之前一篇文章介紹了國外是如何教育孩子進(jìn)行事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)分，并引出了批判性思維這一概念。

批判性思維教育在國外非常的火。在英美大學(xué)對(duì)申請(qǐng)者的考核中，是否具有批判性思維是一個(gè)基本要求。包括一些重要的留學(xué)考試，例如，雅思、托福當(dāng)中也都有一定的考察。

批判性思維更是我們中國學(xué)生能否順利融入英美校園文化的重要基礎(chǔ)，是衡量一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考能力的必要條件。但這儼然成了評(píng)判咱們教育體系和學(xué)生素質(zhì)的活靶子。

“中國學(xué)生到底會(huì)不會(huì)批判性思考”作為中外媒體不斷炒作、演繹的問題，每隔一段時(shí)間都會(huì)進(jìn)入公眾輿論中，戳中中國家長和教育者的痛點(diǎn)。

今天小編就跟大家聊聊批判性思維。

什么是批判性思維？

批判性思維，英文叫 Critical Thinking，批判（critical）這詞其實(shí)翻譯得不好，帶有強(qiáng)烈的負(fù)面感情色彩，容易理解成居高臨下的批評(píng)，Critical源于希臘文Kriticos，實(shí)際含義是辨明真相，綜合判斷，屬于中立的立場(chǎng)。

1605年，弗朗西斯·培根曾經(jīng)對(duì)批判性思維有過這樣的定義：“批判性思維是一種對(duì)探尋的渴望、對(duì)疑問的耐心、對(duì)沉思的熱愛、對(duì)判斷的謹(jǐn)慎、對(duì)思考的樂衷、對(duì)部署調(diào)整的慎重，以及對(duì)任何欺騙行為的厭惡?！?/p>

所謂批判性思維，簡單地說就是能在吸取外面的信息時(shí)，不是全部接納，而是通過自己的思考，論證，提出一定質(zhì)疑的思維過程。

這在講究標(biāo)準(zhǔn)化答案、唯一性答案的中國教育體系里，屬于非?！岸倘薄钡囊粯?xùn)|西。尤其是要讓孩子明白什么叫批判性思維、為什么這事兒比較重要、怎么成為一個(gè)有這方面能力的人，更不容易。

為什么孩子需要批判性思維？

先來看看一個(gè)推演：

變速箱都是由受保零件組成。

所有的受保零件都是免費(fèi)的。

因此，所有變速箱都是免費(fèi)的。

這個(gè)推演從邏輯上是對(duì)的，如果前提是對(duì)的，那么結(jié)論肯定正確。但實(shí)際情況卻是，并非所有變速箱都是免費(fèi)的，只有那些在保修范圍內(nèi)的變速箱才是免費(fèi)的。因此， “所有的變速箱都是免費(fèi)的”的說法并不合理。

再看看另外一個(gè)：

所有的黑熊都是黑色的。

黑色的動(dòng)物中有些是狗。

因此，某些黑熊是狗。

很顯然結(jié)論是不對(duì)的。這里存在一個(gè)“演繹推理”的概念，先行于邏輯了。

通過以上的兩個(gè)推演，想要告訴孩子的是：不要接受立即可見的邏輯；不要立刻就認(rèn)為你讀到或聽到的東西都是對(duì)的。

現(xiàn)在的孩子面對(duì)的是一個(gè)更加復(fù)雜并且變化迅速的世界，他們面臨必須及時(shí)吸納和接受新想法、審查和解讀不同的信息、熟練運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)解決一些不常見的問題等諸多挑戰(zhàn)。

為了能夠成為立足于世界的優(yōu)秀人才，孩子們需要學(xué)習(xí)并且掌握系統(tǒng)的思維和推理方式。而在這些之中，批判性思維是重中之重。

如何訓(xùn)練批判性思維？

相信很多家長非常關(guān)心如何訓(xùn)練的問題。接下來大家一起來看看英美的學(xué)校是如何教導(dǎo)孩子批判性思維的吧~

在國外的幼兒園和小學(xué)，培養(yǎng)孩子們Critical Thinking能力是從教孩子學(xué)會(huì)思考問題開始的。以下這張圖很多學(xué)校都在用：

老師建議孩子，當(dāng)有人和你說些什么的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)思考以下六種問題：

