2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期《提高學(xué)生習(xí)作素材積累能力有效策略研究》階段性小結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)  賈玉鳳

   本學(xué)期我繼續(xù)進(jìn)行“抓積累應(yīng)用，提高作文能力”實(shí)踐研究課題，回顧研究之路，感覺既充實(shí)又有效；我最大的體會就是“在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，在問題中進(jìn)行研究，在研究中慢慢成長”；現(xiàn)將本階段的工作匯報(bào)如下：

    一、注重課內(nèi)好詞好句的積累                                                        

    語文課本中有好多好詞好句，名家名篇，在語文教學(xué)中，要設(shè)計(jì)運(yùn)用課文詞語，運(yùn)用課文句子，運(yùn)用課文句群，運(yùn)用表達(dá)方法和調(diào)動以往積累的練習(xí)。                                                           

    1. 加強(qiáng)課文中優(yōu)美好詞句背誦                                                        

 丹麥語言學(xué)家斯培森曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)語言需要背誦，常常背誦才能使所學(xué)的詞語、句子在記憶里生根。”小學(xué)階段是人的一生中記憶力最好的黃金時(shí)代。趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里裝點(diǎn)詩文佳作，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語言做好一定的鋪墊，尤其是對于學(xué)生“不會表達(dá)”的缺憾是一種很好的補(bǔ)償。

    2.督促學(xué)生養(yǎng)成收集好詞佳句的習(xí)慣

    從課文入手，因?yàn)榻滩闹性S多課文文質(zhì)兼美，易學(xué)易誦，可供學(xué)生鑒賞或臨摹。課文中有好的句子我先讓學(xué)生劃下來，再收集到自己的積累本上。“不動筆墨不讀書。”要讓孩子在閱讀時(shí)養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣。

3.仿寫課文中的好句，注重語言積累

    學(xué)生的習(xí)作應(yīng)先從句的訓(xùn)練入手，特別是從優(yōu)美句子的仿寫入手，既降低學(xué)生的寫話難度，也激起了學(xué)生寫的興趣。如：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去，吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去，默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！睂W(xué)生仿寫成“看電視時(shí)，日子從屏幕前過去，游戲時(shí)，日子從雙手前過去....”這樣隨堂適時(shí)的佳句仿寫，不僅鍛煉了學(xué)生遣詞造句的能力，也激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣，更為寫好段篇打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    4.創(chuàng)設(shè)課文情景，進(jìn)行小練筆

    每一單元的課文可以說幾乎都是本單元習(xí)作的例文，學(xué)過《北京的春節(jié)》后，我便讓孩子們寫寫柳河的春節(jié)，孩子們結(jié)合課上學(xué)習(xí)到的寫作方法及家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，寫得格外真實(shí)生動！                                  

    二、注重課外閱讀積累，提高習(xí)作能力 

    語言文字的積累，應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的運(yùn)用。學(xué)生課內(nèi)外積累了大量的語言文字，組詞的時(shí)候，說話指導(dǎo)的時(shí)候，教師都要有意識地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的語言文字積累，不應(yīng)滿足于基本的課內(nèi)的詞語。                                                          

    1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣                                                         

    為了激起孩子們的閱讀興趣，我給每個(gè)孩子發(fā)放了一本閱讀存折，讓孩子們把讀書頁數(shù)記錄上面，并設(shè)置評比欄，評選讀書小博士。在讀的過程中要求孩子們把文章中的最喜歡的詞句摘抄本上，我知道他們不僅僅對課外閱讀有興趣，而且還掌握了積累詞句的方法。如果近期積累寫人的詞句較多，就寫一篇寫人的日記，如果積累寫事的多，就寫一篇寫事的日記。讓他們嘗試將積累運(yùn)用到寫作之中。

   2.積累成語，諺語，歇后語，古詩詞。  

   三、創(chuàng)設(shè)生活情境，注重寫作素材的積累

   寫作，就應(yīng)該“說真話，寫真事”，一件事，你只有經(jīng)歷過腦中才能形成畫面感，想起當(dāng)時(shí)人物的語言，動作，神態(tài)，才能言之有物，才能真實(shí)動人。但是俗話說：“巧婦難為無米之炊”由于住宿生每天局限在學(xué)校這個(gè)狹小的范圍內(nèi)，寫作素材有限，所以我就不斷創(chuàng)設(shè)情境，為他們提供寫作素材。從上學(xué)期的“《臘腸風(fēng)波》，《老師發(fā)火了》，《草莓是酸的》”到這學(xué)期的“《課文背誦比賽》，《方便面風(fēng)波》，《詩詞大會》，《拜托，吳家有》”我不斷創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對于突發(fā)事件更是可遇不可求的寫作題材，例如上學(xué)期的“《鸚鵡來報(bào)到》這學(xué)期的《蓮花失竊案》、《我的迷糊老師》”都為孩子們提供了較好的寫作素材。孩子們也真的沒讓我失望，寫得生動，有趣。除了創(chuàng)設(shè)情境，也可以結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動進(jìn)行習(xí)作，如：軍訓(xùn)、大合唱、獻(xiàn)給媽媽的歌、運(yùn)動會，越野比賽、期中考試等引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，寫出自己最真實(shí)的想法。通過一年的實(shí)踐，漸漸地，他們學(xué)會了留心生活，關(guān)注生活中的小事，自己尋找寫作素材，例如《都是打嗝惹得禍》、愛滿校園中的征文、《體育課中的pk》等?，F(xiàn)在，孩子們的習(xí)作水平明顯有所提高，雖然與一些優(yōu)秀班級還有一些距離，但我相信，只要他們能夠持之以恒，堅(jiān)持下去，一定會有更大的收獲和進(jìn)步。

    四、堅(jiān)持寫日記

    我要求學(xué)生每周寫兩篇日記，例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的。此外，寫日記，既能積累寫作素材，又能鍛煉學(xué)生運(yùn)用積累的本領(lǐng)，做到學(xué)以致用。

充分利用多媒體，練寫人物片段

    時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，如今多媒體不僅走進(jìn)我們的生活，也進(jìn)入我們的課堂，寫作是字、詞、段、篇、章的積累，所以我常常利用多媒體，出示一些具有特點(diǎn)的人物圖片，練習(xí)外貌描寫，視頻資料，練習(xí)神態(tài)等描寫。

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有在課內(nèi)積累好詞佳句的同時(shí)課外還要進(jìn)行語言的拓展，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取文字的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。在課內(nèi)教孩子學(xué)會優(yōu)美詞句的積累，在課外引導(dǎo)孩子讀好書，在閱讀中積累詞匯，在生活中積累素材。并把積累的知識學(xué)會運(yùn)用在習(xí)作當(dāng)中，才能為以后的習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)！