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?【原創(chuàng)】丁繼紅:我會等著你

 書韻閑話 2020-11-28

編者按:

       多年來,常德市一中鼓勵(lì)教職工讀教育原著,寫教育心得。2020年度常德市一中教職工讀書征文活動剛剛結(jié)束,老編特意推出部分獲獎(jiǎng)作品,以饗讀者,希望大家喜歡,原創(chuàng)作品,歡迎紙媒采稿。

我會等著你
——讀《教育是慢的藝術(shù)》有感   
常德市一中   丁繼紅

《教育是慢的藝術(shù)》一書是張文質(zhì)老師的著作。張文質(zhì),詩人,教育學(xué)者,生命化教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,中國“1+1新父母行動”發(fā)起人。

讀過本書,我對教育是慢的藝術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在這本書里,張老師詳細(xì)又靈動的提煉、詮釋了生命教育的理念。他提出教育是慢的藝術(shù),引起許多人的共鳴。這個(gè)時(shí)代的節(jié)奏是快的,教育也是快節(jié)奏。

在教育中,我們追求的是快速有效果,而忘記了教育是慢的藝術(shù),需要平靜和平和;需要細(xì)致和細(xì)膩;更需要耐心和耐性;尤其需要合理地對待學(xué)生的不足缺陷甚至錯(cuò)誤……教育,作為一種慢的藝術(shù),需要留足等待的空間和時(shí)間。

這學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校女生宿舍輔導(dǎo)員,在工作過程中,一群英姿颯爽的女體育生經(jīng)常進(jìn)入我的法眼。

她們訓(xùn)練時(shí)間緊任務(wù)重,有時(shí)晚上查寢還在吃宵夜,據(jù)說沒有時(shí)間吃晚餐;有時(shí)熄燈了洗衣服影響其他同學(xué);有時(shí)個(gè)人衛(wèi)生很差而影響寢室榮譽(yù)
……遇到這些情況我可以嚴(yán)厲批評她們違反紀(jì)律直接扣分進(jìn)行量化管理,但直覺告訴我這種方法不好……

本著從她們身體健康的角度出發(fā),晚上快
11點(diǎn)查寢看到她們吃宵夜時(shí),我對她們說偶爾晚點(diǎn)吃飯可以,經(jīng)常這樣對胃不好,你們的師姐楊昭哲現(xiàn)在都有胃病了,你們還年輕,要注意身體,胃疼起來也很難受的!你們訓(xùn)練也辛苦,沒時(shí)間吃飯平時(shí)放點(diǎn)餅干在書包里……

國慶期間電影《奪冠》上映
,這是關(guān)于女排姑娘的電影。一次查寢時(shí)我告訴了體育生,她們激動的說一定要看!

假期歸來
,我們熱烈的一起討論里面感人的鏡頭動人的瞬間,一個(gè)同學(xué)說還看了兩面。我和她們聊到其中一個(gè)電影畫面:鏡頭定格到她們接球訓(xùn)練,當(dāng)時(shí)接球的砰砰聲、球砸到身體上的聲音聽得人心里惶惶的,女排姑娘接球都累到爬不起來了……

我問她們平時(shí)訓(xùn)練接球打到身上疼不疼,結(jié)果她們馬上說當(dāng)然很疼?。∵€挽起衣袖給我看她們紅腫的傷。某天一個(gè)排球隊(duì)員因?yàn)橛?xùn)練救球摔倒在地
,大腿外側(cè)受傷嚴(yán)重,清淤腫大,走路一瘸一瘸的,看到這里,我主動問她到哪里去,并陪她走了一段路程……

經(jīng)過幾次近距離的聊天,再查晚寢時(shí)我發(fā)現(xiàn)她們吃宵夜的次數(shù)少了,搞寢室衛(wèi)生時(shí)主動詢問要注意的地方,校道上遇到我會主動打招呼,還熱情邀請我去她們訓(xùn)練場觀看比賽!看到她們的點(diǎn)滴變化我很開心
,還是要給她們的成長有一定的時(shí)間和空間!讓她們自己去體驗(yàn)和感受生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴, 人的成長是曲折、艱難的,有自己的規(guī)律,一點(diǎn)也勉強(qiáng)不得。

有時(shí)候我們簡直就沒有辦法使一個(gè)人學(xué)得更多、學(xué)得更好,也沒有辦法讓他迅速形成所謂“良好的”習(xí)慣;我們經(jīng)常無法對自己的教育行為作出恰當(dāng)?shù)呐袛?,也無法洞悉一個(gè)成長中孩子最需要的究竟是什么,我們怎樣才能恰到好處地保護(hù)和幫助他,教育其實(shí)就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn),彼此增進(jìn)理解的過程。如果我開頭不分青紅皂白劈頭蓋腦的批評她們違反寢室紀(jì)律,不但達(dá)不到教育整改的效果,還會惡化管理關(guān)系。

作為教師的我們,今天該怎樣理解“教育是慢的藝術(shù)”呢?

教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師,尤其如我們成天和孩子打交道的老師,對待學(xué)生,我們要有耐心,要學(xué)會傾聽,要平等對待每個(gè)學(xué)生,不能戴“有色”眼鏡。

在我們的教育過程中即使我們心中有不滿,有怒火,都應(yīng)該克制自己。靜下心與孩子交流,打開孩子的心結(jié)。也許,你一句溫暖的話語,改變的卻是一個(gè)人的人生。


張文質(zhì)先生說:“生命化教育,就是把對兒童的理解,關(guān)愛,信任,成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來,它不僅停留在理念上的表達(dá)和理解,它必須在具體的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來。”

這個(gè)具體的實(shí)踐過程,往往就只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句溫暖的話語,一個(gè)關(guān)切的姿勢,一種換位的思考,一段深入人心的談話
……這本書讓我感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”,在思想上有了進(jìn)一步的提高;平時(shí),我們要更細(xì)致、耐心些,多一些等待、思考與克制。我們要腳踏實(shí)地,善于發(fā)現(xiàn),捕捉更多的瞬間讓她們慢慢成長!

“書韻閑話”推出常德市一中教師原創(chuàng)讀書隨筆如下:

邵文靜:在基礎(chǔ)教育的森林修行

鄧衛(wèi)斢:永不褪色的愛與責(zé)任

尹潔:做自己,尋找恐懼與勇氣間的美麗平衡

徐沁格:給孩子提供成就自己的機(jī)會

馮永忠:君子之教,喻也

朱若琦:品讀經(jīng)典   滋養(yǎng)人生


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