有新的收獲。