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認(rèn)真想的批判性思維社群活動規(guī)劃

 cat1208 2020-11-19

社群的目標(biāo)

在設(shè)想一個批判性思維社群長什么樣之前，讓我們先來看看，一個英語學(xué)習(xí)社群大概長什么樣。
英語學(xué)習(xí)社群的核心目標(biāo)是幫助加入這個社群的人學(xué)習(xí)英語，提升聽、說、讀、寫等各項英語能力。同時，人們還可以在這個社群中認(rèn)識新朋友，分享一些有趣的信息。在集體中，人們的學(xué)習(xí)效果和動力可能比獨(dú)自學(xué)習(xí)要更強(qiáng)。
英語學(xué)習(xí)社群的活動多種多樣。輕松一點(diǎn)的，可以一起看英文電影或電視劇。許多會涉及到英語口語對話。極少數(shù)還會要求英語寫作。我甚至見過有組織全英語辯論會的，難度著實不小。那些辯題所考驗的是知識的儲量和思考的能力，而不僅僅是英語表達(dá)水平。
批判性思維社群和英語學(xué)習(xí)社群很相似。我們的目標(biāo)是提升批判性思維的能力和習(xí)慣。
就像我們要借助一些英文材料才能學(xué)英語，我們需要借助一些知識性的材料才能學(xué)會批判性思維這門語言。

社群活動的規(guī)劃

根據(jù)投票的意見，目前暫定使用知識星球+微信群的方式。
社群活動的周期是一年。在一年中，我們至少要做下面這些事情：
1.以6本教材為腳本，學(xué)習(xí)批判性思維、邏輯學(xué)、社會心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、哲學(xué)以及“大歷史”這一跨學(xué)科領(lǐng)域。（等會細(xì)說教材）
2.精讀若干本有挑戰(zhàn)性的書籍或論文集。（書目將投票決定）
3.參與線上的“論證分析與評價”活動。（稍后會簡單介紹）
4.參與其他活動。（任何有助于學(xué)習(xí)“批判性思維”這門外語的活動都有可能被臨時加入進(jìn)來）

作為腳本的六本教材： 

1.《認(rèn)知心理學(xué)及其啟示》（人民郵電出版社2012年出版）：本書是最好的認(rèn)知心理學(xué)教材之一。英文版已經(jīng)出到第9版，這本是第7版的中譯本。
2.《批判性思維與溝通》（學(xué)林出版社2018年出版）：與側(cè)重于非形式邏輯的批判性思維教材不同，本書是一本側(cè)重于說服和論辨的教材，實用性較強(qiáng)。這本就是最新的第7版的中譯本。
3.《邏輯學(xué)導(dǎo)論》（中國人民大學(xué)出版社2014年出版）：這本經(jīng)典的邏輯學(xué)入門教材已經(jīng)幫助無數(shù)人踏入邏輯學(xué)的領(lǐng)域，其內(nèi)容即包括形式邏輯，也包括非形式邏輯。英文版已經(jīng)出到第15版。本書是第13版的中譯本。
4.《社會性動物》（華東師范大學(xué)出版社2020年出版）：本書是最好的社會心理學(xué)教材之一。這本就是最新的第12版的中譯本。
5.《大問題》（清華大學(xué)出版社2018年出版）：本書是最好的哲學(xué)導(dǎo)論類教材之一。這本就是最新的第10版的中譯本。
6.《大歷史》（北京聯(lián)合出版公司2016年出版）：據(jù)我所知，這本書是“大歷史”這個跨學(xué)科領(lǐng)域唯一的中譯本教材。本書就是第1版，英文版也沒有更新版本。
如果你打算購買，請注意書名、出版社和出版時間，不要買錯版本，或誤買到其他同名書籍。
嚴(yán)格來說，我們的目標(biāo)并不是讀書，而是學(xué)習(xí)批判性思維、邏輯學(xué)、社會心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、哲學(xué)以及大歷史。上述6本教材更像是腳本，我們會根據(jù)這些腳本學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，訓(xùn)練相關(guān)的技能。為此，我們需要結(jié)合許多其他學(xué)習(xí)材料。請放心，我會盡可能多地推薦一些免費(fèi)的學(xué)習(xí)材料，也會盡量挑選有中文翻譯或中文字幕的材料。
雖然看起來要學(xué)的東西很多，負(fù)擔(dān)很重，但如果把學(xué)習(xí)任務(wù)平均地分配到每個星期里，那么一年時間，我們不知不覺就學(xué)到了很多新東西了。而且，我相信學(xué)習(xí)本身就是一件很有趣的事情，尤其是在身邊有一群同樣愛學(xué)習(xí)的人的陪伴下。
另外，我們是同時讀兩本書，同時學(xué)兩個領(lǐng)域，大致時間規(guī)劃如下：
2021年初到2021年4月下旬，完成《認(rèn)知心理學(xué)及其啟示》和《批判性思維與溝通》。
2021年4月下旬到8月下旬，完成《邏輯學(xué)導(dǎo)論》和《社會性動物》。
2021年8月下旬到12月下旬，完成《大問題》和《大歷史》。
其他活動的時間會根據(jù)大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度和意見，另行規(guī)劃。

