關(guān)于孩子厭學(xué)這個(gè)問(wèn)題，我相信每位家長(zhǎng)都是不愿意發(fā)生自己身上的。

可是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)往往幼小時(shí)期聽(tīng)話(huà)的孩子，進(jìn)入青春期后突然就開(kāi)始叛逆了，叛逆期的孩子大多數(shù)都有厭學(xué)的情緒。

一個(gè)孩子有厭學(xué)情緒，不僅有他個(gè)人的原因，也有學(xué)校與家庭的原因。

如果父母沒(méi)有足夠的覺(jué)察與關(guān)注，有些孩子厭學(xué)情緒就慢慢演變成厭學(xué)在家的結(jié)果。

往往這個(gè)時(shí)候，父母都會(huì)很自責(zé)焦慮，總是不由自主地思考一個(gè)問(wèn)題：我的孩子為什么會(huì)厭學(xué)？

網(wǎng)上有很多這方面的分析資料，大多數(shù)都是從行為層面去詮釋孩子厭學(xué)在家的根源。

我認(rèn)為還是不夠直白深刻，無(wú)法震撼到這些厭學(xué)孩子的父母內(nèi)心，今天我就從內(nèi)心層面談?wù)労⒆訛槭裁磪拰W(xué)。

我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都是活在自己的念頭里，無(wú)法覺(jué)察到自己內(nèi)心的情緒、標(biāo)準(zhǔn)、需求，經(jīng)常與孩子溝通時(shí)，生命處于不知不覺(jué)地?zé)o明之中。

當(dāng)孩子的言行不符合家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，很多父母往往內(nèi)心中有生氣，但是父母又不知道如何正確應(yīng)對(duì)與表達(dá)這個(gè)生氣，于是，我們就看到很多父母有以下如此言行：

面對(duì)孩子玩手機(jī)，大人不知道自己在生氣，很大聲地指責(zé)孩子：說(shuō)好了只玩1個(gè)小時(shí)，你看看超時(shí)多久了，你有沒(méi)有點(diǎn)自覺(jué)性??？

面對(duì)孩子不愿意起床，大人無(wú)法覺(jué)察自己的生氣，語(yǔ)氣急促地催促孩子：怎么還不起床？你又想遲到了嗎？快點(diǎn)快點(diǎn)，不要影響我上班！

面對(duì)孩子不愿溝通，反鎖在房間內(nèi)，大人隱藏自己的生氣，小心翼翼地討好孩子：你有什么不開(kāi)心，出來(lái)跟父母說(shuō)一下啊，我們一起幫你解決。

面對(duì)孩子畏懼上學(xué)，總是以身體不適作為借口，大人壓抑自己的生氣，只想通過(guò)講道理說(shuō)服孩子：不要害怕，要勇敢自信一點(diǎn)，我們相信你能行的！

面對(duì)孩子考試前后的抑郁焦慮，大人忽略自己的生氣，不敢真實(shí)地與孩子表達(dá)自己的關(guān)心，或者顧左右而言他：要不要陪媽媽出去走一走啊，一起去做運(yùn)動(dòng)??？

面對(duì)孩子厭學(xué)后的失落孤單，大人隔絕自己的生氣，不斷地尋找各種解決方案，卻裝作語(yǔ)氣溫柔地安慰孩子：別氣餒，媽媽相信你能夠走出來(lái)的!

以上就是我常遇到很多父母日常溝通的情景，這些情景都是父母不把孩子當(dāng)做人來(lái)看的表現(xiàn)。

你可能會(huì)否定我這樣的觀點(diǎn)，因?yàn)槟挠懈改覆粣?ài)孩子，哪有父母不為孩子好的，怎么會(huì)不把他當(dāng)人看呢？

我想應(yīng)該是父母從來(lái)不去思考此生為人的含義，忘記了每個(gè)人都是獨(dú)立的生命體，它包含身體、觀點(diǎn)、情緒、期待、渴望、自我意義諸多方面。

