?    教學(xué)案例《小掛件》

【案例】：師：小朋友們，今天上課之前老師講一個故事給大家聽。

生：（全神貫注地聽老師講故事）

師：在一個晴朗的夜晚，天上有一個圓圓的大月亮和許多亮晶晶的小星星。（教師邊講邊在黑板上畫出月亮和星星）

有一只可愛的小猴子在森林里玩。（拿出畫好的一只小猴子貼在黑板上）

生：哇～～～（學(xué)生很喜歡可愛的小猴子）

師：小猴子來到一條河邊（黑板上畫出一條小河），突然發(fā)現(xiàn)河里有一個大大圓圓的月亮（畫出水中的月亮），小朋友們知道水里的月亮是哪里來的嗎？

生：水里的月亮是天上月亮的倒影

師：小朋友們怎聰明，可是小猴子不知道，小猴想：如果我能把這個月亮撈上來掛在家里，那家里不就變得像白天一樣亮了嗎？（教師做出小猴子思考的樣子）

生：（發(fā)出輕輕的笑聲）

師：于是小猴子找來伙伴們，一起商量怎么把月亮撈上來。

一只大猴子爬上河邊的一顆大樹，用尾巴勾住樹枝，倒掛在樹上撈月亮（在河邊畫一顆大樹，再把事先準(zhǔn)備的猴子倒掛在樹枝上），可是，樹高了，它撈不著，小朋友，你能幫他們想想辦法嗎？

生：（踴躍舉手）讓它們一只連著一只掛著，不就能夠到了嗎？

師：真棒！那我們就來試一試吧。（拿出準(zhǔn)備好的幾只猴子，請同學(xué)上來一只只的掛起來）

小猴子們終于夠到了月亮，可是你們說它們能撈上來嗎？

生：（七嘴八舌）不能，因為那是月亮的倒影。

師：對。雖然它們沒有撈到月亮，可是老師覺得它們很可愛，于是就做了一串這樣的小猴掛件。（拿出準(zhǔn)備好的一串猴子掛在黑板上）

生：哇～～～（驚嘆）

師：小朋友，這樣一串可愛的小猴子，你們想把他們也帶回家？

生：想?。ó惪谕暎?/p>

師：好，那我們今天就來學(xué)著做一個“小掛件”。（出示課題）

【評析】：導(dǎo)入是一課中必不可少的部分，有一個好的導(dǎo)入對后面上好整節(jié)課都有很大的幫助。好的導(dǎo)入可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，學(xué)生才能更好的接受和掌握知識。這也就像一部好的電影，必須有一個好的開頭才能吸引觀眾。

本課采用的是故事導(dǎo)入，簡單有趣的《猴子撈月亮》的故事很符合低年級學(xué)生，并且這個故事的最后，幾只猴子掛在一起撈月亮很適合這課的內(nèi)容，剛好可以引出課題并吸引學(xué)生。所以，導(dǎo)入的內(nèi)容必須反復(fù)琢磨和推敲，盡可能的貼合課本，以達(dá)到較好的效果。為了讓學(xué)生更感興趣，我把普通講故事的形式改成了邊說邊畫的形式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又符合美術(shù)學(xué)科的特點。

故事的后半部分是重點。首先，讓學(xué)生說出猴子怎樣才能撈到月亮，并讓他們上來試一試，掛一掛，調(diào)動他們的積極性，學(xué)生將幾只小猴子掛在一起撈到月亮?xí)r的樣子其實也就是本課要求制作的內(nèi)容了。在此基礎(chǔ)上教師再加以引導(dǎo)，問問學(xué)生想不想把這樣的小掛件帶回家，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，并指出了本課學(xué)習(xí)的目的，讓他們更有興趣往下學(xué)。