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如果你的孩子在喪葬場(chǎng)合笑了,你作何反應(yīng)?

 親媽學(xué)堂 2021-01-11

前些日子,小區(qū)里一位老人去世,因?yàn)檗r(nóng)村停靈七天的習(xí)俗,樓道里和樓門前靈堂里擺滿了花圈花籃。

我家五歲的女兒見到這么多鮮花,像是看到迪士尼樂(lè)園一樣興奮,蹦著跳著拉著我看:“媽媽!好多花??!好漂亮呀!怎么這么好看啊!像仙境一樣!”

……人家辦喪事,你說(shuō)特別好看……雖然符合現(xiàn)實(shí),但是……嗯……有點(diǎn)不合時(shí)宜。

當(dāng)時(shí)的我異常尷尬,看看沒(méi)人注意我們,拉著孩子的手趕緊逃離現(xiàn)場(chǎng)。

(圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò))

“生死觀”是最近被討論的熱門話題。一年一度的清明節(jié),緬懷逝去的親人,是我們?cè)谛猩掖业纳罾镬o下心來(lái)思考死亡的短暫時(shí)刻。

“死亡”從一個(gè)禁忌話題到逐漸被大眾熱議,是社會(huì)的進(jìn)步。跟這些年逐漸被重視的性教育一樣,很多家長(zhǎng)都認(rèn)可“死亡教育是人生必修課”這個(gè)理念。

但在家長(zhǎng)自己還未完全理清思路、全然無(wú)法預(yù)知孩子反應(yīng)的情形下,在每天真實(shí)的生活中,想要坦誠(chéng)、開放地與孩子談?wù)撍劳觯茈y。

(圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò))

勇敢面對(duì)死亡的真實(shí),過(guò)最有意義的人生”是生死觀教育的理想境界,這個(gè)過(guò)程涉及家長(zhǎng)和孩子的語(yǔ)言表述方式,也關(guān)乎家長(zhǎng)自己的死亡觀,還牽扯到親子之間如何接納對(duì)方的負(fù)面情緒。

所有的教育都是細(xì)水長(zhǎng)流的浸入式交流,用一些話語(yǔ)技巧在潛移默化里讓孩子正確看待生死,是我們家長(zhǎng)留給孩子最好的精神財(cái)富。

1

對(duì)孩子不知情的笑聲不要呵斥

把孩子的笑當(dāng)成治愈傷痛的契機(jī)

記得在前些年祖父去世的時(shí)候,家里面年紀(jì)尚小的孩子會(huì)因?yàn)榇篝[而笑出來(lái),這時(shí)家里的大人出來(lái)呵斥道:“爺爺都去世了,你們還笑?!?/span>

還有更過(guò)分的大人,直接嚇唬孩子:“再笑!再笑讓鬼來(lái)抓你!”當(dāng)時(shí),小小的他們就愣在那里,睜著眼睛看著棺材,半天沒(méi)有動(dòng)靜。眼看著一會(huì)兒哭天搶地、一會(huì)兒氣急敗壞的大人,孩子接收到的除了恐懼就是困惑。

回到開頭那個(gè)場(chǎng)景,因?yàn)橹拔丛鴮?duì)孩子進(jìn)行過(guò)死亡教育,也沒(méi)帶孩子去過(guò)喪葬場(chǎng)合,我理解孩子興奮的反應(yīng)。帶著孩子到了一個(gè)適合我倆單獨(dú)談話的地方,我們母女之間嘗試了一次簡(jiǎn)短的“死亡教育”。

米媽

這么多花的確很漂亮,媽媽也覺得好看(先用同理心和孩子取得共識(shí));不過(guò)你剛看見的花是用來(lái)寄托哀思的(死亡觀話題引導(dǎo))。

小米

“寄托哀思”啥意思?

米媽

就是我們樓里有人去世了……

小米

去世就是死了?

米媽

對(duì)的,去世是“死”的溫和說(shuō)法(不回避“死”字)。“寄托哀思”就是活著的人用一些東西表達(dá)他們對(duì)死去的人很想念。比如花圈、花籃、燒紙錢,都是寄托哀思。

小米

好看的花給自己愛的人對(duì)嗎?去世的人能看見花嗎?