從入門到進(jìn)階

在完成《認(rèn)知心理學(xué)及其啟示》和《批判性思維與溝通》這前兩本書后，對于學(xué)有余力的朋友，我們可以挑戰(zhàn)更高難度的內(nèi)容。
關(guān)于同時要讀的其他書籍或論文集，我會結(jié)合大家的建議，列出一個表單，最終投票決定要讀的書。我個人更擅長認(rèn)知科學(xué)類、哲學(xué)類、非形式邏輯類的內(nèi)容。當(dāng)然，我也很愿意和大家一起挑戰(zhàn)陌生的領(lǐng)域。

論證分析與評價

當(dāng)我們完成《批判性思維與溝通》這部書后，便會開展“論證分析與評價”活動。這部分的關(guān)鍵是學(xué)會應(yīng)用論證格式。
“論證格式”是我設(shè)計的一種工具，它跟幾何證明有些相似，和形式邏輯中的自然推理也很相似。總之，這是一個能幫助我們分析論證、評價論證、建構(gòu)論證的工具。而論證就是批判性思維的核心技能。
下面給兩個“論證格式”的示例：
原始材料：丙對小明說：“不要讓孩子輸在起跑線上，所以，你應(yīng)該買下這套學(xué)區(qū)房?！毙∶髡f：“但我最近剛好想換一輛新車?！北f，“我是你媽，你應(yīng)該聽我的?！?/section>
用論證格式改寫后的材料：
1.丙是小明的媽媽。（假定的事實類命題）
2.一個人的父母的需求比其子女的需求更重要。（假定的價值類命題）
3.小明應(yīng)該優(yōu)先滿足其父母的需求，而不是自己的需求。（由2推出的價值類命題）
4.如果小明聽了丙的話，那么小明就優(yōu)先滿足了其父母的需求。（假定的事實類命題）
5.小明應(yīng)該聽丙的話。（由3和4推出的政策類命題）
原始材料：丙對小明說：“不要讓孩子輸在起跑線上，所以，你應(yīng)該給孩子報個英語班。”小明說：“但我覺得英語并不重要。”丙說，“我是你媽，你應(yīng)該聽我的?！?/section>
用論證格式改寫后的材料：
1.丙是小明的媽媽。（假定的事實類命題）
2.一個人的父母比這個人更擅長培養(yǎng)子女。（假定的事實類命題）
3.丙說的話涉及子女培養(yǎng)這個議題。（假定的事實類命題）
4.丙沒有說假話的傾向。（假定的事實類命題）
5.并不存在其他擅長子女培養(yǎng)的人給出了不同的建議。（假定的事實類命題）
6.如果一個人擅長某個領(lǐng)域，且其說的話恰好屬于那個領(lǐng)域，且這個人沒有說假話的傾向，且暫時不存在其他專家給出了不同的建議，那么這個人說的話是值得相信的。（假定的價值類命題）
7.小明應(yīng)該聽從丙說的話。（由1、2、3、4、5、6推出的政策類命題）
簡言之，與原始材料相比，論證格式多出了序號、括號（命題來源與命題類型）、隱含命題這些東西。與原始材料相比，對于以論證格式呈現(xiàn)的論證，評價起來就方便很多。只需要確保序號較小的命題都為真，或者都可以接受，那么序號最大的命題（結(jié)論）就為真或可接受。
待我們掌握了“論證格式”后，就會用這一工具，來分析并評價哲學(xué)、大歷史、社會心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、邏輯學(xué)以及其他領(lǐng)域的論證。大家也可以用這一工具分析日常話題，而不是僅限于學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

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