Who：這是誰說的？是我認(rèn)識(shí)的人嗎？或者是某個(gè)名人？或者是某個(gè)權(quán)威人士？誰說的這句話，重要嗎？

What：他們說了些什么？他們說的是事實(shí)還是觀點(diǎn)？他們給出了足夠的依據(jù)來證實(shí)所說的話了嗎？他們是否有所保留？

Where：他們是在哪說的這些話？是在公眾場(chǎng)合還是在私下里說的？其他人有機(jī)會(huì)去發(fā)表不同的意見嗎？

When：他們?cè)谑裁磿r(shí)候說的？是在一個(gè)重要的事件之前？之后？還是事件正發(fā)生時(shí)？

Why：他們?yōu)槭裁匆@樣說？他們解釋了自己的觀點(diǎn)了嗎？他們是否在美化或者丑化一個(gè)人？

How：他們是通過什么方式說的？他們是否表現(xiàn)的高興、悲傷、生氣或者滿不在乎？他們是以口頭還是以文字的形式？你能理解他們所說的嗎？

看看，甭管這句話是誰說的，只要有人跟這些孩子說話，孩子的腦回路里，就要提出這么多的問題，并且進(jìn)行思考。

試想，如果長期進(jìn)行這樣的批判性思維訓(xùn)練，孩子的思維力會(huì)是多么的恐怖?？峙逻@樣的小孩是很難再被“哄騙”了~

再想想我們大人自己，有多少人能在別人說話的時(shí)候，進(jìn)行這樣縝密的思考呢？幸運(yùn)的是，無論孩子和大人，這樣思維能力并非是天生的，是可以后天培養(yǎng)的。

然后，老師們還經(jīng)常引導(dǎo)孩子在一些場(chǎng)景提問自己問題，而且大多數(shù)國外家長也時(shí)常這么做。以下這張圖就是所引導(dǎo)的問題：

What's happening？

鼓勵(lì)孩子收集信息，搞清楚事情的來龍去脈

Why is it important？

不論你是否同意先問問自己這個(gè)為什么這件事如此重要。

What don't I see?

是否有我錯(cuò)過、遺漏的東西呢？

How do I know?

反思自己是如何思考的，看看方法是不是正確的。

Who is saying it?

思考說話者是居于什么立場(chǎng)，是否受過什么影響？（讓孩子思考這個(gè)是不是很厲害？）

What else, what if？

有其他觀點(diǎn)存在嗎，是否有其他的可能性？

除了以上在說話對(duì)談時(shí)的訓(xùn)練，老師還引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)培養(yǎng)批判性思維（可以理解為讀后感）：

步驟1：思考這篇文章（或書）講了些什么？

步驟2：思考作者是以什么目的寫這篇文章？作者是否達(dá)到目的了？作為讀者你怎么看？為什么？

步驟3：思考作者的基本觀點(diǎn)是什么？你是否覺得他講的有些偏頗，哪里偏頗？

步驟4：思考作者用了什么事實(shí)證據(jù)來支撐他的觀點(diǎn)？他的論證充分么？他的假設(shè)是否靠譜？

步驟5：思考這篇文章里有哪些重要的概念或主張么？

步驟6：思考作者的推論是什么？基于作者的給出的事實(shí)依據(jù)，你會(huì)得出怎樣的推論？

步驟7：思考這篇文章對(duì)你來說，具有什么意義？

下面給大家看看國外小學(xué)的兩個(gè)結(jié)合實(shí)際問題解決的批判性思維訓(xùn)練：

1.你的朋友上學(xué)總是遲到，他和他的爸媽都想改變這個(gè)現(xiàn)狀，請(qǐng)你給他一定的幫助。你需要從他那里獲得哪些信息才能給他幫助呢？

在老師教導(dǎo)下，孩子們會(huì)主要考慮：為什么朋友會(huì)經(jīng)常遲到？讓她遲到的因素有哪些，這些因素哪些能夠改變，哪些又不能？改進(jìn)的方法有哪些？

2.去大峽谷旅行，但只能帶一雙鞋，一條褲子，一件襯衣，你覺得應(yīng)該帶什么樣的鞋子、褲子、襯衣比較適合呢？說明下為什么？

在老師教導(dǎo)下，孩子們會(huì)主要考慮：目的地的氣候條件、晝夜溫差、地貌地形、是否要翻山越嶺等各種復(fù)雜因素，然后進(jìn)行綜合的分析和判斷。

以上兩個(gè)問題，其實(shí)并不好回答，孩子們需要經(jīng)過縝密的思考，才能給出一定的方案。

結(jié)語

看了以上關(guān)于批判性思維的內(nèi)容，是否覺得很有意思和價(jià)值呢？

平時(shí)讓孩子（自己也可以這樣訓(xùn)練哦~）多問為什么，從更多的角度去思考問題，并且說話盡量要有一定的根據(jù)，對(duì)絕大多數(shù)的人和事保持客觀的態(tài)度，絕不輕信、盲從、武斷，這樣就是批判性思維的綜合表現(xiàn)。

孩子們絕對(duì)可以通過有意識(shí)的訓(xùn)練來培養(yǎng)這樣的思維方式。相信家長們也希望孩子們不要只認(rèn)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是應(yīng)該去學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

日常生活中，家長們可以處處找到和孩子一起鍛煉這種思維能力的機(jī)會(huì)。其實(shí)訓(xùn)練這種思考能力，比找些學(xué)習(xí)“干貨”更有用，您說是嗎？

愿這篇文章能給大家一些幫助~