米媽

對(duì)的。不過(guò)剛才咱們沒(méi)在自己家,也許鄰居家里剛有人去世心情不好,你笑嘻嘻地顯得不太禮貌。下次我們遇到這種場(chǎng)合,安安靜靜不說(shuō)話好嗎?(適當(dāng)加入一些禮儀解釋

轉(zhuǎn)眼我們走到了女兒的幼兒園門口,這次談話告一段落。

下午接她時(shí),她又問(wèn)了我父親去世的事情,也問(wèn)了我當(dāng)時(shí)的心情,我都如實(shí)告訴她:媽媽很難過(guò),但還是記住了姥爺很多有意思的事情……就這樣,和孩子談?wù)撋喜∷莱蔀槲覀內(nèi)粘U勗挼膬?nèi)容,很多時(shí)候說(shuō)起家里的老人我們都會(huì)笑,說(shuō)自己有些地方跟他們真的是太像了。

2018年12月5日,美國(guó)前總統(tǒng)老布什的葬禮上,同樣是莊嚴(yán)肅穆,但葬禮卻并不全是悲傷。小布什宣讀悼詞的過(guò)程中,全場(chǎng)人笑了哭、哭了又笑。他回顧了老布什一生中很多有趣的細(xì)節(jié),告訴大家“在淚眼之間,讓我們享受這份能夠認(rèn)識(shí)你和愛你的福分……在悲痛中,讓我們微笑……

(圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò))

我們會(huì)因?yàn)槭耪邽槲覀兊母冻龆矗鼞?yīng)該因?yàn)樗麄冊(cè)鴰Ыo我們幸福和美好而微笑。因此,不必感慨他們的逝去有多傷感,我們應(yīng)該做的是銘記他們活著的時(shí)候曾為我們帶來(lái)快樂(lè)的瞬間。

我們可以把他們生前有趣的事情講給孩子們聽,讓孩子們明白,盡管他們不在了,但他們?cè)鴰Ыo我們的歡樂(lè)和幸福會(huì)一直留在我們的心中,我們是多么幸運(yùn),才遇到了他們,擁有了那么多的快樂(lè)和幸福。

2

死亡教育歸根結(jié)底是勇氣教育

讓死亡成為我們正常談話的一部分

在中國(guó)人的觀念里,“死”是一個(gè)很忌諱的詞,很多人都是自己或者周圍有人大限已至?xí)r,才第一次認(rèn)真思考死亡。

在日常生活中,我們常常用“走了”、“永別”來(lái)代替死亡,或者干脆禁止談?wù)摗八馈钡娜魏卧掝}。

(圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò))

就連面對(duì)孩子的問(wèn)題,比如“他們?cè)趺戳??”、“死是什么?”、“死之后去了哪呢?”,我們都?huì)用善意的謊言告訴孩子“死就像是睡著了”、“死之后我們就去了天上”等類似的話,盡量用生活中正常的行為來(lái)比喻死亡。

我們應(yīng)該在正常的討論中,學(xué)會(huì)使用“死”這個(gè)字,而不是談“死”色變。孩子問(wèn)我們時(shí),我們當(dāng)然可以直接告訴他,“你所看到的就是死亡?!痹谡f(shuō)話的時(shí)候告訴孩子:“不僅是他們,每個(gè)人都會(huì)有死去的那一天,父母也一樣?!?/span>

當(dāng)孩子問(wèn)“死是什么樣子的”、“媽媽,爸爸,你們會(huì)死嗎?”時(shí),我們可以借助小狗小貓的去世,葉子的飄落,昆蟲的死亡直接告訴他們,死亡就是不能自主呼吸,心臟停止跳動(dòng),我們?cè)僖矡o(wú)法像原來(lái)那樣擁抱他們了。

(圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò))

面對(duì)死亡,我們和孩子一樣都需要勇氣。當(dāng)我們不再避諱死亡,而是和孩子認(rèn)真討論時(shí),我們會(huì)因?yàn)槊靼姿劳龅恼嫦喽兊酶悠胶?,死亡也不再僅僅是讓人恐懼和悲傷的話題。

3

大人也會(huì)悲傷

不必在孩子面前刻意隱藏

“如果一代人的應(yīng)對(duì)機(jī)制就是不討論死亡,不討論感受,關(guān)上心門繼續(xù)生活,那么他們的孩子就會(huì)感到很艱難?!?/span>

當(dāng)悲傷的時(shí)候,即使是在流淚大哭都不要刻意回避孩子,如果當(dāng)孩子到來(lái),大人立刻終止情感的釋放,孩子還是會(huì)敏銳地感受到大人的躲避。這反而會(huì)造成誤導(dǎo),讓孩子將死亡理解為一件令人厭惡的事。

當(dāng)孩子在一旁傾聽大人訴說(shuō)悲傷時(shí),孩子通常會(huì)去感受大人的感受,會(huì)問(wèn):“媽媽,你怎么了?”這時(shí),請(qǐng)不要說(shuō):“媽媽沒(méi)事?!?/span>

