舉全國(guó)之力建一校，校企合作：普教走在了職教前頭？

華山松Yww 2021-01-05

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校企合作、工學(xué)結(jié)合被職教界認(rèn)為是自己的特色或者專利。

12月26至27日，“2020年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)接會(huì)”在北京舉行。開幕式由教育部高等教育司理工處處長(zhǎng)高東鋒主持。教育部高等教育司副司長(zhǎng)范海林到會(huì)致辭。會(huì)議吸引了來自全國(guó)近400所高校、包括華為、騰訊、阿里在內(nèi)的200多家企業(yè)的800名左右代表參會(huì)。本次對(duì)接會(huì)還通過新浪教育、中教全媒體在線進(jìn)行線上同步直播，會(huì)議當(dāng)天約60萬人次在線上進(jìn)行觀看。

一些職教界同仁獲悉后，驚呼：普教也開始搞產(chǎn)教融合了！

其實(shí)，這不是什么開始。教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目早在2014年就已經(jīng)啟動(dòng)。從世界范圍來看，校企合作、工學(xué)結(jié)合也并不是職教界的專利。美國(guó)的合作教育、英國(guó)的三明治課程，都是高等教育領(lǐng)域里的工學(xué)結(jié)合。從起源的時(shí)間來看，它們都和德國(guó)雙元制職業(yè)教育差不多。就校企合作、工學(xué)結(jié)合這一教學(xué)組織來看，英美領(lǐng)先在高等教育領(lǐng)域，德國(guó)領(lǐng)先在中等職業(yè)教育領(lǐng)域。德國(guó)的所謂雙元制大學(xué)，應(yīng)該是借鑒英美的產(chǎn)物（這個(gè)說起來話長(zhǎng)，先不說了）。由于我國(guó)一直把德國(guó)職業(yè)教育作為學(xué)習(xí)的楷模，就使職教界誤認(rèn)為校企合作、工作結(jié)合是職業(yè)教育的專利。

現(xiàn)在，我國(guó)把職業(yè)教育弄成了類型教育。什么是類型教育呢？我在《職業(yè)教育：我們很可能患上了體系構(gòu)建“妄想癥”》一文中說過，從教學(xué)組織而言，有兩點(diǎn)共識(shí)：一是校企合作，工學(xué)結(jié)合；另一是所謂的工作過程系統(tǒng)化課程或者叫理實(shí)一體化教學(xué)。我國(guó)有1000多所本科院校，應(yīng)該絕大數(shù)都是應(yīng)用型的。據(jù)我所知，在本科院校，產(chǎn)學(xué)結(jié)合一直是它們的基本教學(xué)追求。學(xué)校在這方面承受的壓力和付出的努力一點(diǎn)也不比職業(yè)院校少。只不過兩者在維度上有所不同罷了。這也就是說，無論從國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，校企合作、工學(xué)結(jié)合都難以成為區(qū)分普教和職教的關(guān)鍵指標(biāo)。那就剩下理實(shí)一體化教學(xué)了。

由于教育系統(tǒng)的職業(yè)院校，無論中職還是高職，都脫胎于普通教育，雖然職教專家改革的新思維一浪高過一浪，但職業(yè)院校的教學(xué)組織形式和行為，與普通高教相比，并沒有發(fā)生多少實(shí)質(zhì)性的變化。這是因?yàn)轶w制性的慣性太強(qiáng)大了。任何改革的新思維，都會(huì)被這種慣性所吸收，所同化。因此，為了證明職業(yè)教育的類型屬性，我建議匯集全國(guó)最頂尖的職教專家、最有魄力的校長(zhǎng)、最富經(jīng)驗(yàn)的一些教師，舉全國(guó)之力，建一所理實(shí)一體化職業(yè)教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。讓普通教育界的朋友看了這所學(xué)校，會(huì)驚呼：哇，人家職業(yè)教育果真和我們不一樣啊！如果能達(dá)到這樣的效果，職業(yè)教育才可以真正成為了類型教育。否則，再建多少本科層次的職業(yè)技術(shù)大學(xué)，人家都不可能服氣！因?yàn)槿思視?huì)說：這和我們有什么差別??！

我想，憑我們的國(guó)力建這樣的一所學(xué)校，一定是小意思。我們職業(yè)教育不是進(jìn)入到了“以質(zhì)圖強(qiáng)”的新時(shí)代嗎？各位專家領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該干件實(shí)事了。

星星之火，可以燎原。無論是美國(guó)的合作教育之于辛辛提那大學(xué)，英國(guó)的三明治課程之于桑蘭德技術(shù)學(xué)院，還是德國(guó)的雙元制之于符騰堡州的技工培訓(xùn)，都是起源于微觀的學(xué)校實(shí)踐，然后逐漸演化開來。如果我們創(chuàng)辦的這所學(xué)校真正具有生命力，不用動(dòng)用我們的行政力，也就一定能夠成燎原之勢(shì)。

到那個(gè)時(shí)候，所有職教人終于可以自豪地說：我們迎來了職業(yè)教育真正的春天!

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來自：華山松Yww > 《文化教育》

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