先看陳藝豪小朋友的一篇日記。

2017年6月26日 星期一 炎熱

下午，同學(xué)們正在寫語文老師要求我們寫的東西。

忽然，眼保健操的聲音響了起來。任冠寧站在椅子上，查操的孫林孜走過來一下子把站在椅子上的任冠寧推了下來。平時堅強好勝的任冠寧一摔就差點哭了起來。生氣氣得任冠寧的臉馬上就變紅了，把孫林孜拉上講臺，怒火朝天地看著孫林孜。這時戰(zhàn)爭開始了。任冠寧對著孫林孜打了好幾掌，怒氣才慢慢平息下來。
    而孫林孜打不過任冠寧，就開始用語言對罵起來。
    王老師走進教室才把這場又驚又喜的戰(zhàn)爭結(jié)束了。
    親眼目睹了這場戰(zhàn)爭的小堇同學(xué)看完這篇文章，還是忍不住莞爾，為陳藝豪對這場戰(zhàn)爭的評價——又驚又喜。那么這樣看來，我們?nèi)昙壦陌鄮缀趺刻於紩l(fā)生又驚又喜的戰(zhàn)爭。     

大約是期末復(fù)習(xí)階段，除了體育，其他課都陸續(xù)停了，小朋友們一天到晚不停地語文數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)語文地輪番上，有些煩了，所以，最后一段時間，很多小朋友就像純度最大的氧氣分子，在空氣里各種活躍，不但課很難上，即便不停地連哄帶嚇唬，還是按不住小朋友們持續(xù)迸發(fā)的熱情，而且為了揮灑這熱情，就要動不動地來點小沖突，讓打打鬧鬧來充當(dāng)單調(diào)生活的調(diào)劑。     最會調(diào)劑的是任冠寧小朋友。這個求知欲很強又喜歡動腦子的小朋友，學(xué)習(xí)新東西很快，學(xué)會了就拒絕在這個問題上反復(fù)糾纏，所以，復(fù)習(xí)階段對他來說，幾乎是最乏味的，就算時不時地以他的錯題為由打擊一下他的傲嬌，但這效果的確十分有限，因為那個錯誤可能你還沒有說完，他自己就已經(jīng)解決了。所以，這邊老師在上課，那邊，任冠寧就開始行動了。
    是不是剛剛學(xué)會的一種新的跑步法呢？不然為什么如此的樂此不疲?準備，開始！在教室最后面的空地上，任冠寧開始極速小步跑，高抬腿，重放腳，雙腳腳尖輪番快速觸地，每次前移幾厘米，配合著腳的節(jié)奏雙臂下垂至髖部，手腕下勾，快速往后刨，于是，噔噔噔噔噔噔，任冠寧很快就從教室后門口跑到對面墻邊，將胸膛一下子貼在墻上，下巴抵著墻，雙腿缺乏支撐似的彎曲，雙臂無力下垂，整個人仿佛瞬間變成了一張想要貼在墻上但因為膠水沒粘牢固所以開始往下掉的照片。貼一會兒，再回轉(zhuǎn)身，從墻邊再重復(fù)同樣的動作，跑到門口的墻邊，做一張貼不結(jié)實的照片。如此反復(fù)，一節(jié)課要好幾個來回。     老是跑過來跑過去，很快就累了，那么換個玩法。加速跑兩步，然后，咕咚，跪在地上隨著慣性往前滑幾步，或者小屁股著地，以屁股為圓心，轉(zhuǎn)幾個圈，仿佛體操中的鞍馬動作，然后雙腿猛地往地上一跳，腳掌觸地彈起。若感覺這樣還沒嗨徹底，任冠寧就要一只胳膊高舉在眼睛前方，五指并攏朝前，一只胳膊伸直放在屁股后面，五指伸直朝后，脖子一伸一伸，腦袋一點一點，小腿后抬與大腿呈九十度角，跳起了皮影戲中的舞蹈。小朋友們好像已經(jīng)見怪不怪了，所以任冠寧的表演觀眾很稀疏。但有沒有觀眾并不是最重要的事兒，最重要的是，這是自己的嗨途時光。

漫長的期末復(fù)習(xí)的確是一場漫長的戰(zhàn)爭準備，前后要歷時一個月。每一篇課文，每一個生字，每一個重點段落，每一個段落的重點句子，每一個修辭方法、說明方法，每一課說明的道理，每一篇課文人物的特點，再加上每個練習(xí)上的成語、古詩和古今賢文，每個寫作練習(xí)，修改病句，改寫句子，等等等等，無一不一遍又一遍地復(fù)習(xí)，然后再反復(fù)地做訓(xùn)練，講評，改錯，很多知識一遍又一遍地重復(fù)，幾乎重復(fù)到吐。會的早就會了，不會的依然不聽課，各種走神，各種小動作，各種說話搗亂。有時候想，這樣的復(fù)習(xí)，對早就會了的孩子來說，無疑是一種消耗。如果也能想一種辦法，能夠分層次復(fù)習(xí)，那就好了。

小學(xué)的考試復(fù)習(xí)，尤其是低學(xué)段的，考察的主要是記憶的準確度和熟練度。所以，不停的重復(fù)，大約真的是最好的辦法。

整整一個月過去了，最炎熱的七月份來到了，期末考試如期舉行了。看著小朋友們一個個興高采烈地進入考場，不知道期末考試這場在高考之前就急沖沖到來的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是不是也是又驚又喜的。