驚蟄忽過，萬物復(fù)蘇，作為中小學(xué)的老師，你們組織春游了嗎？

20多年前的春天，我讀高二，在山區(qū)中學(xué)。

班主任是語文老師，富有浪漫氣息，不知是為春光所迷，還是為同學(xué)“慫恿”，竟然組織全班同學(xué)步行二十余里，到我家鄰村的原始山洞春游，洞很天然，并不神奇，神奇的是鄰村竟然有四個同班同學(xué)，加上我，就算五個了。

班主任把同學(xué)們安排到我們五家分吃分住，一路的春景，一路的戲謔，一路的攀爬……灑下的是同窗濃濃的友情，享用的是大自然朗朗的春意。

回校后，同學(xué)們寫作興趣陡漲，一掃往日痛苦的表情，真摯動人，異彩紛呈。多年后，同學(xué)們聚在一起，談往事，談得最多的還是這次難忘的春游。

可惜，不知從何時起，在很多地方，春游對于中小學(xué)生，只是可望不可即的“中國夢”了。

春游離我們漸行漸遠，不外乎兩個原因：第一，春游安全隱患大；第二，春游妨礙學(xué)業(yè)。

誰都清楚，安全隱患無處不在：馬航失聯(lián)了，韓國沉船了，海南校車翻了……這都是大千世界的偶然事件。面臨這些事件，我們總不能為此談虎色變，而不乘飛機，不坐輪船，不去春游……這是最淺顯的道理，不容我贅言。唐朝詩人劉禹錫有言：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，這才是放之四海而皆準的哲理，我們不能因噎廢食！

誠然，學(xué)校不組織春游，沒有安全風(fēng)險，多一事不如少一事，省事又省力，師生安然相處，并無大礙。殊不知，集體春游之于中小學(xué)，是社會實踐活動的重要內(nèi)容之一，也是國家實踐課程的要求。春游是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、合作互助精神、人際交往能力、感悟大自然能力的良好契機，各種類型的中小學(xué)都不能不重視啊。

遍觀當前中小學(xué)集體春游現(xiàn)象，小學(xué)居多，初中減少，高中幾近絕跡。為什么呢？想來，都是應(yīng)試教育在作怪。學(xué)生集體出游，少不了一天半天，還要相關(guān)時間和精力的準備，這對于初、高中生來說，似乎實在無?！跋堋?，中考、學(xué)考、高考步步驚心，誰敢“浪費”這一刻千金的寶貴光陰？家長舍不得，老師更舍不得，學(xué)生舍得，卻又得不到家長和老師的允許。于是乎，春游只有停擺的份了。

當然，教育決不是為了那錙銖必較的可憐分數(shù)。社會即教育，生活即教育，自然也即教育。毫無疑問，春游作為集體實踐教育活動，是一種走向社會、走向生活、走向自然的教育，有它固有的價值和意義，既屬發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美的美育范疇，又是放飛心情、釋放自我、協(xié)調(diào)張弛的有益活動，何樂而不為呢？

再回到我們那次難忘的春游，顯而易見，它的教育意義遠比解決幾道難題重要得多，所以至今還常常念起。

春游也好，秋游也罷，只要做好方案，嚴密組織，注重安全，注重實效，就應(yīng)該大膽地往前走，莫回頭。畢竟，春游也是一種教育。

——本文原發(fā)表于《常德日報》（約稿）