幫助孩子在正確的道路上努力，是養(yǎng)育。
推動孩子在錯誤的方向上前進，是毀滅。
從春節(jié)到現(xiàn)在，在見不到老師肉身的情況下，不需要直接面對老師氣憤、哀怨、無奈、責(zé)備、痛心、漠然的眼神，別說小朋友，就算是成年人，有多少人是堅持每天練琴的？每天練多久呢？
成年人我們暫且放在一邊，先說說未成年人。開學(xué)遙遙無期，課外線下教育培訓(xùn)機構(gòu)漸漸按耐不住，紛紛轉(zhuǎn)向在線教學(xué)。樂童家長肩頭重任又添一分。這怎么能行，我們的宗旨是，讓家長們不必犧牲自己，也可以教出愛練琴的孩子。就從陪練時什么該說，什么不該說講起吧。作為一名音樂/語言工作者，小E可太知道講話的重要性了。·堅持每周按時送孩子去上課
·了解每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及本周需要完成的練習(xí)作業(yè)
·給孩子預(yù)留練琴時間
·監(jiān)督孩子完成這些練習(xí)作業(yè)
·如果可以指出或糾正孩子練習(xí)時的錯誤
·創(chuàng)造一個有益于音樂興趣培養(yǎng)的環(huán)境，比如帶孩子去聽相關(guān)的演出演奏，在家多播放音樂等等
·以及按時交學(xué)費
對于家長來說，這些里面很多條都不難，最頭大的是“監(jiān)督孩子完成練習(xí)作業(yè)”，尤其是那些本身并不精通音樂、不會演奏任何樂器的家長。要怎樣說，才能對孩子有所幫助？許多人都喜歡要方法論，但方法論只是“術(shù)”，更重要的是“道”。人本主義心理學(xué)家認為，人有自我實現(xiàn)的需要，但能夠根據(jù)自己的條件，進行自由選擇是自我實現(xiàn)的前提。落實到陪孩子練琴這件事上，需要先誠實地回答一個問題：你的孩子真想學(xué)習(xí)TA正在學(xué)習(xí)的樂器嗎？
面對現(xiàn)實其實是件特別痛苦的事情，但為了你和孩子的幸福，以免有天你或者你的孩子來到我或我的同行們的工作室，這個問題一定要對自己誠實。
根據(jù)回答，做一下判斷。幫助孩子在正確的道路上努力，是養(yǎng)育。推動孩子在錯誤的道路上前進，是毀滅。在我看來，是否成為一名職業(yè)音樂家，只是孩子未來眾多可能性的一種。如果這個選擇并非是孩子的心愿，而只是家長的強求，你不但得不到一個音樂家，還可能失去孩子——在心理和情感意義上。在你問完自己，并得到自己心安的回答之后，便可以來討論技術(shù)問題了。托爾斯泰說：“幸福的家庭都是一樣的,不幸的各有各的不幸。”在陪伴孩子練琴上，不幸的故事有很多，要找到幸福，重點是兩件事：保持孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。要怎么做呢？一般孩子還是學(xué)習(xí)樂器的時候，還比較年幼，不具備足夠的獨立能力。所以，在最開始的基礎(chǔ)階段，建議你每節(jié)課做筆記，從老師那里清楚地了解到孩子需要在家中做的事情，同時和老師進行短暫的交談，了解本周孩子要完成的作業(yè)。
回家之后，每周查看幾次孩子的作業(yè)本，然后和孩子說：“我看到老師在上面寫了這些，你可以表演給我看看嗎？”這樣做的目的是培養(yǎng)孩子的自主性，表現(xiàn)出對他們的尊重和興趣，減少逼迫他們做作業(yè)的感覺。
還可以把練習(xí)當(dāng)作一起玩耍的項目。孩子彈琴，你唱歌，為了增加趣味性，你可以搞笑一點，夸張一點?？鞓纺芙o孩子帶來繼續(xù)的動力。
根據(jù)孩子的其他生活安排，精力狀況，情緒狀態(tài)和孩子商量一個固定的練習(xí)時間。我曾經(jīng)看到有些家長，把孩子練琴的時間放在早上，因為這樣孩子的精力最充沛。具體怎么做，取決于你的家庭情況和孩子的狀況。
和孩子共同制定每天的生活安排計劃，其中包括演奏樂器的部分。但只是提醒他每天的安排，不要刻意提醒某個部分。如果孩子打破了原本的練習(xí)計劃，不能按時練琴，先聽聽孩子的說法。推薦3W原則：Watch, Wait,Wonder。Watch，要觀察孩子，去了解他，他是怎樣的性格，怎樣的習(xí)慣，他是怎么處理困難的，如果你有兩個孩子，他們都在學(xué)習(xí)樂器，有可能你指導(dǎo)他們的方式完全不同，這取決于孩子的性格特點和處理問題的方式；Wait，要等待，不要做直升機父母，給孩子自己處理的空間，你一直給他擦屁股，他就沒機會學(xué)會自己擦屁股；Wonder，要思考，他這樣做的原因是什么？他需要我做什么？為什么這樣？這個反思功能對于養(yǎng)育來說太重要了。是怎么了呢？今天不想練琴？遇到什么問題了？
你想要什么時候練習(xí)呢？是因為什么呢？