將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)吧,在表達(dá)方式上,盡可能地避免過(guò)激的反應(yīng),在表達(dá)完之后,應(yīng)該再去對(duì)剛才的話進(jìn)行解釋。

(圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò))

孩子不會(huì)因?yàn)榇笕说目奁械胶ε?,相反,父母這樣做還會(huì)教會(huì)孩子同情心,讓孩子明白當(dāng)感到悲傷的時(shí)候可以向人述說(shuō)。

在我們告訴孩子很想念逝者時(shí),會(huì)讓孩子感同身受,明白因?yàn)樗劳龆械奖词呛苷5氖虑?,不需要埋藏在心底,既能教?huì)孩子富有同理心,而且還可以情緒飽滿地迎接未來(lái)。

而且我們也會(huì)因?yàn)楹⒆記](méi)有生離死別的天真世界,在經(jīng)歷了巨大傷痛后,稍有心情去感受溫暖的陽(yáng)光和海風(fēng)。

4

孩子也不必時(shí)時(shí)開心

學(xué)會(huì)接納和引導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒

有的父母會(huì)覺得“小孩子就應(yīng)該每天開開心心的,不應(yīng)該讓他知道太悲傷的事情?!辈簧岬米尯⒆硬桓吲d,也不愿意接受孩子不高興,是大多數(shù)父母的內(nèi)心寫照。

但是我們應(yīng)該明白:孩子也是人,只不過(guò)他們個(gè)子小了一點(diǎn)點(diǎn),懂的也沒(méi)有大人那么多。但相同的是,他們和大人一樣擁有喜怒哀樂(lè),而不是只會(huì)微笑的“塑料娃娃”。

所以,當(dāng)孩子因?yàn)榧赖旎ㄈγ利惗械介_心的時(shí)候,我們不能強(qiáng)制告訴他要悲傷。

同樣,當(dāng)孩子因?yàn)槭ビH人或者受到他人責(zé)備時(shí),產(chǎn)生焦慮和哭鬧時(shí),更不能因?yàn)閷擂魏鸵孀佣?zhèn)壓他們的情緒。

(圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò))

給孩子適當(dāng)?shù)目臻g去釋放消極情緒,平心靜氣的對(duì)孩子解釋,孩子不高興是正常的,我們應(yīng)去接受他的負(fù)面情緒,并且?guī)椭麄兘獬麡O情緒,引導(dǎo)孩子釋放消極情緒。

作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該明白,孩子可以接受喜悅,也同樣可以接受悲傷。死亡是生命體的終結(jié),這一天終究會(huì)來(lái)到。這并不是我們“舍不得孩子不高興”能阻礙的了的。面對(duì)死亡時(shí),引導(dǎo)孩子正確理解,實(shí)話實(shí)說(shuō)才是正確的選擇。

有了以上的必要做法,面對(duì)那些在喪葬現(xiàn)場(chǎng)笑出聲、讓父母滿頭黑線的孩子,請(qǐng)?jiān)囍@樣做:

不要當(dāng)場(chǎng)責(zé)備他,將孩子帶離現(xiàn)場(chǎng),找一個(gè)沒(méi)有外人的地方,心平氣和地告訴他:“你開心沒(méi)有錯(cuò),但是要看時(shí)間、場(chǎng)合,要考慮別人的感受。當(dāng)我們不確定該不該笑時(shí),我們先保持安靜,這是對(duì)逝者家屬的尊重?!?/span>

(圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò))

我們?cè)趦A聽孩子對(duì)死亡相關(guān)事件的看法時(shí),不要一味否定,而應(yīng)該在事實(shí)的基礎(chǔ)上,表達(dá)我們對(duì)孩子這個(gè)看法的態(tài)度,向孩子解釋為什么不贊同他剛才的做法,并且正向引導(dǎo)孩子換位思考。

因此,當(dāng)我們?cè)诮虝?huì)孩子如何有尊嚴(yán),有幽默感和善良成長(zhǎng)的同時(shí),也應(yīng)該告訴孩子死亡到來(lái)的必然性,教會(huì)孩子如何懷著勇敢和對(duì)未來(lái)承諾的喜悅?cè)ビ铀劳龅牡絹?lái)。

各位家長(zhǎng)們?cè)囍龑?dǎo)孩子正確對(duì)待死亡吧!每個(gè)人都有一死,它是一個(gè)人一生的句點(diǎn)。它理應(yīng)莊重,卻不宜過(guò)度悲傷。離別總是痛苦,比起過(guò)度悲痛,相信故去的親人們更希望看到他的親人和朋友繼續(xù)幸??鞓?lè)地生活吧!


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