文    /    張涔汐

01

前幾天我跟一個HR聚餐，我問她一個問題：你們招聘最怕的是哪一種思維的人？

這個HR回答：

最怕的是學生思維的人。你跟學生思維的人談工作真是特別的心累，你跟他談工作結(jié)果，他跟你談他的情緒和委屈，老板也特別頭大學生思維的員工。

這個HR喝了一口水，接著說：

在職場上，其實絕大部分的人的智商都差不多，但是不一樣的是思維模式。同時進入職場，有些人你每天都能看得見他在進步，但是有些人哪怕在職場混10年20年，他們的能力還不如一些初入職場一兩年的小年輕。

本質(zhì)還是思維模式的不同。

學生思維的職場人他們有一個共同特征，永遠在給自己找“家長”。

02

學生思維一：你又沒有布置任務(wù)，我怎么知道做什么?。坎恢鲃诱胰蝿?wù)

這個HR分析，你仔細思考一下學生是這樣的狀態(tài)：

一個10歲的小孩兒，雙手托著腦袋，嘟嚕著嘴，等著老師或者家長布置作業(yè)，有了作業(yè)任務(wù)， 磨磨唧唧百般不情愿的去完成，邊做作業(yè)還要邊盯著家長，趁著家長不注意的時候，打打游戲。

如果老師或者家長沒有布置作業(yè)，那簡直太Happy了，別指望我給自己布置任務(wù)，那是不可能的，別打擾我玩耍的時間。

學生還是孩子嘛，貪玩兒。

我曾經(jīng)招來一個員工，其他員工忙得昏天黑地的，他無聊的在摸魚，我問他：你沒有事兒干嗎？

他還委屈回答：又沒有人給我布置任務(wù)，我哪兒知道做什么？

他的回答， 仿佛是一個孩子在說：今天老師又沒有布置作業(yè)，我哪知道做啥？他把自己的清閑，歸結(jié)為沒有人給我布置任務(wù)，就像一個孩子在等待一個家長布置作業(yè)。

這就是職場學生思維：等靠要，永遠在等待別人布置任務(wù)，永遠在期待別人給他解決問題的方法，絕不主動給自己布置任務(wù)。

請問哪一個上司哪一個老板喜歡一個每天還要給他布置任務(wù)，不主動解決問題， 不主動思考學習的員工？

職場是靠個人能力解決問題，創(chuàng)造財富的地方，而不是找個家長當孩子的地方，上司老板需要你創(chuàng)造價值，而不是給你當家長。

03

學生思維二：不就沒把事兒辦好嗎，有什么了不起的？不愿反省

記得我畢業(yè)后初入一家公司時，有另外一個剛畢業(yè)的學生S與我同時進入這家公司。

初入職場，S犯了一個低級錯誤，上司讓她幫忙打印一份兒客戶A的合同，任務(wù)交代得很清楚，但是她稀里糊涂的打印了客戶B的合同，交給了上司。

上司收到合同一看：天啦，怎么把客戶B的合同拿過來了啊，幸虧我檢查了，如果我沒有檢查，簽約的時候這事兒得多嚴重啊！

于是上司劈頭蓋臉的批評了S，所有的人都認為S太不應該犯如此低級的錯誤，但是S的表現(xiàn)卻讓所有的人大跌眼鏡，她直接反駁了一句：

不就是沒有把事兒做好嘛？至于嘰嘰歪歪一直訓斥嗎？有什么了不起的。

S的表現(xiàn)，讓我仿佛看到了一個學生打破了鄰居家的玻璃，被鄰居責罵，她任性的回答：

不就是把玻璃打破了嗎，有什么了不起的？你去找我媽啊！

職場學生思維的人面對自己的錯誤， 永遠不知道反省自己，他不知道他是一個成年人，接受一個工作任務(wù)是需要肩負相應的責任，不是打破了一個玻璃，回家找我媽就行了。

永不反省自己， 缺乏責任感的學生思維，讓其成為一個職場無擔當不靠譜的人。

04

學生思維三：我今天不高興，為啥要好好工作？情緒化，唯我獨尊

HR友人分享了一個案例。

一個新來的同事，上了一段時間的班，有一天人突然沒有來，但是沒有人收到他請假的來信，打電話未接，于是同事們都非常擔心這位新同事的安危。

后來公司派同事去這個新同事的住處查詢，了解到這個新同事失戀了，狀態(tài)不好，喝酒喝太多了，也沒有心思工作。

第二天，這個新同事直接被辭退了。

我身邊曾經(jīng)有一個脾氣火爆的同事，這位同事之前是做電話銷售的，有一次她自己心情不好，一天的銷售電話大部分在跟客戶爭吵，最后客戶直接把投訴電話打到老板那里。

他差點兒被辭退了。

在職場上有一個詞，叫做“職業(yè)素養(yǎng)”。

當你覺得你的心情不佳會影響到工作的時候，你可以先去處理你的心情，但是不能把個人的情緒，隨便發(fā)泄到工作上，我不高興，我就不好好干了。

學生思維的人以我的情緒為主，團隊中我跟這個人對眼，就配合他的工作，我看到這個人心情不爽，休想讓我配合他工作。

拜托，這不是在你家門口，玩兒過家家。你高興跟誰玩兒跟誰玩兒，你不高興跟誰玩兒可以離開。

05

學生思維四：工作我做了就行了，為啥還要匯報？工作沒閉環(huán)，事情沒交代   

我剛?cè)肼殘龅臅r候，工作中有一個規(guī)定，每天必須向直屬上司，還有公司老板匯報，另外周報、月報、季報、年報。隨時讓上司知道你在做什么，你完成工作的結(jié)果。

剛開始我非常反感，我想著：

我好好做事兒不就行了，這是在監(jiān)工嗎？還要花時間精力寫工作總結(jié)報告。

但是，后來當我成為一家公司的高層領(lǐng)導的時候，我恍然發(fā)現(xiàn)，原來起初我進入了學生思維。

我們看看學生行為過程：我上課認真聽講，好好考試，拿到成績。

這一系列的行為是一個獨立的行為，說白了你不需要對任何人負責，你只對你自己負責，成績的好壞只跟你自己有關(guān)系。

但是把這種思維用到工作上，我只要把工作做了就行，為啥還要匯報？

差別在于，職場中你工作的結(jié)果不僅僅跟自己有關(guān)系，跟團隊有關(guān)系，跟平臺有關(guān)系，跟公司有關(guān)系，你在職場中的行為不僅僅要對自己負責，還要對上司和公司負責。

當你站在公司高層的角度，會發(fā)現(xiàn)：職場中，每一個職場人不是單獨的個體，而是團隊中的一份子。

你不及時匯報工作，很可能會因為信息偏差，影響其他同事的工作結(jié)果。你不良的工作行為，會給公司帶來麻煩。

這個時候，你會發(fā)現(xiàn)在職場中及時匯報工作，做事兒有閉環(huán)，凡是有交代，在團隊中真是太重要了！

什么樣的思維模式，什么樣的職場行為，一個人如果不從思維觀念上改變自己，將永遠改變不了自己。

以上4種學生思維模式，看看你有沒有？

作者簡介：我是涔汐，數(shù)篇文章全網(wǎng)千萬閱讀量，個人新書《你的努力，是為了遇見更好的自己》。幾百篇職場干貨，期待你的關(guān)注。歡迎關(guān)注：@我是涔汐，500萬字的原創(chuàng)深度文章，快速讓你增值。