你如果總盯著孩子厭學(xué)的表面行為，沒(méi)有看見(jiàn)他內(nèi)在情緒、心理需求，那么請(qǐng)問(wèn)你是把孩子當(dāng)人來(lái)看，還是僅僅想解決問(wèn)題?。?/span>

我們都知道，當(dāng)孩子厭學(xué)情緒積累到不愿意上學(xué)后，就不是什么學(xué)校的問(wèn)題、老師的問(wèn)題，更多的是大人的問(wèn)題。

因?yàn)楹⒆由讓右呀?jīng)沒(méi)有了力量，討厭學(xué)校、討厭老師，討厭父母、討厭自己。

這個(gè)時(shí)候，如果想真正幫到孩子，關(guān)懷孩子，我們能做的就是要把孩子真正當(dāng)做人看待，當(dāng)然要做到這點(diǎn)的前提是：你必須把自己當(dāng)人看待。

如果大人能夠常常把自己當(dāng)人看待，自然內(nèi)在就會(huì)時(shí)常柔軟，表達(dá)出來(lái)的言語(yǔ)自然有溫度，當(dāng)然，孩子就會(huì)愿意靠近，不排斥，不抗拒連接。

如果大人如果不把自己當(dāng)人看，不了解自己，總是活在自己的標(biāo)準(zhǔn)里，活在自己的期待中，那么你就總是處在執(zhí)念中：我總是對(duì)的，自然你的期待一次次落空。

如果你固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的標(biāo)準(zhǔn)，不去好奇自己的標(biāo)準(zhǔn)怎么來(lái)的，那么你就會(huì)看到親子關(guān)系越來(lái)越糟糕，誰(shuí)都幫不了你，因?yàn)楹⒆邮悄愕?，不是別人的。

你如果不去好奇自己的標(biāo)準(zhǔn)是怎么來(lái)的，又怎么會(huì)允許孩子自由表達(dá)他的看法，于是孩子只能聽(tīng)到這樣的聲音：父母總是對(duì)的，父母都是為你好。

于是，孩子叛逆厭學(xué)后，我們看到的是，媽媽非常在乎與孩子的關(guān)系，所以她覺(jué)得孩子不讀書(shū)是個(gè)很大的問(wèn)題，不解決這個(gè)問(wèn)題孩子肯定完蛋了。

自然媽媽就不會(huì)放過(guò)任何能夠解決這個(gè)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，自然孩子也就在這個(gè)壓力中，無(wú)力地承受著壓力傳導(dǎo)過(guò)來(lái)的難受、孤單、煩躁，這樣的孩子自己有力量從情緒漩渦中走出來(lái)嗎？

所以，孩子為了適應(yīng)這種情緒障礙，不愿溝通，玩手機(jī)，抑郁暴躁，都是孩子作為一個(gè)人的自救行為而已，這些言行不是孩子厭學(xué)的成因，反而是結(jié)果。

既然是孩子適應(yīng)障礙的自救行為，那么我們就只要陪伴好孩子言行背后的情緒就好了。

我們更多地需要思考的是：如何應(yīng)對(duì)孩子才會(huì)不抗拒？如何表達(dá)才能給孩子愛(ài)的力量？

我們?cè)谶B接孩子的時(shí)候：我有沒(méi)有看到自己內(nèi)心中的失落、難受、害怕？我該怎么處理自己的情緒？我怎么看待自己的？

如果沒(méi)有這些思考，就僅僅簡(jiǎn)單地依照過(guò)往慣性去改變孩子的表面行為，哪能幫到孩子啊，只會(huì)讓孩子更加迷茫。。。

所以孩子為什么厭學(xué)，從內(nèi)心層面來(lái)說(shuō)，真實(shí)根源在父母自己而不在孩子身上，大人看不見(jiàn)自己的情緒，從來(lái)沒(méi)有把孩子當(dāng)人看，活在我總是對(duì)的執(zhí)念中，用生氣、焦慮、擔(dān)憂(yōu)的情緒去綁架、勒索孩子而已。

最后我想提醒各位父母的就是：你自己的情緒為什么自己不去面對(duì)呢？為什么指望孩子改變?nèi)槟愕那榫w負(fù)責(zé)任呢？