這本書是由蘋果公司教育副總裁約翰·庫(kù)奇和哈佛大學(xué)研究員賈森·湯所寫。作者對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程做了剖析，結(jié)合時(shí)代背景，闡述了如何引導(dǎo)孩子，把被動(dòng)學(xué)習(xí)升級(jí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的秘訣，幫家長(zhǎng)和教育者樹立更具時(shí)代性的教育理念，從一個(gè)全新的視角幫助我們理解學(xué)習(xí)的真諦。

這次我們重點(diǎn)分享書中關(guān)于如何找到孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾個(gè)方法。

①

『至關(guān)重要的動(dòng)機(jī)』

“花了那么多錢，孩子成績(jī)也沒提高多少。”

“報(bào)了那么多興趣班，孩子也沒學(xué)會(huì)啥特長(zhǎng)?！?/span>

太多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上始終處于一個(gè)誤區(qū)：投入金錢，創(chuàng)造條件，孩子的學(xué)習(xí)就應(yīng)該有起色?？涩F(xiàn)實(shí)是，那些成績(jī)好、有特長(zhǎng)的孩子，基本都不需要家長(zhǎng)怎么督促，他們勝在了動(dòng)機(jī)上。

目標(biāo)、追求、超越，這些發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，都能給人提供強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。如果一個(gè)人有足夠的動(dòng)力，真的很難有什么能阻止他獲得成功。學(xué)習(xí)也是如此。如果一個(gè)學(xué)生極其渴望學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，那么，不管是家長(zhǎng)，還是老師和學(xué)校合起來，也阻止不了他們。即便阻礙，其結(jié)果也是：他們會(huì)偷偷學(xué)。

這就是為什么孩子可以記住電視臺(tái)的節(jié)目表，卻總也記不住簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式；這就是為什么孩子每天可以打幾個(gè)小時(shí)的籃球，卻沒時(shí)間做家庭作業(yè)。支配著一切的就是動(dòng)機(jī)。

②

『自主選擇』

雖然動(dòng)機(jī)看不見摸不著，但父母還是可以從孩子的表現(xiàn)中，找到他的焦點(diǎn)。第一個(gè)關(guān)鍵要素就是關(guān)注孩子的自主選擇。父母不要總是想著給孩子報(bào)各種班，最好讓孩子自主選擇學(xué)習(xí)新事物的方式，這種自主性不僅可以大大提升孩子的感興趣程度，而且可以顯示出孩子的興趣方向。

尤其，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦他們?cè)谀承W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了長(zhǎng)時(shí)間的專注，即便老師講得枯燥、內(nèi)容乏味甚至進(jìn)展緩慢，他們還是能坐得住，內(nèi)驅(qū)力趕走了一切不利于學(xué)習(xí)的因素。同理，如果他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，外界條件再好，他也學(xué)不進(jìn)去。

讓孩子自主選擇，你才能真正理解孩子。課業(yè)成績(jī)只是一個(gè)維度，每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、成就點(diǎn)不一樣，你不能指望用相同的教材、老師和教室教出一模一樣的孩子。

③

『刻意練習(xí)』

當(dāng)孩子在課程學(xué)習(xí)中做出選擇后，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單認(rèn)定他就是喜歡學(xué)習(xí)某個(gè)東西。還要把他放進(jìn)刻意練習(xí)的環(huán)境下訓(xùn)練。別管是報(bào)班、找老師還是借助學(xué)習(xí)資料，按照固定時(shí)間和固定要求訓(xùn)練孩子，才能看出他是否是一時(shí)興起。

孩子的心智尚未成熟，對(duì)不同課程的理解只停留在有趣上。比如，有的孩子看到別人的畫作很漂亮，自己也按捺不住了；有的孩子偶然路過籃球場(chǎng)，看到幾次漂亮的投籃后，心生羨慕；還有的孩子只是單純覺得學(xué)會(huì)某些事很酷。

然而與這些愉快的感官體驗(yàn)針鋒相對(duì)的是，刻意練習(xí)枯燥且無趣。家長(zhǎng)把孩子放進(jìn)具體的訓(xùn)練環(huán)境下，才能檢驗(yàn)出孩子的真實(shí)動(dòng)機(jī)。

④

『堅(jiān)毅的性格』

達(dá)克沃思研究了常春藤學(xué)校在校大學(xué)生的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)、西點(diǎn)軍?！耙矮F營(yíng)”中的留存率以及全美拼字大賽的排名情況。結(jié)果證實(shí)，對(duì)于預(yù)測(cè)長(zhǎng)期成功，智商和其他標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試確實(shí)不是最佳指標(biāo)，“堅(jiān)毅”才是最能預(yù)測(cè)一個(gè)人未來是否成功的核心要素。

正如溫斯頓·丘吉爾所說：“不懈努力，而非力量或智慧，才是發(fā)掘潛力的關(guān)鍵?！彪m然在已被證實(shí)的一些研究中，毅力作為一種性格成分，在孩子幼年時(shí)期，基本屬于天賦。堅(jiān)毅型的孩子不需要父母老師怎么引導(dǎo)，天然地會(huì)比放棄型孩子堅(jiān)持更久。但父母還是可以在孩子遇到難題或受挫時(shí)，多多鼓勵(lì)。正向激勵(lì)雖然改變不了天性，但是可以沖淡負(fù)面情緒，幫孩子晚點(diǎn)放棄。

⑤

『正確看待失敗』

孩子沒耐心還有情可原，最怕家長(zhǎng)沒耐心。成長(zhǎng)的路上，任何困難都有可能遇到。有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在補(bǔ)習(xí)或?qū)W習(xí)興趣班的過程中，一段時(shí)間沒有進(jìn)展，自己就先亂了陣腳。問老師、問孩子、看成績(jī)，功利化視角趕走了孩子的興趣。

學(xué)習(xí)是個(gè)過程，不是結(jié)果，只要肯堅(jiān)持，它總會(huì)在未來的某個(gè)時(shí)刻以意想不到的方式回饋。家長(zhǎng)不僅要正確看待孩子的失敗，還要幫孩子接納失敗，重新出發(fā)。

除了孩子做對(duì)時(shí)的贊賞，挫敗本身更值得學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的支持，能給孩子在自己的內(nèi)心和客觀世界間，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，堅(jiān)定動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的升級(jí)。

總結(jié)一下，引導(dǎo)式教育意味著幫助孩子發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)點(diǎn)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們對(duì)自我決定的堅(jiān)持和熱愛，并相信他們可以成為任何想要成為的人，做成任何他們想要做成的事。孩子們也會(huì)因此更自信、更主動(dòng)、更善于學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)期待的好成績(jī)，不過是時(shí)間累積下的一個(gè)結(jié)果而已。