我們今天的任務(wù)你計劃安排在什么時候呢？
你需要我為你做什么？
你的這些提問和思考，如果能被孩子內(nèi)化，可以幫助他形成自己的反思性自我，讓他未來能獨立安排和規(guī)劃時間。你總不會要一輩子盯著他練習(xí)吧？請不要這樣說：
你就是這樣，說什么都做不到！
我看你就是找借口！你就是不想練琴！
你現(xiàn)在必須練習(xí)，不練習(xí)就不許吃飯不許睡覺！
如果你覺得孩子學(xué)業(yè)繁忙，沒有時間練琴。也是可以的，只是不要期待孩子演奏技術(shù)有很大提高，或者對樂器老師提不合理的要求，只靠他們每周一節(jié)課就把孩子變成郎朗或者劉嘉卓。原因可以參考：一萬小時分水嶺這篇文章。
還需要注意，不要因為孩子完成了他的練習(xí)任務(wù)而給予額外獎勵。練一次琴，拿到一張計分卡，計分兌換東西，這樣的方式，完全就是給自己增加工作量，以及增加親子矛盾。為什么要給予額外的獎勵呢？這本來就是他想做的事情，完成練習(xí)、演奏順利所帶來的自我成就感、聽眾的欣賞已經(jīng)是很好的獎勵，額外的獎勵會破壞孩子的內(nèi)部動機。如果在聽孩子練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子在某些地方不斷卡殼出錯，可以，
提醒他：這部分老師有沒有做一些特殊說明？
幫他放松：先放一放，不如下節(jié)課再問問老師？
理解他：這兒好像真的有些難啊。我們再試試看？
請不要這樣說：
（咆哮著）放松，放松！你放松一點就會了！你怎么就不能放松呢！
怎么回事？怎么總出錯？
老師怎么講的，你到底記不記得？
你要是不好好練，那就干脆別學(xué)了！
你這樣對得起我給你付的學(xué)費嗎？！
以我的經(jīng)驗來看，這些話除了能讓你發(fā)泄一下情緒，打擊孩子的自尊心，引發(fā)他的羞恥感和抵觸，并沒有什么用。
還有另外一種常見的情況，孩子在練習(xí)過程中出錯了，但他仍然繼續(xù)演奏。請盡量：忍耐，控制住自己想要打斷他的沖動。等到孩子演奏完這部分，主動停下來的時候再說。和孩子交流的時候，首先讓孩子去談?wù)勊约鹤龅暮玫牡胤?，看到他的?yōu)點和努力，真誠地給予贊揚。之后，問孩子，“你對自己的演奏感覺怎么樣？還有可以改進的地方嗎？可以怎么做？”
有些職業(yè)音樂教師，是這樣對自己家孩子做的。最終這可以讓孩子自己練習(xí)。附送一個提問技巧：一次只問一個問題，得到回答后，先根據(jù)內(nèi)容做出回應(yīng)，再去問下一個你想要引導(dǎo)孩子思考的問題。立刻打斷他，糾正他，“剛剛那兒你錯了，老師是怎么怎么說的......”，“趕緊重頭來一遍！”
這樣會影響他演奏的順暢，破壞演奏的感覺，通常只會引發(fā)爭吵，“我媽一聽我彈錯，就在旁邊喊，我真是煩死了，我現(xiàn)在一練琴就讓她走。”不止一位琴童和我這樣抱怨過他們的父母，有的還告訴我，“我現(xiàn)在一彈琴就頭暈，無法思考。”還有的孩子，為了避開父母的這些打斷和評價，躲起來練習(xí)。的確，這種立即喊停的做法，還可能導(dǎo)致之后的表演焦慮——每次一演奏，就會擔(dān)心哪里出錯，被人指出來。而表演焦慮，毀了許多音樂人的職業(yè)生涯。具體可以參考：表演焦慮的文章。為了阻止你自己，可以和孩子約定：如果孩子練琴出錯，你沒有等他彈完就忍不住打斷他，罰自己做20個俯臥撐，20個波比跳，20個引體向上，總之，什么對你有難度，就定什么。如果順利的話，等到孩子長大一點，開始有獨立思考的能力，他們便可以為自己的練習(xí)負責(zé)任了。盡量不要隨意去做評論，除非他們主動來尋求你的意見。如果他們問你：“覺得我今天練習(xí)的怎么樣？”
秉持誠懇，但不傷害的原則。你可以給一個總體上很不錯的印象，在此基礎(chǔ)上，有針對性的選擇他們演奏中你覺得具體精彩的地方進行贊賞，你還可以說“我喜歡剛剛那一段，聽起來感情特別到位”，“有個部分，我被深深打動了”等等。還可以問問他們，“你是怎么做到的？之前有些地方你覺得挺難的，這次我聽起來覺得很棒?！?/span>不要說“非常好！很棒！”這樣空泛的贊賞對于青少年通常沒什么作用了，他會覺得你只是在敷衍他，可能根本沒認真聽。以上所有方法，都比不上在孩子練習(xí)時，安靜地、尊重地、欣賞地傾聽，這是非常好的激勵方法。瑕疵和錯誤，這些技術(shù)問題交給專業(yè)人員，交給老師去處理吧。真誠地告訴孩子你喜歡的地方，“有個地方太好聽了，我很喜歡，請為我再來一遍吧！”
以及，爭取出席他們的每次表演。
以及，處理他和老師之間的矛盾。
祝各位陪練愉快。
你是怎么陪孩子練琴呢？
請轟炸我們的評論區(qū)，小E陪你奮戰(zhàn)到深夜
附贈AIWAYMA
