孩子上學(xué)以后，家長(zhǎng)和老師就被“連接”起來(lái)，孩子的教育需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。當(dāng)孩子在學(xué)校遇到一些問(wèn)題，老師會(huì)第一時(shí)間“叫家長(zhǎng)”，談?wù)摯嬖诘膯?wèn)題。今天我們就來(lái)和您聊聊——

首先，家長(zhǎng)需要做的是，了解孩子不能得到老師認(rèn)可的原因是什么！大多數(shù)的老師對(duì)于家長(zhǎng)的批評(píng)主要來(lái)源于孩子跟不上整體的教育進(jìn)度、孩子的課堂紀(jì)律，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)影響到其他的同學(xué)等。在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子先解釋清楚：學(xué)校教育究竟是什么。學(xué)校的教育應(yīng)該是一個(gè)兼顧到大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)的教育過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中即便對(duì)老師所講授的知識(shí)不能立刻消化和理解，但是在課堂中應(yīng)該以“不干擾別人受教育的權(quán)利”作為底線。

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

如果老師的指責(zé)與批評(píng)來(lái)源于“不允許孩子犯錯(cuò)”，那么家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，犯錯(cuò)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)必然過(guò)程。對(duì)這樣的指責(zé)與批評(píng)，不必過(guò)于理會(huì)和糾結(jié)。保護(hù)孩子對(duì)于知識(shí)的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，是孩子在學(xué)校教育過(guò)程中最重要的一件事。任何傷害孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的批評(píng)和意見(jiàn)都是不可取的。成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，首先是孩子的事。孩子在學(xué)校的感受應(yīng)該是家長(zhǎng)關(guān)注的第一件事。任何否定孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意見(jiàn)，家長(zhǎng)都要警覺(jué)，要堅(jiān)定地跟孩子站在一起。不要因?yàn)槟骋粋€(gè)老師的批評(píng)和指責(zé)而讓孩子喪失了對(duì)于學(xué)校教育和上學(xué)過(guò)程的興趣和信心。

其次要分清教師給與的意見(jiàn)中，有多少是和知識(shí)本身相關(guān)的。如果家長(zhǎng)對(duì)于老師所講授的知識(shí)問(wèn)題并不了解，還是應(yīng)該尊重老師的意見(jiàn)，畢竟在知識(shí)教學(xué)這件事上，大多數(shù)老師是比家長(zhǎng)要專業(yè)的。老師給家長(zhǎng)的意見(jiàn)中，有一些意見(jiàn)是可取的，比如說(shuō)老師推薦的某些參考書(shū)、某些學(xué)習(xí)資料，家長(zhǎng)都可以針對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)情況為孩子準(zhǔn)備。但如果老師只是一味的責(zé)備孩子成績(jī)不好，讓家長(zhǎng)全力的配合輔導(dǎo)。我個(gè)人認(rèn)為這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該把重心放在如何讓孩子自己去改進(jìn)。而不是配合老師越過(guò)孩子自身的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)迫孩子去完成一個(gè)“考好成績(jī)”的過(guò)程，忽略了學(xué)習(xí)本身的重要性。

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

最后建議家長(zhǎng)在處理和老師矛盾的過(guò)程中，多和孩子溝通，不要簡(jiǎn)單的選擇全盤否定老師或者試圖逃離現(xiàn)在的教育環(huán)境。家長(zhǎng)處理老師意見(jiàn)的態(tài)度和過(guò)程，對(duì)孩子就是一個(gè)示范。家長(zhǎng)面對(duì)老師批評(píng)的態(tài)度和解決問(wèn)題的過(guò)程，可以教會(huì)孩子如何去面對(duì)別人的負(fù)面評(píng)價(jià)以及如何解決別人對(duì)自己的一些不認(rèn)可。這個(gè)過(guò)程本身對(duì)孩子就是有示范和教育意義的。

以上的分析和建議，希望能夠緩解老師眼中“不合格家長(zhǎng)”的焦慮和自責(zé)。在孩子成長(zhǎng)和受教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師都只是陪伴者，我們真正關(guān)注的那個(gè)人應(yīng)該是孩子自己。

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