有段時(shí)間，圈里都在傳：條條大路通羅馬，可人家一出生就在羅馬。

你以為的極限，可能只是人家的起點(diǎn)。

昨天又聽(tīng)一位家長(zhǎng)談起這個(gè)意思，說(shuō)，我們的孩子和人家怎么比，怎么競(jìng)爭(zhēng)得過(guò)人家，言下頗有不平之意。而我的想法則是比較的沒(méi)有出息。

我認(rèn)為，我們和人家根本就是不同一個(gè)圈juan子的人，沒(méi)法比，也不需要比。

人家一出生就在羅馬，也沒(méi)有什么。我們?nèi)绻闹杏辛_馬，通過(guò)條條大路和小路，也許也能到達(dá)羅馬。哪怕到不了羅馬，死在到羅馬的路上，也是好的。我們的孩子出發(fā)時(shí)，也許還因此離羅馬更近了一點(diǎn)。

但這不是我的主要意思，我其實(shí)想講的是，世界是只有一個(gè)羅馬，但我不一定要去羅馬。

大家都想朝前走，但我們的目標(biāo)為什么一定要是羅馬？你以你的生活優(yōu)渥為羅馬，你以你的功成名就為羅馬，你以你的顯赫聞達(dá)為羅馬；但我可不可以以我的低微而不自卑為長(zhǎng)安，以我的平凡而不茍且為長(zhǎng)安，以我的庸庸碌碌但兢兢業(yè)業(yè)為長(zhǎng)安？

你追你的大羅馬，我求我的小長(zhǎng)安。當(dāng)然，你會(huì)覺(jué)得我這樣很沒(méi)有出息。

2017年金華中考作文題是這樣的：

閱讀文字，從所給的兩種寫(xiě)作形式中任選一種，按要求寫(xiě)一篇文章。

一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個(gè)接一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂(yōu)愁起來(lái)：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看到大海的盡頭……我還活在世上干什么呢？”

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形式一：自擬題目，以上述文字為開(kāi)頭，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。

形式二：以“致螞蟻的信”為題目，以大海的身份給螞蟻寫(xiě)一封信。

當(dāng)時(shí)有老師問(wèn)我，如果你來(lái)寫(xiě)，會(huì)如何立意？

我隨口說(shuō)出了以下三種：

1、活在世上的意義不在于看不看得到大海的盡頭，人生的意義有很多種。如果一只螞蟻看不到大海的盡頭，就覺(jué)得活著沒(méi)什么意思，那它可能不是一只好螞蟻。

2、知難而退，我心安處才是家。開(kāi)了眼界之后，人生就兩種可能：一種是不死心，還有一種是死心。哀莫大于心不死。哈哈。

3、無(wú)論哪里都是盡頭，也都是開(kāi)始；此岸即彼岸。

我問(wèn)他，會(huì)有分嗎？他說(shuō)，你好調(diào)皮。

沒(méi)到過(guò)羅馬的都想到羅馬，都?jí)粝胫鴹l條大路通羅馬。而從小出生在羅馬的人，說(shuō)不定想通過(guò)條條大路走四方呢！

我不知道別的家長(zhǎng)怎么想，我希望我的孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，首先要建立的是：價(jià)值多元化，誰(shuí)也別瞧不起誰(shuí)。不在一棵樹(shù)上吊死，不在一種樹(shù)上吊死。能到羅馬就羅馬，能到長(zhǎng)安就長(zhǎng)安。

其次，接受平凡，但要進(jìn)取。我們大部分的孩子注定平凡，那些已經(jīng)在羅馬的孩子，也大都注定平凡。

再其次，在自己的起點(diǎn)上出發(fā)，不怨天尤人，能走多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)。人生處處有風(fēng)景。

為什么我們生活的地球是一個(gè)球形，而不是一條線(xiàn)，一條數(shù)軸？我希望孩子能慢慢懂得這一點(diǎn)。

學(xué)習(xí)，做一個(gè)精神明亮的人